1、2021年-2022年最新返回2021广东中考高分突破 语文2021年-2022年最新返回文学作品阅读考点突破考点突破二:写作手法2021年-2022年最新返回一、解题技巧一、解题技巧考点5:表现手法典型例题典型例题【典型例题【典型例题1】(2015广东广东)文章多处运用了伏笔的手法,请举一例,并分析其作用。(4分)【答案示例】【答案示例】示例一示例一:例句例句:“凡是想逃跑的人凡是想逃跑的人,都会被处死并都会被处死并吊在营门外吊在营门外”为为“谢达当即倒下谢达当即倒下,然后被拖出门外吊起来示众然后被拖出门外吊起来示众”埋下伏笔。埋下伏笔。(2分分)作用作用:(1)交代了谢达找到了巧妙传递情报
2、的交代了谢达找到了巧妙传递情报的办法办法,使故事情节合情合理使故事情节合情合理;(2)表现了谢达慷慨赴死的献身精表现了谢达慷慨赴死的献身精神。神。(2分分)2021年-2022年最新返回示例二示例二:例句例句:“除了给他上课除了给他上课,有时还教他画画有时还教他画画”为为“谢达谢达便能把地图完整地画出来便能把地图完整地画出来”或或“悄悄地把地图画在了衣服里面悄悄地把地图画在了衣服里面”埋下伏笔。埋下伏笔。(2分分)作用作用:交代了谢达能把地图完整地画出来的交代了谢达能把地图完整地画出来的原委原委,表现了沙宁和谢达的机智、聪明。表现了沙宁和谢达的机智、聪明。(2分分)2021年-2022年最新返
3、回【典型例题【典型例题2】(2014广东广东)第段多处运用对比手法,请举一例,作简要分析。(4分)【答案示例】【答案示例】示例一示例一:舍友与家人远隔千里如同近在咫尺和舍友与家人远隔千里如同近在咫尺和陈叶与父亲同在北京却似远隔天涯陈叶与父亲同在北京却似远隔天涯,形成对比形成对比(2分分),表现了陈表现了陈叶的失落、无奈、羡慕等复杂的情感叶的失落、无奈、羡慕等复杂的情感(2分分)。2021年-2022年最新返回示例二示例二:收到包裹或电话的舍友与从未收过的陈叶形成对比收到包裹或电话的舍友与从未收过的陈叶形成对比(2分分),表现陈叶的羡慕之情表现陈叶的羡慕之情(2分分)。示例三示例三:陈叶羡慕舍友
4、得到父母关爱陈叶羡慕舍友得到父母关爱,却不希望父亲来看她却不希望父亲来看她,形形成对比成对比(2分分),这种矛盾的心理表现了她的虚荣这种矛盾的心理表现了她的虚荣(2分分)。示例四示例四:舍友的父母经常寄来包裹和打来电话舍友的父母经常寄来包裹和打来电话,与陈叶父亲从与陈叶父亲从没来看女儿形成对比没来看女儿形成对比(2分分),表现了陈父的怯懦表现了陈父的怯懦(2分分)。2021年-2022年最新返回突破方法突破方法1.1.常考表现手法常考表现手法伏笔、衬托、对比、铺垫、象征、反语、想象、联想、借景伏笔、衬托、对比、铺垫、象征、反语、想象、联想、借景抒情抒情(借物喻人、借物喻理、托物言志借物喻人、借
5、物喻理、托物言志)等等2.2.常考表现手法的作用常考表现手法的作用伏笔伏笔:对将要在作品中出现的人物或事件对将要在作品中出现的人物或事件,先作提示或暗示先作提示或暗示,以求前后呼应。以求前后呼应。2021年-2022年最新返回象征象征:具有暗示作用具有暗示作用,能引起读者联想能引起读者联想,加深读者对文章感情加深读者对文章感情和哲理的理解。和哲理的理解。对比对比:有力显示事物差异有力显示事物差异,突出事物特点。突出事物特点。衬托衬托:突出强调主体对象的特点突出强调主体对象的特点,使之更鲜明。使之更鲜明。铺垫铺垫:为下文某情节做铺垫为下文某情节做铺垫,引起下文。引起下文。反语反语:委婉含蓄而有力
6、地表达感情。委婉含蓄而有力地表达感情。托物言志托物言志:能深入浅出地表明抽象道理能深入浅出地表明抽象道理,使之生动具体。使之生动具体。夹叙夹议夹叙夹议:灵活多变灵活多变,可以自由自在地表情达意。可以自由自在地表情达意。2021年-2022年最新返回3.判断表现手法的方法判断表现手法的方法看上下文的联系看上下文的联系,从联系中分析文章所用的技巧。对比、铺从联系中分析文章所用的技巧。对比、铺垫、衬托、照应、抑扬等技巧垫、衬托、照应、抑扬等技巧,都讲究文章前后内容的关联都讲究文章前后内容的关联,判断时判断时,必须通读全篇必须通读全篇,才能体会出作者构思的妙处。才能体会出作者构思的妙处。2021年-2
7、022年最新返回4.结合文章具体内容分析作用结合文章具体内容分析作用(1)(1)从文章的主题、作者情感及写作目的入手分析。从文章的主题、作者情感及写作目的入手分析。(2)(2)从结构安排角度入手。看开头和结尾是否有特色从结构安排角度入手。看开头和结尾是否有特色;看提示看提示句特点句特点,全文是否结构严谨全文是否结构严谨;看是否烘托铺垫、前后照应看是否烘托铺垫、前后照应;看看是否做到设置悬念、制造波澜、曲折有致等。是否做到设置悬念、制造波澜、曲折有致等。(3)(3)从情节、人物、事物等入手从情节、人物、事物等入手,推动情节发展推动情节发展,突出人物的突出人物的性格特点性格特点,表现事物的特征等。
