人教版2019-2020年五年级语文下册 第七单元 18.威尼斯的小艇.(教案+反思).doc

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1、18.18.威尼斯的小艇威尼斯的小艇 教学目标教学目标 1.会认 7 个生字,会写 15 个生字,能正确读写由生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容,感受威尼斯水城的异域 风情。 3.领会抓住事物特点的表达方法。 4.了解威尼斯独特的地理风貌,小艇的特点及它与威尼斯的水城的关系,接 受热爱大自然和热爱生活的教育。 教学重难点教学重难点 了解小艇的特点和小艇在威尼斯水城中的作用。 教学课时教学课时2 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 一、看图猜城市,导入课题一、看图猜城市,导入课题 1.同学们,今天我们来玩个看图猜城市的游戏。 (预设:北京、上海、苏州、 埃及、

2、意大利)意大利有个地方的学生每天都要乘小艇去上学,他们就生活在威 尼斯,今天我们来学习课文威尼斯的小艇 。 二、初读课文,整体感知二、初读课文,整体感知 (一)交流预习,检查词语 1.出示生字词,指名读,齐读。 2.(出示威尼斯的城市地形图)这是威尼斯的城市地形图,看,图上宽宽窄 窄,蓝色部分就是那里的河道,你发现了什么? (预设:河道特别多,到处都是水,像蜘蛛网一样密集) 师:是啊,威尼斯是世界闻名的水上城市,威尼斯由 100 多个小岛组成,连 接这100多座小岛的是100多条河道, 文中用了一个词来形容那里的河道 (出 示:纵横交叉) 。 3.结合课文和图片,说说你是怎么理解这个词的。 (

3、学生理解、汇报) 4.小结:纵横交叉在本课指像蜘蛛网一样的河道四通八达、相互交错。 过渡:纵横交叉的河道其实就是威尼斯四通八达的街道,小艇是主要的 交通工具, 相当于汽车。 正如课文的第一自然段所说 (齐读第一自然段) 。 5.等于这个词,你感受到了什么?(小艇很重要) (二)浏览全文,整体感知 师:浏览课文第 26 自然段,思考:课文围绕小艇写了哪几方面的内容? (学生交流后,相互启发,相互补充,知道课文从 3 方面介绍小艇的:小艇 的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用。 ) 三、指导书写三、指导书写 1.出示要写求写的生字,生自主识字。 2.重点指导: “艇” “艄”的部首都是“舟” , “

4、舟”做部首时中间一横不出头; “翘”左边的“尧”最后一笔竖弯钩要包住“羽” 。 3.生练习书写,师巡视指导。 第二课时第二课时 教学过程教学过程 一、复习导入一、复习导入 师:上节课我们对课文有了大致的了解,谁能说说课文主要讲了哪些内 容?(小艇的特点、船夫高超的驾驶技术、小艇的作用) 二、精读课文,探究写法二、精读课文,探究写法 (一)品读第 2、3 自然段,感受小艇样子之奇。 1.师: 自由朗读第 2、 3 自然段, 读后说出课文分几个方面介绍小艇的样子? 作者使用什么方法介绍小艇样子的? 2.学生交流(出示课件) : (1) 描写小艇样子奇特的词语。(课件出示描写小艇样子的段落, 学生答

5、后, 把相应重点词语“长、窄、深、翘、轻快灵活”加红。 ) (2)运用比喻的修辞方法来写小艇样子的。 教师相机把“独木舟、天边的新月、田沟里的水蛇”加重点符号。 师:为什么同一艘小艇,却用了三个不同的比喻呢?(出示课件) (比作独木舟,写出小艇长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘 起的特点;比作水蛇,写出了小艇行动轻快灵活的特点。 ) (3)为什么小艇要设计成这样? (小艇的这些特点与威尼斯河道有密切的关系) (4)师:请同学们想象:这时你正坐在这样舒适的小艇里,游览着威尼斯 的美丽风光,望着两岸的古建筑,都有哪些感受? (出示威尼斯古老建筑的图片,学生回答。 ) 教师小结:这真有说不

6、完的情趣啊!带着这种美好的感觉,让我们一起朗读 这段话,读出坐在小艇里的情趣。 (二)品读第 4 自然段,感受船夫驾驶技术之高。 (多媒体出示图片) 1.师:你看小艇的样子是这样奇特,坐在里面又是那么舒适、充满情趣。但 使小艇发挥它的作用,成为主要的交通工具,还得需要谁?(船夫) 2.默读第 4 自然段,找出中心句。 (学生答) 3.师:从文中哪个词语可以看出船夫的驾驶技术特别好?(操纵自如)课文 又是怎样描写“操纵自如”的?(请同学们在文中找一找、画一画、批一批、注 一注后,指名回答) 4.这么好的驾驶技术主要表现在哪方面? (行船速度快,来往船只多,可以操纵自如;拥挤的地方可以挤过去;极窄

7、 的地方可以平稳快速地穿过,还能做急转弯。 ) 5.最后一句似乎不是在写船夫驾驶技术特别好? (课件出示句子,学生讨论交流,领悟作者作为乘客的感受,侧面写出了船 夫的驾驶技术特别好。 ) 6.师:请同学们齐读这一段,感受船夫的驾驶技术。 (板书:特别好) 师小结:船夫的驾驶技术特别好,这就使人们乘坐小艇有了安全的保证。 (三)小艇的作用 1.人们乘坐小艇去干什么? (快速浏览最后两段。做生意、到郊外去呼吸新鲜空气、去教堂做祷告) 2.小艇是威尼斯主要的交通工具,人们经常会乘坐小艇,想一想,还有哪些 人会乘坐小艇去干什么? (学生、教师、旅游者、医生) 3.这么多人乘坐小艇,看来人们与小艇之间的

8、关系怎么样? (密切) 4. 想一想:当小艇怎样时,威尼斯充满活力,当小艇怎样时,威尼斯寂静 入睡? (当小艇出动时, 威尼斯热闹非凡, 当小艇停泊时, 威尼斯在月光下入睡了。 ) 5.这样一动一静的写法,让你感受到了什么? (小艇对于威尼斯来说很重要) (四)对比阅读 1.读读课本中的“阅读链接” ,想想在介绍威尼斯时,三位作者在表达上有 什么相似之处。 明确: (1)朱自清笔下的威尼斯 ,通过写威尼斯的交通工具和明媚的海 上风景,动静结合,写出了这座城市的特点; (2)法国乔治桑的威尼斯之夜通过写湖水和皇家花园附近等静态的景象, 写出了威尼斯之夜的安静,表达了作者对威尼斯夜色的喜爱和赞美之

9、情。 三、课堂总结三、课堂总结 1.学了课文,说说小艇的哪些地方给你留下的印象最深。 (多媒体出示小艇 图片,再根据学生的回答出示相关内容。 ) 2.看来同学们都非常喜爱这座美丽的城市,也很喜欢威尼斯的小艇,回到家 把这座美丽的城市和奇特的小艇介绍给你的父母和朋友, 让他们和你一起分享这 种感觉。 教学板书教学板书 18 威尼斯的小艇 小艇的样子奇特 (抓住特点) 船夫的驾驶技术特别好 (侧面烘托) 小艇的作用 (重要的交通工具) 教学反思教学反思 在教学本课时,我以小艇和威尼斯人生活的关系贯穿始终,围绕中心,层层 推进,小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的作用是本节课的主要内容。 大多数学生都能紧跟教学节奏,理解文本,并对课文产生浓厚的兴趣,课堂气氛 活跃,有效地调动了学生的积极性。学生能充分表达自己的见解,教学的目标也 就达到了。

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