1、劳动光光荣荣SmileFresh武邑宏达武邑宏达。高一。高一.劳动是财富的源泉劳动是财富的源泉,也是幸也是幸福的源泉。人世间的美好福的源泉。人世间的美好梦想梦想,都是通过劳动实现的都是通过劳动实现的;发展中的各种难题发展中的各种难题,都是通都是通过劳动破解的过劳动破解的;生命里的一生命里的一切辉煌切辉煌,都是通过劳动铸就都是通过劳动铸就的。的。任务型情境化写作目目录录01什么是“任务型情境化写作”？02如何写好劳动光荣这篇作文？03作文题目给我们的启示 新青年新青年新公民新公民新思维新思维新生活新生活PART.01PART.01任务型情境化写作1、写作任务具体明确，考生必须按指令完、写作任务具
2、体明确，考生必须按指令完成，成，2、给出一个有对立性问题的情境，让考生、给出一个有对立性问题的情境，让考生提出解决处理问题的想法和方案，提出解决处理问题的想法和方案，3、考生必须在真实的情境中辨析关键概念。、考生必须在真实的情境中辨析关键概念。“写作任务分析能力写作任务分析能力”不同于传统的不同于传统的“审题能审题能力力”，准确说应该是，准确说应该是“审境能力审境能力”即：即：对对“这一个这一个”写作任务语境的分析、研判、把写作任务语境的分析、研判、把握、营造能力。作文能力本质应该是握、营造能力。作文能力本质应该是“合语境、合语境、合目的的书面表达和交流能力合目的的书面表达和交流能力”作者针对
3、具体作者针对具体或拟真的语境，写出符合语境要求和文体要求，或拟真的语境，写出符合语境要求和文体要求，达成交际意图的文章达成交际意图的文章.。高考作文命题限定了什么情境？有什么样的写作任务？2019高考作文命题注重以时代意义为引领，高考作文命题注重以时代意义为引领，强化情境写作，凸显应用性，突出写作任强化情境写作，凸显应用性，突出写作任务尤其文体要求，力争在让不同层次考生务尤其文体要求，力争在让不同层次考生都有话可说的基础上提高区分度。都有话可说的基础上提高区分度。作文题目设计“民生在勤，勤则不匮民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。也是幸福的源泉。“夙兴夜寐
4、，洒扫庭内夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！交给人工智能啊！”也有的说：也有的说：“劳动这么苦，这劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的
5、现象。此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。请结合材料内容，请结合材料内容，面向本校面向本校（统称（统称“复兴中学复兴中学”）同同学学写一篇写一篇演讲稿演讲稿，倡议大家倡议大家“热爱劳动，从我做起热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考体现你的认识与思考，并提出希望与建议并提出希望与建议。要求：自。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于不得泄露个人信息；不少于800字。字。限定了限定了文体文体 演讲稿演讲稿限定了限定了主题主题 “热爱劳动，从我做热爱劳动，从我做起起”；限定了限定了写作内容框架写作内
6、容框架“对劳动的认识与思对劳动的认识与思考，并提出希望与建议考，并提出希望与建议”；限定了限定了写作对象写作对象 面对同龄人即本校同学。面对同龄人即本校同学。有的放矢有的放矢 言之有物言之有物1.确定身份：我是确定身份：我是谁，写给谁谁，写给谁确定内容：写什确定内容：写什么，为什么写么，为什么写2.文体的格式要求文体的格式要求劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38“主题主题”聚焦对聚焦对“劳动劳动”认识与思考的深浅，认识与思考的深浅，考查考查能否全面深入理解能否全面深入理解劳动的内涵，劳动的内涵，能否思辨能否思辨，演讲稿演讲稿是否有针对性、启发性、
7、思辨性、中肯是否有针对性、启发性、思辨性、中肯性性，是否破立结合是否破立结合，是否注意到语言、句式的，是否注意到语言、句式的运用等。运用等。比如，劳动有体力和脑力之别，劳动与科技比如，劳动有体力和脑力之别，劳动与科技进步关系等。只有认识清晰、思考深入，才能进步关系等。只有认识清晰、思考深入，才能写得有深度；只有有针对性、思辨性、感染力，写得有深度；只有有针对性、思辨性、感染力，文章才能出彩。文章才能出彩。作文题目分析劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38评分原则：完成了几项任务，完成的效果如何判断1判断判断2 2判断判断3 3是否完成了文体要求的任