8、表现事物的特征等。2021年-2022年最新返回对点训练对点训练一一(2)(2)、三、三(3)(3)、四、四(3)(3)2021年-2022年最新返回考点6:表达方式(课标新增)课标要求课标要求在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。2021年-2022年最新返回考点溯源考点溯源(教材母题教材母题)统编教材八下社戏统编教材八下社戏“思考探究思考探究”课文原题课文原题:作者在叙述事件的过程中作者在叙述事件的过程中,融合了描写、抒情、议论等多种融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例表达方式。以本文所写的某件事为例
9、,具体分析这些表达方具体分析这些表达方式各自的作用。式各自的作用。2021年-2022年最新返回参考答案参考答案:全文有几处出现多种表达方式综合运用的语段全文有几处出现多种表达方式综合运用的语段,如课文开篇如课文开篇一段一段,讲述了讲述了“我我”的外祖母的家乡平桥村的情况的外祖母的家乡平桥村的情况,用的都是描用的都是描叙语句叙语句,大概说了几件事大概说了几件事:一是一是“我们鲁镇的习惯我们鲁镇的习惯”,二是二是“我我”随随母亲来平桥村的缘由母亲来平桥村的缘由,三是平桥村的地理概貌、村民状况。三是平桥村的地理概貌、村民状况。层次非常清楚层次非常清楚,语言非常简略。语言非常简略。“但在我是乐土但在
10、我是乐土:因为我在这里因为我在这里不但得到优待不但得到优待,又可以免念又可以免念秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山了了”,是充满感是充满感情的议论语句情的议论语句,尤其是尤其是“乐土乐土”二字分外醒目二字分外醒目,表达了表达了“我我”对平对平桥村的热爱和怀念桥村的热爱和怀念,以及对自己在城里读书生活的厌倦以及对自己在城里读书生活的厌倦2021年-2022年最新返回其他设问其他设问:统编教材九上第统编教材九上第14课故乡课故乡“思考探究思考探究”画出文中描写环境的语句画出文中描写环境的语句,体会作者以此营造的氛围体会作者以此营造的氛围,说说这说说这些描写对表达主题所起的作用。些描写对表达主题所起的
11、作用。2021年-2022年最新返回突破方法突破方法文章的表达方式有多种文章的表达方式有多种:记叙、描写、抒情、议论、说明。记叙、描写、抒情、议论、说明。记叙记叙:对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。描写描写:用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动的描绘,给读者留下真切、具体的感受和印象。2021年-2022年最新返回人物描写人物描写外貌描写(包括神态):交代人物身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。语言描写、动作描写:形象生动地表现出人物的心理(心情),反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。心理描写:形象生动地反
12、映出人物的思想,揭示人物的性格或品质。2021年-2022年最新返回环境描写环境描写环境描写可分为:自然环境,社会环境。作用:交代故事发生的时间、地点,为人物活动提供具体的背景;渲染气氛;烘托人物心理或人物形象;铺垫,推动故事情节的发展;突出文章主题,反映社会生活;抒发思想感情,袒露作者胸怀。2021年-2022年最新返回正面描写和侧面描写正面描写和侧面描写正面描写:也叫直接描写,直接描写人物事物,以突出其某种特点。侧面描写:也叫间接描写,基本作用是烘托,通过烘托使某一事物突出。2021年-2022年最新返回细节描写细节描写细节描写:指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止
