1、从“系统理论”看双减后“多”出来的时间怎么办?名词释义系统：一个由各个部件组织集合起来的，一系统：一个由各个部件组织集合起来的，一个复杂的整体。系统的重要性来自于它各个个复杂的整体。系统的重要性来自于它各个部分之间的关系，当系统分散为各个独立部部分之间的关系，当系统分散为各个独立部分的时候，它的重要性也就随之消失。分的时候，它的重要性也就随之消失。整体大于部分之和我们不能单纯从一个/某个/单一/僵化的侧面看待“双减”可能带来的影响如何看待“双减”？从“系统”看“双减”1、是否一定会给孩子带来影响？2、这种影响是积极？消极?兼而有之？3、可能引发这些影响的原因可能有哪些？4、不同人，从不同侧面如
2、何看待此事？5、我们的应对可能有哪些？“多”出来的时间怎么办?激发内在动力，促进自主学习激发内在动力，促进自主学习教育回归教育本质，教育回归教育本质，在学习生涯中在学习生涯中“学会学习学会学习”“多”出来的时间怎么办?激发内在动力，促进自主学习激发内在动力，促进自主学习自主：激发内在动机的第一个心理需要“多”出来的时间怎么办?激发内在动力，促进自主学习激发内在动力，促进自主学习自主：激发内在动机的第一个心理需要自主行事时，人们完全愿意做他们所做的事情，并且带着兴趣和决心沉浸在做事的过程中，其行为源于他们真正的自我感觉，所以，他们是真实的个体注意力完全投注在某活动上的感觉，心流产生时同时会有高度
3、的兴奋及充实感“多”出来的时间怎么办?激发内在动力，促进自主学习激发内在动力，促进自主学习自主：激发内在动机的第一个心理需要非自主行为削弱内在动机外在奖励反而会损害内在动机。不仅是奖励，有研究表明，最后期限、强加的目标、外在的监督和评价都可能会破坏内在动机，这与人们常用的激励策略恰恰相反“多”出来的时间怎么办?激发内在动力，促进自主学习激发内在动力，促进自主学习胜任：激发内在动机的第二个心理需要胜任：激发内在动机的第二个心理需要人们非常渴望在与自身环境交互时感到强烈的胜任或高效，因此，胜任可以被视为人类的一种基本需求。所谓胜任感，我觉得类似成就动机中成就感的说法，在青春期、成就动机和习得性无助
4、一文中讨论过，类似阿基米德发现浮力定律后喊出“尤里卡”那种感觉“多”出来的时间怎么办?激发内在动力，促进自主学习激发内在动力，促进自主学习胜任：激发内在动机的第二个心理需要胜任：激发内在动机的第二个心理需要 在好奇心和兴趣的推动下，对胜任和自主的共同追求是一种互补的成长力量，使得人们在一生中不断取得成就并且不断学习“多”出来的时间怎么办?激发内在动力，促进自主学习激发内在动力，促进自主学习联结：激发内在动机的第三个心理需要联结：激发内在动机的第三个心理需要为了与他人建立联系并与他人交往（也就是说，为了满足对联结的需要），孩子们会做出相应的调整，他们自然倾向于接受身边的群体与社会的价值观和规则。
5、通过这些调整，即通过价值观及行为规范的内化，孩子们学会了在社会环境中游刃自如。当人们属于某个团体时，这个团体就成了他们身份的一部分，他们自然倾向于接受其价值观和道德观。同时作为团体的一员需要承担对团体的责任，这是责任感发展的过程。比如作为子女对于家庭的责任，作为班级一员，对于班级的责任，作为社会的一员对于社会的责任。“多”出来的时间怎么办?激发内在动力，促进自主学习激发内在动力，促进自主学习联结：激发内在动机的第三个心理需要联结：激发内在动机的第三个心理需要为了与他人建立联系并与他人交往（也就是说，为了满足对联结的需要），孩子们会做出相应的调整，他们自然倾向于接受身边的群体与社会的价值观和规则
6、。通过这些调整，即通过价值观及行为规范的内化，孩子们学会了在社会环境中游刃自如。当人们属于某个团体时，这个团体就成了他们身份的一部分，他们自然倾向于接受其价值观和道德观。同时作为团体的一员需要承担对团体的责任，这是责任感发展的过程。比如作为子女对于家庭的责任，作为班级一员，对于班级的责任，作为社会的一员对于社会的责任。“多”出来的时间怎么办?期望价值理论期望价值理论期望：学生对成功的期望。期望：学生对成功的期望。价值：承担某项任务的理由。价值：承担某项任务的理由。“多”出来的时间怎么办?期望价值理论期望价值理论期望：学生对成功的期望。1.考虑任务制定时，要把想法说出来，以将努力与成果联系起来。
7、让学生知道，学习需要时间，过程中可能会有疑惑或犯错误。要表现出你对他们的信心：只要坚持不懈、认真全面地学习，不断寻找更好的学习策略、学习新知识，就一定能成功.“多”出来的时间怎么办?期望价值理论期望价值理论期望：学生对成功的期望。2.告诉学生，大家在成功上的差异大体上是由于经历和体验上的差异。“多”出来的时间怎么办?期望价值理论期望价值理论期望：学生对成功的期望。3.给学生解释，即使是一些传统上认为是能力导向型的科目，学生也可以学习一些策略，获得成功所需的一些知识。安抚学生，告诉他们为了获得他们所需的经历和体验，犯错是难免的。“多”出来的时间怎么办?期望价值理论期望价值理论期望：学生对成功的期
8、望。4.在给出反馈，认可学生的进步和他们努力得来的成就时，要强调努力和成果之间的联系。“多”出来的时间怎么办?期望价值理论期望价值理论期望：学生对成功的期望。5.邀请课程开始时没什么信心但最后获得成功的师兄师姐来跟现在的学生分享成功经验，或者可以让本届学生在课程结束时写出他们对下届学生的建议，然后把整理、合并好的建议清单附在下一届的教学大纲上发给下一届学生。“多”出来的时间怎么办?期望价值理论期望价值理论价值：承担某项任务的理由。价值：承担某项任务的理由。内在价值内在价值成就价值成就价值效用价值效用价值“多”出来的时间怎么办?八步具体操作八步具体操作1、倾听、了解孩子与家长的真实想法。2、了解孩子行为模式形成的原因。3、分析可以工作的入手点。4、尝试从各个不同侧面进行工作。5、激发孩子的内在动机。6、及时奖励。7、及时总结。8、家长教育及反馈。“多”出来的时间怎么办?三大注意事项三大注意事项1、不“站队”。2、促进孩子及家长看到“进展”。3、及时强化。好 好好 好学 习学 习天 天天 天向 上向 上爱 学 习 的 孩 子 才 是 好 孩 子