8、务？是否完成是否完成了文体要求的任务？是否完成了自我角色的设定？了自我角色的设定？是否完成了主题任务？是在倡议是否完成了主题任务？是在倡议“热爱热爱劳动，从我作起劳动，从我作起”？是否完成了写作内容框架？有对劳动的认是否完成了写作内容框架？有对劳动的认识与思考，有提出思考与建议？识与思考，有提出思考与建议？如果都完成，就算是符合如果都完成，就算是符合写作要求，写作要求，42分起步分起步劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38（1 1）演讲稿的形式要求？你如何完成的？）演讲稿的形式要求？你如何完成的？是否完成了文体要求的任务？是否完成是否完成了文体要求
9、的任务？是否完成了自我角色的设定？了自我角色的设定？（2 2）你的角色设定是什么样的？你是如何体现的？）你的角色设定是什么样的？你是如何体现的？劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38是否完成了主题任务？是在倡议是否完成了主题任务？是在倡议“热爱劳动，从我作起热爱劳动，从我作起”？有倡议有倡议“热爱劳动，从我作起热爱劳动，从我作起”的的内容吗？有提出的希望与建议吗？内容吗？有提出的希望与建议吗？劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38PART.02PART.02完成最难完成的任务完成最难完成的任务体现你的认
10、识与思考体现你的认识与思考并提出希望与建议并提出希望与建议劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38题目中有没有更细致的内容要求？“民生在勤，勤则不匮民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优热爱劳动是中华民族的优秀传统秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解不理解劳动，不愿意劳动劳动，不愿意劳动。有的说：。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占我们学习这么忙，劳动太占时间了！时间了！”有的说：有
11、的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！以交给人工智能啊！”也有的说：也有的说：“劳动这么苦，这么累，劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象边也还有着一些不尊重劳动的现象。正面观点正面观点:为什为什么要劳动？么要劳动？反面观点：错误反面观点：错误观点错在哪里观点错在哪里任务：驳错误，立正确任务：驳错误，立正确劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38主体任务：你对劳动的认识与思考。主体任务：
12、你对劳动的认识与思考。劳动的正面意义对劳动的错误认识错在何处。如果这些错误正好是你心中所想，那如果这些错误正好是你心中所想，那么你将很难完成写作。么你将很难完成写作。劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38 高考要求高考要求”立德树人立德树人”。德智体美劳中的。德智体美劳中的“劳劳”虽然排在最虽然排在最后一位，但并不意味着不重要。后一位，但并不意味着不重要。中国学生发展核心素养中国学生发展核心素养以培养以培养“全面发展的人全面发展的人”为核心，分为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合
13、表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，又具体细化为国家认同等创新等六大素养，又具体细化为国家认同等18个基本要点。个基本要点。而在而在实践创新中首先要具备的就是劳动意识实践创新中首先要具备的就是劳动意识，具体表述为：，具体表述为：“尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；具有尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能；在主动参加的家务劳动手操作能力，掌握一定的劳动技能；在主动参加的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中，具有改进和创新劳动、生产劳动、公益活动
14、和社会实践中，具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识；具有通过诚实合法劳动创造动方式、提高劳动效率的意识；具有通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行动等。成功生活的意识和行动等。”劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38劳动创造人类劳动创造人类,劳动创造世界劳动创造世界,劳动更创造未来劳动更创造未来;劳动者伟劳动者伟大大,劳动者光荣劳动者光荣,劳动者最值得歌颂。多数考生在第一时劳动者最值得歌颂。多数考生在第一时间就会想到间就会想到“劳动光荣劳动光荣”“”“劳动快乐劳动快乐”这样的论点这样的论点,但但行文却会陷入假大空的陷阱行文却会陷入假大空的陷阱