13、行动,以及景物片段等的具体细腻的描写。作用:起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。抒情抒情:是在文章中抒发感受、表露感情的一种表达方法。2021年-2022年最新返回直接抒情和间接抒情直接抒情和间接抒情直接抒情:直抒胸臆,淋漓尽致间接抒情:包括“寓情于事”“寓情于景”作用:以情动人、增强文章感染力;开拓意境,表现和深化主题思想;渲染气氛,显示行文格调,贯通文章意脉。议论议论:穿插在叙述、描写或说明的过程中,直接表达作者的某种感受或观点,或者借以直抒胸臆。2021年-2022年最新返回突破方法突破方法记叙文中议论的位置及作用记叙文中议论的位置及作用论在开头:统领全文,点明中心,引出
14、下文论在中间:承上启下论在结尾:画龙点睛,点明主旨,深化主题记叙文中议论句的记叙文中议论句的主要作用主要作用:增强文章表达效果和说服力,提高战斗性;明确文章主题,揭示蕴含的思想意义;贯通文脉,紧凑篇章结构。说明说明:直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。记叙文中插入一些必要的说明,是为了把事情讲得更清楚。不常用,但仍是为写人叙事服务的。2021年-2022年最新返回对点训练对点训练三(3)、五(2)2021年-2022年最新返回考点7:叙述顺序(课标新增,单独讲解)典型例题典型例题【典型例题】【典型例题】(2020广东广东)选文多处运用插叙的写法,请举出一例并简析其作用。【答案示例】【答案示
15、例】示例示例:“父亲故去多年父亲故去多年,母亲从村里小学退休后母亲从村里小学退休后,独自在山村生活独自在山村生活”,写出了母亲独居山村的寂寞和冷清写出了母亲独居山村的寂寞和冷清,交代了交代了母亲希望儿孙们多住几日的理由母亲希望儿孙们多住几日的理由,揭示了莉君对母亲从不体揭示了莉君对母亲从不体谅到体谅的原因。谅到体谅的原因。(举例举例1分分,简析作用简析作用3分分)2021年-2022年最新返回突破方法突破方法1.叙述顺序叙述顺序顺叙:能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。倒叙:造成悬念,引人入胜。插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加
16、充实丰满。补叙:对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。2021年-2022年最新返回2.辨析方法辨析方法(1)辨析开篇段落法。一般情况下,倒叙出现在文章开头。有“记得”“那年”“忆起”等表示过去的标志。(2)抓住关键段落法。插叙或补叙一般会独立成段,内容与其他段落有较大差别。(3)提取标志性词语。按事情发展顺序行文的文章,在文中都会出现标志性的词语,抓住这些关键词,就可以判断出文章采用的叙述顺序。补叙一般出现在文章结尾,补充说明故事情节。2021年-2022年最新返回对点训练对点训练七(2)2021年-2022年最新返回考点8:叙事视角与人称(课标新增,单独讲解)考点溯源考点溯源(教材母题
17、教材母题)统编教材七下第统编教材七下第9课阿长和课阿长和课文原题课文原题:分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句,体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。2021年-2022年最新返回参考答案参考答案:“写作时的回忆写作时的回忆”:过了十多天过了十多天,或者个月罢或者个月罢,我还很记得我还很记得,是她告是她告假回家以后的四五天假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了她穿着新的蓝布衫回来了,一见面一见面,就将就将一包书递给我一包书递给我,高兴地说道高兴地说道:“哥儿哥儿,有画儿三哼经有画儿三哼经,我给你买来我给你买来了了!”“童年的感受童年的感受”:我似乎遇着了一
18、个霹雳我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来全体都震悚起来;赶紧赶紧去接过来去接过来,打开纸包打开纸包,是四本小小的书是四本小小的书,略略一翻略略一翻,人面的兽人面的兽,九九头的蛇头的蛇果然都在内果然都在内。2021年-2022年最新返回作者是以儿时的心态回忆阿长的作者是以儿时的心态回忆阿长的,又是以写作时的眼光观照又是以写作时的眼光观照自己的童年和阿长的自己的童年和阿长的,但是后一层意味是含蓄的但是后一层意味是含蓄的,要透过文字要透过文字表面去理解。儿时的感受使文章富有童趣表面去理解。儿时的感受使文章富有童趣,成年的视角则使成年的视角则使文章充满了温情和深沉的怀念文章充满了温情和深沉的怀念,并
