1、人教版 第四册美术9.假如我是巨人 【教材分析】：本课属于以“造型、表现”为主的学习领域。是全套教材表现人物造型系列课程中的一课。每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。假如我是巨人这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们
2、相关的联想。【教学内容】：想像“假如我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作一幅生动有趣的画面。【教学目标】：1、知识与技能：知识：在教师创设的情景中，想像“假如我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作一幅生动有趣的画面。技能：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现。以及培养学生分析、比较、创新的能力，用手中的彩笔创作一幅大小比例悬殊的画面，表达自己的思想感情。2、过程与方法：在课堂教学上，通过教师创设故事的情境，引导学生联想。同时利用学生小组合作等形式进行探索学习，了解运用夸张的表现手法，用手中的彩笔创作一幅大小比例悬殊的画面，表达自己的思想感情。3、
3、情感、态度和价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性，以及培养他们的合作意识和乐于帮助他人的美好品质。【教学重点】：引导学生想像“假如我是巨人”的故事，学习用大小对比表达故事内容。【教学难点】：画面布局、人物大小的对比。【教具准备】：教师：范图、PPT（多媒体课件）学生：素描纸、彩笔、铅笔、橡皮擦【教学过程】：一、创设故事情境、导入新课简介格列佛的故事。出示图片（板书：1、巨人高大 其他人矮小）师：同学们今天陈老师带一个故事，很想讲给大家听，你们愿意听吗？生：愿意师：这个故事是经典名著格列佛游记（出示课件）他叫格列佛，是格列佛游记中的主人公。（出示课件，教师讲解）师
4、：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大风浪，格列佛和船员纷纷跳海。当格列佛醒来的时候，发现自己身上被绳索绑着，身边还站着一些小矮人，他们有的还往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛宽厚的原谅了他们。渐渐地，格列佛和小矮人成了好朋友。看，小矮人还在格列佛的头发里玩捉迷藏呢！不久，小人国遭到了邻国的攻击。格列佛制止了战争并劝说国王不要攻打别的国家。后来，他们都过着幸福的生活。师：你们说格列佛是一个什么样的人呢？生：勇敢、善良、爱和平、威力大刚才同学们看到格列佛是善良、勇敢、乐于助人，威力无比的巨人，你们想不想成为像他一样的巨人呢？今天我们一起学习9。假如我是巨人。（设计意图：激起学生的兴趣。）二游戏闯关 学
5、习技法想成为像他一样的巨人并不难，闯过三关你就能成为巨人。1.第一关：猜猜猜老师请来了一位朋友，大家猜她是巨人吗？（课件演示人物对比图）通过对比我们才知道物体的大与小。2.第二关：变变变怎样能把画面中普通的人物变成巨人一样的高大？（课件演示）3.第三关：想想想（1） 我们在绘画中要把巨人尽量画大一些，顶天立地。（课件演示人物大小变化）（2）巨人尽量画大，其他人画小，其他的背景画小，形成强烈对比。（3）巨人可以画局部，其他人画全身，形成强烈对比。三、创设情境，奇思妙想1、假如你是巨人，你愿不愿帮助别人呀？ 2、如果遇到以下情况你会怎么帮他们呢？想一想，把你说的故事绘一幅图画。（出示课件，）（1）
6、春天来了，我们一起去郊游。我们走啊走，遇到了一条河挡住了大家的去路，怎么办呀？假如你是巨人你怎么帮他们？（2）过河了，看到果树结满了香甜的果子，可树太高大了。怎么办呀？假如你是巨人你怎么帮他们？（3）我们玩的很开心，要回家了，可迷路，找不到家的方向了。假如你是巨人你怎么帮他们？（设计意图：激励学生展开幻想，丰富画面构思。引导学生联想，培养学生的想象力。）师：现实生活中，什么事情都可以发生，假如遇到大火，水灾，地震，你是巨人还愿意帮他们吗？（出示图片）师：同学们讲得可真精彩，个个都有当英雄的潜质。那能不能把你想的故事用画笔画出来呢？下面来欣赏小画家们的精彩作品，谁来说说他们分别用了那些方法表现巨
7、人的。（课件演示）看到他们画的很漂亮，所以我们还有注意颜色搭配。使你的画面既神奇又漂亮。师：大家很乐于把自己当着巨人，编一个乐于助人故事，现在你们想不想绘画出来?怎样画，先看老师示范好吗？四、教师示范学生在欣赏中巩固技法的表现。五、欣赏佳作，构思画面师：现在会画吗？别急，怎样才能把自己变成巨人，为人们做那些事情。请看作业要求，看谁动作最快。（设计意图：培养学生的欣赏能力，并帮助学生多角度构思画面。)六、学生作画1、作业要求（课件出示）2、老师巡视指导。（设计意图：提高实践，创作、表现能力。）七、作品点评1、学生作品展示。2、学生讲自己的巨人故事3、师评。（设计意图：提高学生审美能力与品位，鼓励
8、创新精神。对学生渗透乐于助人，健康成长的思想品德教育。）八、拓展作业：课后1、未画完的同学回家继续把它补充完整。2、把你所描绘的故事，讲给爸爸妈妈听。板书设计：9.假如我是巨人对比 大小 1、巨人（巨大）其他人（小）2、巨人（巨大）背景小3、巨人（局部）其他人（全身）4、颜色搭配假如我是巨人教学反思幻想是人类特有的一种思维，尤其是孩子们，每一个孩子都爱幻想，他们不受时间、空间的约束，自由自在地遐想，幻想是孩子们最快乐，最乐意的事。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。假如我是巨人是人美版第三册的一节绘画课，在教学中我注意采取一些符合低年级学生思维方式的教学方法，从童话故事中导入新课。现在的孩
9、子们都是在童话故事中长大的，有趣的童话，生动的卡通片，可以使学生们如痴如醉，一个神奇的童话故事可以为学生插上想象的翅膀。这样在导入环节，一开始，同学们在我设计的幻灯片中看到老师随意就将老鼠或者猫就可以变大，告诉同学们在想象的世界中什么样的事情都可以发生。随后，我播放了学生们都很熟悉的童话故事格列佛游记中的插图让同学们欣赏。从贴近学生生活入手，引导学生观察、对比，激发学生想变成“巨人”的强烈愿望。由此引出“假如你是巨人你会怎么做？”的课题。学生积极回答，他们的答案让教师出乎意料。他们有的说“假如我是巨人，我会帮助一些需要帮助地认为他们做好多的事情”“假如我是巨人我会帮人们拿用吊车掉不起来的东西”
10、“我会帮农民伯伯轻轻松松的种一大块地”等等。孩子们的想象力是非常丰富的，那他们笔下的作品也一定不会逊色。在解决了导入环节后，在本课的难点上：画面布局与形象对比这点时，我让学生思考“怎样才能把巨人表现的高大”这个问题，引导学生自己观察学生作品中环境的小和巨人的头顶天脚踩地的大来表现，了解横竖构图的方法。在画面构图上，我示范让学生表现巨人的大的身体，作为对比的环境画的更加清晰，更具体，使画面更有感染力。设计游戏性强，用小贴片鼓励回答问题的同学，使课堂气氛十分活跃，提高同学们的专注性，同时通过“魔法棒”提高学生的参与性，增强了学生的吸引力，在完成作业时主体性得到了发挥。本节课的教学效果十分好，达到了教学目的和要求。