15、,凌空蹈虚的道德口号、大凌空蹈虚的道德口号、大而无当的人生讨论、抽象虚无的哲学玄想以及矫揉造而无当的人生讨论、抽象虚无的哲学玄想以及矫揉造作的造势煽情作的造势煽情,都不是高考作文的应有之义。想写好这都不是高考作文的应有之义。想写好这个题目很不容易个题目很不容易,考生首先要给核心词语考生首先要给核心词语“劳动劳动”进行进行概念界定概念界定,揭示揭示“劳动劳动”的内涵和外延。的内涵和外延。劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38劳动的正面意义：为什么说劳动最光荣？民生在勤，民生在勤，勤则不匮勤则不匮夙兴夜寐，夙兴夜寐，洒扫庭内洒扫庭内题目中设定的内容，你
16、可以用什么来证明？将题目内容充实，丰厚，就是两个很好的分论点。劳动劳动是是财富财富的源泉，也是的源泉，也是幸福幸福的源泉的源泉热爱劳动是中华民族的优秀传统热爱劳动是中华民族的优秀传统什么是劳动？什么是劳动？劳动分几类？劳动分几类？什么是财富？什么是财富？财富分几类？财富分几类？什么是幸福？什么是幸福？幸福分几类？幸福分几类？古人做过的事古人做过的事我们就要做？我们就要做？劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38积聚素材-确定用什么写，并拟定写作思路对个人的意义获得实践机会，拓展知识领域增强自己与他人沟通的能力，提高处理问题的能力体会人生，认识社会，升
17、华精神。正面：劳动的意义劳动有体力与脑力之分，但无论是哪种劳动，都是成长必须。劳动发展自我“变形记变形记”“我中国少我中国少年年”一般论述劳动对一般论述劳动对自我的意义自我的意义劳动劳动是是财富财富的源泉，也是的源泉，也是幸福幸福的源泉的源泉劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38例如：（1）获得实践机会，拓展知识领域（增智）课堂上听会与自己真正掌握自己的路途是要自己走过去的，而这之间最靠谱的源泉就是自己的勤奋，自己的劳动。听别人说与自己做之间是有一道鸿沟的。“一听就会，一做就废”，说起来头头是道，做起来头头是乱，就是因为实践太少，亲自动手的能力太低
18、。如果重视动手能力，重视自我实践自我劳动，就可以将学来的本事转化为自己的真正能力。学习和实践，努力和追求从来都是相学习和实践，努力和追求从来都是相辅相承。辅相承。“乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘翕张。乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘翕张。”乳虎不真乳虎不真“啸谷啸谷”，就不会有威慑力；雏鹰不真飞，就不会有威慑力；雏鹰不真飞，也必然带不起风尘。也必然带不起风尘。劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38 “舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市
19、管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”，正是经历，正是经历了劳动的淬炼，感受了劳动的艰辛，体验了劳动的疾苦，他了劳动的淬炼，感受了劳动的艰辛，体验了劳动的疾苦，他们的思想得以升华，信念更加坚定，为实现高远的抱负奠定们的思想得以升华，信念更加坚定，为实现高远的抱负奠定了坚实的基础。先贤尚且如此，反观现在，我们有个别同学了坚实的基础。先贤尚且如此，反观现在，我们有个别同学认为劳动耽误学习，甚至认为人工智能完全可以取代劳动，认为劳动耽误学习，甚至认为人工智能完全可以取代劳动，我不由深思：我不由深思：“唯分数论唯分数论”、轻视体力劳动者，我们如何在、轻视体力劳动者，我们如何在劳动中养成良好的品行？
20、吃不得苦、耐不得劳，我们自力更劳动中养成良好的品行？吃不得苦、耐不得劳，我们自力更生的品质如何谈起？难道我们的国家就需要风吹不得、雨淋生的品质如何谈起？难道我们的国家就需要风吹不得、雨淋不得的温室花朵？难道我们的国家就需要肩不能挑、手不能不得的温室花朵？难道我们的国家就需要肩不能挑、手不能提的读书机器？难道我们的国家就需要空有满腹经纶、却只提的读书机器？难道我们的国家就需要空有满腹经纶、却只会纸上谈兵的会纸上谈兵的“赵括们赵括们”？劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38小王子说小王子说“一整座玫瑰花园也比不上他星球上的那一整座玫瑰花园也比不上他星球