19、揭示出阿长对并揭示出阿长对“我我”成长的成长的重要意义。重要意义。2021年-2022年最新返回突破方法突破方法1.“叙述视角叙述视角”分为分为“全知视角全知视角”和和“有限视角有限视角”全知视角全知视角:一般以第三人称为主,这种视角可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理,但作者的过多干预和介入也使作品和读者之间产生了距离,从而降低了作品的真实度和可信度。2021年-2022年最新返回作用作用:叙述者处于全知全能的地位,凌驾于整个故事之上,洞悉一切,作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下,调度之中。随时对人物的思想及行为做出解释和评价,对故事情节及人物形象进行加工处理。2021
20、年-2022年最新返回有限视角有限视角:是限知限觉的视角,以第一人称“我”的角度去叙述事件的过程,特点是叙述讲究遮蔽作者的意图,故意隐藏一些环节,留给读者去推理、判断和评价;不足之处是叙述的眼光往往较为主观,带有偏见和感情色彩,只能限于“我”的所见、所闻、所感。作用作用:给人一种亲历的感觉,可增加真实性与亲切感。能使读者的能动性发挥到最大限度,去想象故事背后的故事,故事以后的故事。2021年-2022年最新返回2.“叙述人称叙述人称”分为分为“第一人称第一人称”“第二人称第二人称”“第三人称第三人称”第一人称:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。第二人称:增强文章的抒情性
21、和亲切感,便于感情交流。第三人称:能比较直接地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。2021年-2022年最新返回对点训练对点训练六(4)2021年-2022年最新返回考点9:行文线索考点溯源考点溯源(教材母题教材母题)统编教材九上第统编教材九上第21课智取生辰纲课智取生辰纲“思考探究思考探究”课文原题课文原题:小说围绕着生辰纲的争夺,采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨论:明线是什么?暗线又是什么?这样安排有什么好处?2021年-2022年最新返回参考答案参考答案:明线是杨志等人押送生辰纲明线是杨志等人押送生辰纲,中计中计,丢失生辰纲丢失生辰纲;暗线是晁盖、暗线是晁盖
22、、吴用等人定计吴用等人定计,劫取生辰纲。作用是劫取生辰纲。作用是:第一第一,相互映衬相互映衬,凸显主题。凸显主题。为了突出为了突出“智取智取”,明线对杨志的精细和周密防范刻画得越细明线对杨志的精细和周密防范刻画得越细致致,就越能衬托出暗线一方人物的智慧。第二就越能衬托出暗线一方人物的智慧。第二,制造悬念制造悬念,引人引人入胜。对晁盖、吴用等人的行动采取暗线写法入胜。对晁盖、吴用等人的行动采取暗线写法,让读者猜不让读者猜不透透,造成悬念造成悬念,直到最后由暗线转到明线直到最后由暗线转到明线,读者才恍然大悟。这读者才恍然大悟。这就使故事更加曲折就使故事更加曲折,增强了艺术效果。增强了艺术效果。20
23、21年-2022年最新返回突破方法突破方法作者选择材料的准绳,我们形象地称之为“线索”,它是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。1.常见的线索:以情为线索;以事为线索;以物为线索;以时间为线索;以空间为线索;以地点为线索;以人物的行踪为线索;以文眼为线索。2021年-2022年最新返回2.线索的特征:在结构上贯穿全文,有明显的标志(或是标题本身,或在文中反复出现)。3.线索的作用:贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚,层次清晰。2021年-2022年最新返回对点训练对点训练五(1)2021年-2022年最新返回二、对点训练二、对点训练(下面题目前标有下面题目前标有
24、的题目为对点训练题的题目为对点训练题)三、蟋蟀之歌三、蟋蟀之歌(原创原创)沈乔生沈乔生几年前几年前,有个山东的蟋蟀贩子往我家送了一批蟋蟀有个山东的蟋蟀贩子往我家送了一批蟋蟀,一定一定要卖给我。看他恳切又哀求的样子要卖给我。看他恳切又哀求的样子,我买了不少。虽然多了我买了不少。虽然多了,好的还是少好的还是少,不过十来天不过十来天,淘汰了一大半淘汰了一大半,余下的精心养着。余下的精心养着。2021年-2022年最新返回金陵名流俞律老先生也是喜欢蟋蟀的金陵名流俞律老先生也是喜欢蟋蟀的,我提了盆盂我提了盆盂,从南从南京的西边京的西边,穿过大半个城区到东南边穿过大半个城区到东南边,按了门铃按了门铃,俞老
