1、第1课小车的运动PPT课件小车的运动PPT课件试一试试一试：怎样使你手里的小车运动起来呢？推和拉都会产生力，推力和拉力都会使物体运动起来。推和拉都会产生力，推力和拉力都会使物体运动起来。拉力拉力推力做一做：做一做：要求：同桌间合作完成图示动作，要求：同桌间合作完成图示动作，感受推力与拉力的存在。感受推力与拉力的存在。议一议议一议 小组讨论小组讨论 推力和拉力还能使推力和拉力还能使哪些物体运动？还哪些物体运动？还有哪些活动需要使有哪些活动需要使用推力和拉力？用推力和拉力？玩一玩：玩一玩：A.小车钻山洞 我的玩法：我的发现：B.小车过桥 我的玩法：我的发现：小组同学合作，根据课本图示内容，玩一玩：
2、小组同学合作，根据课本图示内容，玩一玩：推力有方向，只有按一定得方向施力才可以让小车顺利的通过山洞。拉力有大小，施力小了车过不了桥梁，要施力适当才能拉起小车过桥梁。实验器材：实验器材：计时器、小车、尺子、钩码、棉线。实验过程：实验过程：1.用1个钩码的拉力，测试小车走过90厘米的距离使用的时间。2.用3个钩码的拉力，测试小车走过90厘米的距离使用的时间。3.用5个钩码的拉力，测试小车走过90厘米的距离使用的时间。注意事项：注意事项：小组分工明确，做好观察记录。每组实验至少做三次以上，以保证实验的准确性。小车运动的快慢与推力和拉力大小的关系小车运动的快慢与推力和拉力大小的关系我的结论：小车运动的
3、快慢与力的大小有小车运动的快慢与力的大小有关系，要想让小车运动的快，就关系，要想让小车运动的快，就要用比较大的力，如果用的力比要用比较大的力，如果用的力比较小，小车运动的就慢。较小，小车运动的就慢。想一想：在实验过程中，有哪些条在实验过程中，有哪些条件是保持不变的，有哪些件是保持不变的，有哪些条件是需要改变的？条件是需要改变的？实验中可以变化的因子统称为变量变量，如实验中的小车的重量、小车经过的距离、钩码的数量等。人为改变的因子称为调节变量调节变量，钩码的数量就是调节变量。随着调节变量变化而变化的因子称为应变量应变量，即小车通过一定距离所需要的时间。除了一个因素以外，其余因素都保持不变的实验叫
4、做对比实验。保持不变的保持不变的：A.小车的重量；B.小车经过的距离。需要改变的需要改变的：小车受到的拉力的大小（即钩码的数量）课堂评估：1.推和拉都会产生 ，推力和拉力都会使物体 。推力和拉力也有 和 。2.说一说穿着旱冰鞋的小孩用手推墙，为什么会使他后退呢？参考答案：2.答：用手推墙，由于力的作用是相互的，墙也会对小孩产生推力，使小孩后退。自由活动：自由活动：小组课下讨论，设计推力影响小车快慢的实验。再见再见1、谈谈心目中的鲁迅（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲
5、同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。（3）小组讨论，合作学习。（4）汇报交流，师生评议。（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。2、交流体会含义深刻的句子。（1）学生读教材中的内容，谈理解。师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？（2）学生找句子，交流体会方法。（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。日积月累过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。1、学生自读。指名读。2、理解重点词语：3、有感情地朗读、背诵。课外再搜集一些鲁迅先生的名言。趣味语文1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。2、学生自读。指名读。周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。