21、上的那一颗。一颗。”何也？因为劳动，因为那一颗，经过他悉心何也？因为劳动，因为那一颗，经过他悉心照料，才得以存活。虽然不及这一园的玫瑰好看。甚照料，才得以存活。虽然不及这一园的玫瑰好看。甚至，比不上其中任何一颗。可又能怎样？这一园与他至，比不上其中任何一颗。可又能怎样？这一园与他无关，而那一颗才是他的劳动成果。有了劳动，所以无关，而那一颗才是他的劳动成果。有了劳动，所以懂得了爱，有了成果，所以感受到光荣。因此，劳动懂得了爱，有了成果，所以感受到光荣。因此，劳动所所包含的创造、努力和坚持等精神要素是人类自由、包含的创造、努力和坚持等精神要素是人类自由、尊严和生存意义的根基。尊严和生存意义的根基。
22、我们必须有热爱劳动的态度。我们必须有热爱劳动的态度。否则，就算你拥有再多美好，都不会荣耀。否则，就算你拥有再多美好，都不会荣耀。劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38（2）学会合作，增强自己与他人沟通的能力，提高处理问题的能力，升华自己的精神。参与家务，你将获得与父母交流的机会，参与社区公益，你将获得与他人沟通的能力，参与更多更大范围的实践，你将走进更多大群体，发现更多榜样。让游戏打败思想，放弃劳动是灵魂营养不良的表现，而灵魂的营养不良，就会总是迷茫，浮躁，易怒，萎靡，孤独。劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38劳动最光荣任务型情境化写作 上课
23、课件 38（3）体会人生，认识社会，升华精神。当劳动不仅是为了满足自己的吃穿住行当劳动不仅是为了满足自己的吃穿住行,更重要更重要的是为了整个社会与人类的进步的是为了整个社会与人类的进步,为了绝大多数人为了绝大多数人过上快乐幸福的生活的时候过上快乐幸福的生活的时候,劳动就会变得光荣而劳动就会变得光荣而神圣神圣,劳动者就会从劳动中获得无与伦比的快乐。劳动者就会从劳动中获得无与伦比的快乐。相反相反,当劳动仅仅是为了满足个人的欲望当劳动仅仅是为了满足个人的欲望,或者劳或者劳动只是少数人榨取劳动者的手段动只是少数人榨取劳动者的手段,劳动只与少数人劳动只与少数人利益攸关而与绝大多数人利益无关的时候利益攸关
24、而与绝大多数人利益无关的时候,劳动就劳动就绝无光荣可言绝无光荣可言,劳动者也不可能从劳动中收获快乐劳动者也不可能从劳动中收获快乐,至少不会有高层次的快乐。至少不会有高层次的快乐。劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38 勤于劳动者勤于劳动者,意炼神凝意炼神凝,艰难亦从容。恩格斯有言艰难亦从容。恩格斯有言:劳劳动是人类与动物的根本区别。动是人类与动物的根本区别。如果说学习为人的生活铺如果说学习为人的生活铺平了道路平了道路,那么劳动则为人生铸就了脊梁那么劳动则为人生铸就了脊梁。那些以学习。那些以学习忙为由推卸劳动责任的人忙为由推卸劳动责任的人,可曾想起过
25、北大学霸与父母可曾想起过北大学霸与父母的的“万言断交书万言断交书”?作为学习的精英作为学习的精英,他却被心理问题折他却被心理问题折磨磨,可见没有劳动打下的心理基础可见没有劳动打下的心理基础,学习再精也经不起社学习再精也经不起社会的考验。会的考验。劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38题目中有没有更细致的内容要求？“民生在勤，勤则不匮民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优热爱劳动是中华民族的优秀传统秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一
26、些同学，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解不理解劳动，不愿意劳动劳动，不愿意劳动。有的说：。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占我们学习这么忙，劳动太占时间了！时间了！”有的说：有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！以交给人工智能啊！”也有的说：也有的说：“劳动这么苦，这么累，劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象边也还有着一些不尊重劳动的现象。正面观点正面观点:为什为什么要劳动？么要劳动？反面观点：错误反面观点：错误观
27、点错在哪里观点错在哪里任务：驳错误，立正确任务：驳错误，立正确劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38对劳动的错误认识-原因劳动教育在学校、家庭中被弱化、在社劳动教育在学校、家庭中被弱化、在社会中被淡化，是造成中小学生劳动意识会中被淡化，是造成中小学生劳动意识缺乏的根本原因。在现实教育是，过分缺乏的根本原因。在现实教育是，过分强调强调“知识改变命运知识改变命运”，“唯分数论唯分数论”，却，却没有强调实践的意义，劳动的意义。只没有强调实践的意义，劳动的意义。只强调强调“仰望星空仰望星空”，却忽视了，却忽视了“脚踏实地脚踏实地”。劳动最光荣任务型情境化写