25、颤巍巍迎俞老颤巍巍迎出来出来,地说地说,带来了带来了?此时俞老哪像此时俞老哪像87岁高龄岁高龄,倒像是一个饶有野趣的少年。倒像是一个饶有野趣的少年。2021年-2022年最新返回这次斗虫真可以说是蟋蟀的战争这次斗虫真可以说是蟋蟀的战争,山东的虫从来好斗山东的虫从来好斗,这这和我小时候玩的上海郊区的蟋蟀不一样和我小时候玩的上海郊区的蟋蟀不一样,那些虫斗上几个回那些虫斗上几个回合合,翻一次白肚子都算是精彩的了。可是山东的虫不这样翻一次白肚子都算是精彩的了。可是山东的虫不这样,还还有河北一带的虫有河北一带的虫,斗起来都是往死里咬斗起来都是往死里咬,咬得大腿掉了咬得大腿掉了,咬得脑咬得脑浆流出来了浆流
26、出来了,只要还能动只要还能动,依然张开一副紫牙依然张开一副紫牙,勇往直前。看得勇往直前。看得我们血脉贲张我们血脉贲张,直呼精彩直呼精彩!观斗者一时间都童真起来观斗者一时间都童真起来,纷纷发表纷纷发表感想感想,有说有说,从来没见过蟋蟀这般狂斗的。有说从来没见过蟋蟀这般狂斗的。有说,我小时玩过我小时玩过,都都有半个世纪了。有半个世纪了。2021年-2022年最新返回这次蟋蟀大战这次蟋蟀大战,可以说是旗鼓相当可以说是旗鼓相当,俞老赢了几盆俞老赢了几盆,我也赢我也赢了差不多的盆数。这时候已经是晚秋了了差不多的盆数。这时候已经是晚秋了,如何让胜利者好好如何让胜利者好好地活下去地活下去,是一个课题。是一个
27、课题。有经验的人都说有经验的人都说,养虫也就养虫也就100天。很快天冷了天。很快天冷了,我就用棉我就用棉袄把一个个泥盆包了起来袄把一个个泥盆包了起来,放进抽屉里。还是不行放进抽屉里。还是不行,没有几天没有几天,就有虫子先后死去。进入就有虫子先后死去。进入11月月,只剩下两只了只剩下两只了,就是从没有尝就是从没有尝过败绩的两个常胜将军过败绩的两个常胜将军,其他虫都一一归西了。其他虫都一一归西了。2021年-2022年最新返回我想出一个法子我想出一个法子,把热水冲进瓶子里把热水冲进瓶子里,然后用瓶子贴紧泥然后用瓶子贴紧泥盆盆,再用布片把两者紧紧绑在一起再用布片把两者紧紧绑在一起,这样在漫长的冬夜这
28、样在漫长的冬夜,蟋蟀可蟋蟀可能不怕冷了。可是早晨起来一摸能不怕冷了。可是早晨起来一摸,瓶里的水早冷了瓶里的水早冷了,我的虫子我的虫子在漫漫长夜中在漫漫长夜中,是和冷水绑在一起呀是和冷水绑在一起呀!这怎么行这怎么行?有了有了,有个办有个办法法,那就是把盆放进我们屋里那就是把盆放进我们屋里,晚上开暖气。晚上开暖气。2021年-2022年最新返回我把取暖器开得很大我把取暖器开得很大,屋里暖洋洋的屋里暖洋洋的,像是春天提前来了。像是春天提前来了。蟋蟀也感觉到了蟋蟀也感觉到了,振起翅膀振起翅膀,欢快地唱起歌来。很快问题来了欢快地唱起歌来。很快问题来了,我太太晚上不能睡在开暖气的房间里我太太晚上不能睡在开
29、暖气的房间里,因为空气太干因为空气太干,她睡不她睡不着。而虫子又不能没有暖气。矛盾十分尖锐。我不能把它们着。而虫子又不能没有暖气。矛盾十分尖锐。我不能把它们放进我们卧室放进我们卧室,可是可是,如果把它们放在另一个房间里如果把它们放在另一个房间里,单独为它单独为它们开油汀们开油汀(取暖器取暖器),似乎又太奢侈了。似乎又太奢侈了。2021年-2022年最新返回于是于是,我只能采取折中的做法我只能采取折中的做法,一会儿在半夜偷偷打开油一会儿在半夜偷偷打开油汀汀,一会儿把它们放进隔壁房间一会儿把它们放进隔壁房间,把油汀也移过去。这样期期把油汀也移过去。这样期期艾艾艾艾,一只蟋蟀终于也离去了一只蟋蟀终于
30、也离去了,只剩下最后一只了。我清楚地只剩下最后一只了。我清楚地记得记得,它就是我众多虫子中最骁勇善战的一个它就是我众多虫子中最骁勇善战的一个!它是勇士中的它是勇士中的勇士勇士,是大将军。然而是大将军。然而,它躯壳的颜色也在慢慢地变化它躯壳的颜色也在慢慢地变化,像浮起像浮起了一层黄色的蜡了一层黄色的蜡,很不真实。一天很不真实。一天,它的一条大腿脱落了它的一条大腿脱落了,两天两天,另一条大腿也掉了另一条大腿也掉了。2021年-2022年最新返回我以为它的死期将近了我以为它的死期将近了,没想到它却突然活跃起来没想到它却突然活跃起来,充满了充满了生命的质感。它用剩下的四条细腿在盆里不停地爬生命的质感。
31、它用剩下的四条细腿在盆里不停地爬,如果用如果用草逗引它草逗引它,它就愤然张开一对紫色的钢牙它就愤然张开一对紫色的钢牙,和往日一样威风凛和往日一样威风凛凛。凛。已经已经12月中旬了月中旬了,每天打开盖子之前每天打开盖子之前,我总有一种隐约的我总有一种隐约的恐惧恐惧,担心它会四脚朝天担心它会四脚朝天,成为一具尸体。可是它每次都好好成为一具尸体。可是它每次都好好的的,让我的恐惧悄然消失。后来让我的恐惧悄然消失。后来,我开始不担心了我开始不担心了,它活着似乎它活着似乎成了再正常不过的事情。成了再正常不过的事情。2021年-2022年最新返回2021年-2022年最新返回2021年-2022年最新返回2
32、021年-2022年最新返回 情节情节以为它死以为它死期将近期将近12月中旬月中旬虫子已如百虫子已如百岁老人岁老人安然过世安然过世 心理心理 感慨感慨/赞美赞美恐惧恐惧/担心担心意外意外/出出乎乎意料意料1.请根据情节相应填写请根据情节相应填写“我我”面对面对“蟋蟀之王蟋蟀之王”的心路历程。的心路历程。(4分分)(心理变化心理变化)怀念怀念2021年-2022年最新返回示例示例:“只能只能”在这里有在这里有“不得不不得不”的意思的意思,生动形象地写出了生动形象地写出了“我我”既想确保蟋蟀生存的温度既想确保蟋蟀生存的温度,又要兼顾太太的需求以及费用问又要兼顾太太的需求以及费用问题题,表现出表现出
33、“我我”的纠结以及对蟋蟀的喜爱关切。的纠结以及对蟋蟀的喜爱关切。(2分分)2021年-2022年最新返回(2)结合上下文结合上下文,在横线上补充俞老说话时的神态或语气在横线上补充俞老说话时的神态或语气,并说并说明理由。明理由。(2分分)(揣摩心理揣摩心理)俞老颤巍巍迎出来俞老颤巍巍迎出来,地说地说,带来带来了了?示例示例:喜形于色喜形于色(满脸期待、喜悦之情溢于言表满脸期待、喜悦之情溢于言表)理由理由:俞律老先生也是喜欢蟋蟀的俞律老先生也是喜欢蟋蟀的,虽然已经虽然已经87岁高龄岁高龄,倒像是倒像是一个饶有野趣的少年。一个饶有野趣的少年。(补充神态语气补充神态语气1分分,理由理由1分分)2021
34、年-2022年最新返回3.在文学社写作经验交流活动中在文学社写作经验交流活动中,有同学向你请教有效的写有同学向你请教有效的写作手法。请你以第作手法。请你以第段为材料段为材料,选择一个手法进行分享。选择一个手法进行分享。(4分分)(写作手法写作手法)示例一示例一:运用对比突出写作对象的特点。运用对比突出写作对象的特点。(1分分)将山东的蟋蟀将山东的蟋蟀和上海郊区的蟋蟀在争斗过程中的表现进行对比和上海郊区的蟋蟀在争斗过程中的表现进行对比,(1分分)突出突出了山东蟋蟀的英勇好战了山东蟋蟀的英勇好战,(1分分)表达了表达了“我我”对山东蟋蟀的喜爱。对山东蟋蟀的喜爱。(1分分)2021年-2022年最新
35、返回示例二示例二:正面描写与侧面描写相结合。正面描写与侧面描写相结合。(1分分)(只回答只回答“正面描正面描写写”“侧面描写侧面描写”也可以也可以)既用既用“往死里咬往死里咬”“咬得大腿掉咬得大腿掉”“脑浆脑浆流出来流出来”“依然张开一副紫牙依然张开一副紫牙”等短语正面描写了山东蟋蟀斗等短语正面描写了山东蟋蟀斗起来的样子起来的样子,(1分分)也写了观斗者们的反应也写了观斗者们的反应,(1分分)写出了山东蟋写出了山东蟋蟀的好斗狂勇和观斗者对蟋蟀的赞叹。蟀的好斗狂勇和观斗者对蟋蟀的赞叹。(1分分)(提炼手法给提炼手法给1分分,对手法的具体分析给对手法的具体分析给3分分;学生回答其他的手法也可酌情给
36、分学生回答其他的手法也可酌情给分)2021年-2022年最新返回4.作为校刊百花园的编辑作为校刊百花园的编辑,你准备转载刊发此文你准备转载刊发此文,现需要现需要从选材和主题的角度随文配发一段编辑评论。从选材和主题的角度随文配发一段编辑评论。(5分分)(鉴赏比鉴赏比较较,情境创设情境创设)示例示例:蟋蟀之歌讲述了作者与一只蟋蟀之歌讲述了作者与一只“蟋蟀之王蟋蟀之王”的故事。的故事。从从“蟋蟀大战蟋蟀大战”到到“让胜利者好好地活下去让胜利者好好地活下去”,“蟋蟀之歌蟋蟀之歌”回响回响在整篇文章。那在整篇文章。那“蟋蟀之歌蟋蟀之歌”不仅仅是蟋蟀很响很有力的叫声不仅仅是蟋蟀很响很有力的叫声,还是蟋蟀之
37、王所唱响的孤独而勇敢的生命之歌还是蟋蟀之王所唱响的孤独而勇敢的生命之歌,更是作者对更是作者对那一只蟋蟀的赞美、尊敬和怀念之歌。那一只蟋蟀的赞美、尊敬和怀念之歌。(重点关注学生对核重点关注学生对核心事件的概括和主题立意的提炼。选材给心事件的概括和主题立意的提炼。选材给2分分,主题给主题给3分。分。)2021年-2022年最新返回四、怒放的白菊花四、怒放的白菊花(原创原创)许昭兰许昭兰她不顾劝阻她不顾劝阻,只身前往碗底村。早上七点出发只身前往碗底村。早上七点出发,坐两小时坐两小时动车动车,转三小时汽车转三小时汽车,再走个把小时山路再走个把小时山路,才到碗底村。才到碗底村。村子很村子很小小,指甲盖大