28、作 上课课件 38劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38对劳动的错误认识-原因，危害驳“科技进步这么快，科技进步这么快，劳动的事，以后可劳动的事，以后可以交给人工智能以交给人工智能啊！啊！”“劳动这么苦，这劳动这么苦，这么累，干吗非得自么累，干吗非得自己干？花点钱让别己干？花点钱让别人去做好了！人去做好了！”“我们学习这么忙，劳我们学习这么忙，劳动太占时间了！动太占时间了！”有有不尊重劳动的现象不尊重劳动的现象怎么驳？怎么驳？劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38“我们学习这么忙，劳我们学习这么忙，劳动太占时间了！动太占时间了！”一方面实践是学
29、习的必须，另一方面实践是学习的必须，另一方面一方面学生期间的学习生涯，学生期间的学习生涯，也算一种劳动，或者说是正式也算一种劳动，或者说是正式劳动前所必经的准备阶段。劳动前所必经的准备阶段。（注意：你是为劳动而准备！）（注意：你是为劳动而准备！）“科技进步这么快，科技进步这么快，劳动的事，以后可劳动的事，以后可以交给人工智能以交给人工智能啊！啊！”科技科技为人服务但不为懒人的生为人服务但不为懒人的生存负责。存负责。劳动的事，以后可以交给劳动的事，以后可以交给人工智能人工智能，但你生存的技能却不能，但你生存的技能却不能交给人工智能交给人工智能啊！啊！1.有个人见解有个人见解劳动最光荣任务型情境化
30、写作 上课课件 38劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38“劳动这么苦，这劳动这么苦，这么累，干吗非得自么累，干吗非得自己干？花点钱让别己干？花点钱让别人去做好了！人去做好了！”现在是团体协作的时代，你现在是团体协作的时代，你可以把脏活累活分给别人承可以把脏活累活分给别人承担，可与此同时你就需要去担，可与此同时你就需要去规划、协调、设计规划、协调、设计要有本要有本事挣出自己能花的钱，这不事挣出自己能花的钱，这不都是劳动吗？都是劳动吗？2.可以先破后立，也可以驳可以先破后立，也可以驳立结合，但要注意详略安排。立结合，但要注意详略安排。轻视体力劳动不仅是观念错谬，更深远的危害轻视体力劳动不仅是
31、观念错谬，更深远的危害在于它阻隔了一个人的全面发展，年轻人会变在于它阻隔了一个人的全面发展，年轻人会变为长不大的为长不大的“巨婴巨婴”。劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38 把我国建设成为社会主义现代化强国，实现中华把我国建设成为社会主义现代化强国，实现中华民族的伟大复兴，需要一代又一代有志青年接续奋斗。民族的伟大复兴，需要一代又一代有志青年接续奋斗。在青少年的成长过程中注入拼搏的精气神，坚定其脚在青少年的成长过程中注入拼搏的精气神，坚定其脚步、强健其精神，感受新时代青年的历史使命与责任，步、强健其精神，感受新时代青年的历史使命与责任，敢于担当，
32、勇于拼搏，成为中华民族复兴梦想的接棒敢于担当，勇于拼搏，成为中华民族复兴梦想的接棒跑者。跑者。永葆劳动精神，争做奋斗者，才能够更好地实永葆劳动精神，争做奋斗者，才能够更好地实现出彩人生，实现中华民族的伟大复兴。现出彩人生，实现中华民族的伟大复兴。劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38 习近平强调习近平强调,人民创造历史人民创造历史,劳动开创劳动开创未来。实现我们的奋斗目标未来。实现我们的奋斗目标,开创我们的开创我们的美好未来美好未来,必须紧紧依靠人民、始终为了必须紧紧依靠人民、始终为了人民人民,必须依靠辛勤劳动、诚实劳动、创必须依靠辛勤劳动、诚实劳
33、动、创造性劳动造性劳动,必须充分发挥我国工人阶级的必须充分发挥我国工人阶级的重要作用重要作用,焕发他们的历史主动精神焕发他们的历史主动精神,调调动劳动和创造的积极性。动劳动和创造的积极性。劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38总结总结高考作文考什么？高考作文考什么？劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38这则作文材料既着眼于劳动思想的历史溯源，也关注问题这则作文材料既着眼于劳动思想的历史溯源，也关注问题的现实呈现，以中国传统文化中关于劳动的箴言、警句和的现实呈现，以中国传统文化中关于劳动的箴言、警句和习近