38、的地方指甲盖大的地方,四周缠着山。四周缠着山。碗底村原名是什么碗底村原名是什么,已无人已无人记得。村里唯一的现代建筑记得。村里唯一的现代建筑,是一栋两层楼的学校是一栋两层楼的学校,三年前才三年前才刚建成。刚建成。2021年-2022年最新返回她直接寻到村学校她直接寻到村学校,校长正在给孩子们上课校长正在给孩子们上课,讲讲“刻舟求剑刻舟求剑”的故事。她站在窗外认真听的故事。她站在窗外认真听,眉毛一挑眉毛一挑,心想如果是她把剑弄心想如果是她把剑弄丢了丢了,她会直接跳下河她会直接跳下河,找剑去。找剑去。校长上完课校长上完课,正准备打口水喝正准备打口水喝,一眼瞥见教室外头杵着个一眼瞥见教室外头杵着个人
39、人,满头银发被风撩拨着满头银发被风撩拨着,仿佛风中怒放的白菊花。校长仿佛风中怒放的白菊花。校长问问:“您找谁您找谁?”她笑着说她笑着说:“我找你。我找你。”校长愣住。她又说校长愣住。她又说:“我想我想来这里当老师。从前我就是老师来这里当老师。从前我就是老师,教语文教语文,虽然退休了虽然退休了,但教孩但教孩子没问题的。子没问题的。”说着说着,她从包里掏出教师证和六七张优秀教师她从包里掏出教师证和六七张优秀教师奖状。奖状。2021年-2022年最新返回校长看看奖状校长看看奖状,省优秀教师省优秀教师,日期却是十几年前。校长很日期却是十几年前。校长很为难为难:“阿姨阿姨,您今年多大您今年多大?”她回说
40、她回说:“六十三。六十三。”校长又说校长又说:“阿阿姨姨,您这岁数该是享福的时候您这岁数该是享福的时候,咋巴巴来受这份苦咋巴巴来受这份苦?家里人放心家里人放心让您过来吗让您过来吗?”她眨巴着眼说她眨巴着眼说:“人总得有追求不是人总得有追求不是?”校长将她校长将她安置在学校宿舍安置在学校宿舍,心里仍旧疑惑心里仍旧疑惑,想着回头再好好地劝她。想着回头再好好地劝她。2021年-2022年最新返回她把包搁床上她把包搁床上,四周打量。这宿舍简单四周打量。这宿舍简单,一桌一床一木架一桌一床一木架,木架上搁着搪瓷脸盆。她掏出手机木架上搁着搪瓷脸盆。她掏出手机:“喂喂,儿子儿子,我到了我到了不不累不累累不累,
41、你老妈身子骨硬朗着呢你老妈身子骨硬朗着呢挺好的挺好的,校长人不错校长人不错,还给还给我找了间宿舍歇腿我找了间宿舍歇腿你忙你的你忙你的,挂了哈。挂了哈。”孩子放学孩子放学,日头也放了学日头也放了学,校长张罗着弄了三样菜校长张罗着弄了三样菜,白的绿白的绿的红的颜色很丰富的红的颜色很丰富,一盘野菜一盘野菜,一碗白萝卜丝汤一碗白萝卜丝汤,一盘红萝卜炒一盘红萝卜炒肉。那肉丝仿佛女孩子的心事肉。那肉丝仿佛女孩子的心事,在萝卜堆里遮遮掩掩。她吃在萝卜堆里遮遮掩掩。她吃得很香得很香,吧唧吧唧吧唧吧唧,校长却羞愧得脸通红。校长却羞愧得脸通红。2021年-2022年最新返回饭后饭后,校长又苦心地劝起她来校长又苦心
42、地劝起她来:“这里冬天冷得钻心这里冬天冷得钻心,夏天蚊夏天蚊虫乌泱泱的虫乌泱泱的,少吃短穿少吃短穿,苦着嘞。苦着嘞。”可她纹丝不动可她纹丝不动,倔得像根拧倔得像根拧不动的钢筋。校长没辙了不动的钢筋。校长没辙了,心里却松动了心里却松动了,这学校就他一人这学校就他一人,兼兼着语文、数学、美术、音乐着语文、数学、美术、音乐,兼着老师、校长。他几次想走兼着老师、校长。他几次想走,又几次把自己骂醒又几次把自己骂醒,孩子们纯真的笑脸孩子们纯真的笑脸,折弯了他的翅膀。折弯了他的翅膀。2021年-2022年最新返回校长宿舍隔壁校长宿舍隔壁,就是她的宿舍就是她的宿舍,中间隔着一堵木板墙。睡中间隔着一堵木板墙。睡
43、前她在隔壁讲电话前她在隔壁讲电话,声音飘入校长耳里声音飘入校长耳里:“儿子儿子,校长同意我留校长同意我留下了下了哈哈哈哈哈哈,我也觉得太好了我也觉得太好了那是那是,你妈没有办不成你妈没有办不成的事的事放心放心,我会照顾好自个儿我会照顾好自个儿,你也是。晚安。你也是。晚安。”心里有些心里有些愧疚愧疚,但仍是好奇但仍是好奇,退了休的老太太如何成功说服家人退了休的老太太如何成功说服家人,只身来只身来到这碗底村。到这碗底村。2021年-2022年最新返回她似快乐的金箍棒她似快乐的金箍棒,把孩子们的欢乐搅动起来把孩子们的欢乐搅动起来,校长常常校长常常听见孩子们一浪一浪的笑声。听见孩子们一浪一浪的笑声。校
44、长想象着她上课眉飞色舞、校长想象着她上课眉飞色舞、声情并茂的样子声情并茂的样子,也哧哧地笑了。也哧哧地笑了。她可真快乐呀她可真快乐呀,花甲的外表花甲的外表下下,铁定是一颗铁定是一颗18岁的心。她还有个百宝箱岁的心。她还有个百宝箱,里面码着五颜六里面码着五颜六色的线、长长短短的针。她把校长衣服上的口子、孩子裤子色的线、长长短短的针。她把校长衣服上的口子、孩子裤子上的破洞上的破洞,改造成鲜红的爱心刺绣或五彩线编织的蜘蛛网。改造成鲜红的爱心刺绣或五彩线编织的蜘蛛网。村民们瞅见了村民们瞅见了,纷纷踏上门来纷纷踏上门来,于是她有了更多工程于是她有了更多工程,衣服、被衣服、被单、鞋子单、鞋子白天她在教室里
45、授课白天她在教室里授课,晚上她在灯下拿着针线晚上她在灯下拿着针线变魔术变魔术,用绚丽填补一个个破洞。用绚丽填补一个个破洞。2021年-2022年最新返回2021年-2022年最新返回2021年-2022年最新返回2021年-2022年最新返回2021年-2022年最新返回场景场景她来到乡村她来到乡村,请求请求校长留她支校长留她支教教(2)(3)她讲台病倒她讲台病倒,被被送往医院抢救送往医院抢救校长校长的心的心理理(1)愧疚愧疚,好奇好奇赞叹赞叹,佩服佩服(4)(每空每空1分分)着急着急,感动感动民缝补衣物民缝补衣物 课课,晚上还为村晚上还为村她激情上她激情上陋条件陋条件,成功留下成功留下 她欣
46、然接受简她欣然接受简为难、疑惑为难、疑惑1.根据全文根据全文,按要求填写下表。按要求填写下表。(4分分)(概括内容、心理变化概括内容、心理变化)2021年-2022年最新返回2.根据提示根据提示,结合上下文结合上下文,分析下列句子的表达效果。分析下列句子的表达效果。(4分分)(品品味语言味语言)(1)村子很小村子很小,指甲盖大的地方指甲盖大的地方,四周缠着山。四周缠着山。(从修辞角度赏析从修辞角度赏析)夸张修辞夸张修辞,将碗底村的规模大小夸张为只有指甲盖大将碗底村的规模大小夸张为只有指甲盖大,(1分分)极极力描写出碗底村的小而偏力描写出碗底村的小而偏,为后文写校长为老太太坚决留校为后文写校长为
47、老太太坚决留校支教感到不解做铺垫。支教感到不解做铺垫。(1分分)2021年-2022年最新返回“哧哧哧哧”是对校长笑声的描写是对校长笑声的描写,写出了校长为老太太上课的激写出了校长为老太太上课的激情和欢乐感到赞赏情和欢乐感到赞赏,(1分分)侧面烘托出老太太献身教育的热情侧面烘托出老太太献身教育的热情与无私。与无私。(1分分)2021年-2022年最新返回3.请选择选文中的一处悬念请选择选文中的一处悬念,分析其妙处。分析其妙处。(4分分)(表现手法表现手法)示例一示例一:全文多次描写了老太太和儿子的通话全文多次描写了老太太和儿子的通话,但儿子却从未但儿子却从未出现过出现过,设置了悬念设置了悬念:
48、为什么老太太的儿子两年来只有电话却为什么老太太的儿子两年来只有电话却从未出现从未出现?(2分分)使故事情节一波三折使故事情节一波三折,激发读者阅读兴趣激发读者阅读兴趣(1分分);引出后文老太太的儿子三年前因公殉职引出后文老太太的儿子三年前因公殉职,老太太因为思念儿老太太因为思念儿子所以经常拿着电话自言自语一事。子所以经常拿着电话自言自语一事。(1分分)2021年-2022年最新返回示例二示例二:小说开头写老太太只身一人径直来到村学校并且不小说开头写老太太只身一人径直来到村学校并且不顾校长劝阻坚决留在学校教书顾校长劝阻坚决留在学校教书,设置了悬念设置了悬念:为什么老太太年为什么老太太年纪一大把了
49、不在家享福却来这里受苦纪一大把了不在家享福却来这里受苦?家人为什么没有劝家人为什么没有劝阻阻?(2分分)使故事情节一波三折使故事情节一波三折,激发读者阅读兴趣激发读者阅读兴趣(1分分);引出引出后文老太太的儿子几年前在此担任村支书并为该村筹建学校后文老太太的儿子几年前在此担任村支书并为该村筹建学校,三年前因公殉职的事实。三年前因公殉职的事实。(1分分)2021年-2022年最新返回4.文章以文章以“怒放的白菊花怒放的白菊花”为题目为题目,有什么妙处有什么妙处?(5分分)(标题妙析标题妙析)使用了比喻修辞使用了比喻修辞,以白菊比喻老太太满头银发以白菊比喻老太太满头银发,写其年事已写其年事已高高;
50、(1分分)“怒放的白菊花怒放的白菊花”,准确形容老太太献身乡村教育事准确形容老太太献身乡村教育事业的积极姿态业的积极姿态,(1分分)概括了老太太尽管年事已高概括了老太太尽管年事已高,但仍排除万但仍排除万难难,来到乡村热情投入支教事业的文章内容来到乡村热情投入支教事业的文章内容;(1分分)借标题借标题,表表达了作者的情感态度达了作者的情感态度,颂扬了那些如老太太的儿子一样颂扬了那些如老太太的儿子一样,将自将自己的生命无私奉献给振兴乡村事业的人们。己的生命无私奉献给振兴乡村事业的人们。(2分分)2021年-2022年最新返回五、赔五、赔偿偿余显斌余显斌我拿上一尊泥塑我拿上一尊泥塑,付了钱付了钱,转