34、平总书记对新时代劳动精神的深刻阐释作为总领，将习近平总书记对新时代劳动精神的深刻阐释作为总领，将中华民族热爱劳动的优秀传统与当下社会一些对劳动的偏中华民族热爱劳动的优秀传统与当下社会一些对劳动的偏差认识、错误态度进行对比，引导青少年学生对这一现象差认识、错误态度进行对比，引导青少年学生对这一现象及劳动本身进行深入思考，自觉弘扬劳动精神，以期在全及劳动本身进行深入思考，自觉弘扬劳动精神，以期在全国青少年乃至全社会中形成热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳国青少年乃至全社会中形成热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动、参与劳动的良好风气，充分动、参与劳动的良好风气，充分发挥高考作文在推动劳动发挥高考作文在推动劳动教育
35、方面的导向功能。教育方面的导向功能。劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38学生需要站在学生需要站在“我我”这个角度，知道这个角度，知道“我我怎么去看，我要怎么做怎么去看，我要怎么做”，结合我们时代，结合我们时代的特点去讲。的特点去讲。“这其实很考验学生的逻辑这其实很考验学生的逻辑能力、思维能力，还有关注生活、思考生能力、思维能力，还有关注生活、思考生活的能力。活的能力。”劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38引导学生关注社会，关注国家面对的问题引导学生关注社会，关注国家面对的问题和社会提倡的价值观。因此
36、，平时关注社和社会提倡的价值观。因此，平时关注社会、思考生活的考生会更有优势，还要将会、思考生活的考生会更有优势，还要将理性的思考转化为个人的体验，在大背景理性的思考转化为个人的体验，在大背景下讲自己的故事，带有个人温度，同时要下讲自己的故事，带有个人温度，同时要有好的语言表达，这样才能避免雷同，才有好的语言表达，这样才能避免雷同，才能是能是“不一样的烟火不一样的烟火”。劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38【精彩标题】【精彩标题】劳动成人，实干兴邦劳动成人，实干兴邦 引劳引劳动浪潮，传国韵风骚动浪潮，传国韵风骚 非劳动无以致远非劳动无以致远劳动方
37、为幸福之本劳动方为幸福之本 秉承劳动传统续写时代华章秉承劳动传统续写时代华章以劳动为犁，深耕梦想以劳动为犁，深耕梦想 形劳心，继往开来形劳心，继往开来以勤为本以勤为本以劳动立身以劳动立身 劳动最美好劳动最美好奋斗正当时奋斗正当时 劳动筑梦，复兴之重劳动筑梦，复兴之重劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38THANK YOUFor our ever-lasting friendship,send sincere blessings and warm greetings to my friends whom I miss so much.劳动最光荣任务型
38、情境化写作 上课课件 38劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 381.边塞诗的作者大多一些有切身边塞生活经历和军旅生活体验的作家，以亲历的见闻来写作；另一些诗人用乐府旧题来进行翻新创作。于是，乡村便改变成了另一种模样。正是由于村民们的到来，那些山山岭岭、沟沟坪坪便也同时有了名字，成为村民们最朴素的方位标识.2.许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。3.在伟大庄严的教堂里，从彩色玻璃窗透进一股不很明亮的光线，沉重的琴声好像是把人的心都洗淘了一番似的，我感到了我自己的渺小。4.夕阳将下，余晖照映湖面，金光璀璨
39、，不可名状。一是苏州光福的石壁，也是太湖的一角，更见得静止处，已不是空阔浩渺的光景。而即小见大，可以使人有更多的推想.5.桃花源里景美人美，没有纷争。虽然看似一个似有似无，亦真亦幻的所在，但它是陶渊明心灵酿出的一杯美酒，是他留给后世美好的向往.6.抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从“摇花乐”中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。7.桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。8.特点就是这件事物不同于其他的地方，每种物品都有自己明显的特点，比如外形、用途等，所以，如果要想让自己的物品与众不同，就一定要抓住它的特点。9.有的时候，我遇到的字只知道拼音，可不知道它的写法，我就用音序查字法从字典里寻出它的芳踪，有时候看到不会读的字，我就用部首查字法在字典中找到它的倩影。劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38劳动最光荣任务型情境化写作 上课课件 38
