1、（一）教材结构及教学重难点（一）教材结构及教学重难点（二）存在问题及教学建议（二）存在问题及教学建议（三）教学课例（三）教学课例 本课从前一课的只有社会主义才能发展中国，本课从前一课的只有社会主义才能发展中国，过渡到中国正处在社会主义初级阶段。从前一课过渡到中国正处在社会主义初级阶段。从前一课的走什么道路转到所处的发展阶段上的学习。通的走什么道路转到所处的发展阶段上的学习。通过对我国正处于并长期处于社会主义初级阶段这过对我国正处于并长期处于社会主义初级阶段这一最基本的国情以及中国具体的人口、资源、环一最基本的国情以及中国具体的人口、资源、环境等具体形势的分析，使学生更深刻地理解党在境等具体形势
2、的分析，使学生更深刻地理解党在社会主义初级阶段的基本路线，更好地懂得坚持社会主义初级阶段的基本路线，更好地懂得坚持党的基本路线不动摇的意义，更加坚定沿着社会党的基本路线不动摇的意义，更加坚定沿着社会主义现代化的宏伟目标奋勇前进的信心。主义现代化的宏伟目标奋勇前进的信心。一、教材地位分析一、教材地位分析 首先，从社会发展的现实来看，认识我国正处于首先，从社会发展的现实来看，认识我国正处于社会主义初级阶段这一最基本的国情是我们认识社会主义初级阶段这一最基本的国情是我们认识和处理一切问题的依据和出发点。和处理一切问题的依据和出发点。再者，从本课的教学内容和知识结构看，本课中再者，从本课的教学内容和知
3、识结构看，本课中的人口问题、资源问题、环境问题等都是学生极的人口问题、资源问题、环境问题等都是学生极为关注的几个重大问题，不仅是目前国际上的热为关注的几个重大问题，不仅是目前国际上的热点也是学生比较感兴趣的问题。这些内容的学习点也是学生比较感兴趣的问题。这些内容的学习不仅反映现实情况，同时也是对学生进行思想教不仅反映现实情况，同时也是对学生进行思想教育的重要材料，具有较大的现实意义。育的重要材料，具有较大的现实意义。最后，从全书的逻辑结构上看，本课在全书中起最后，从全书的逻辑结构上看，本课在全书中起着承上启下的作用。着承上启下的作用。二、二、课标要求课标要求了解我国的人口、资源、环境等状况。了
4、解我国的人口、资源、环境等状况。理解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策。理解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策。理解可持续性发展战略。理解可持续性发展战略。理解我国社会主义初级阶段的基本路线。理解我国社会主义初级阶段的基本路线。三、课标对本课的教学要求三、课标对本课的教学要求知识目标：知道当代中国最基本的国情、主要矛盾知识目标：知道当代中国最基本的国情、主要矛盾和根本任务。知道这三者之间的关系，我国的基本和根本任务。知道这三者之间的关系，我国的基本国情决定了我国的主要矛盾；基本国情和主要矛盾国情决定了我国的主要矛盾；基本国情和主要矛盾决定了根本任务。了解我国人口、资源、环境等严决定了根
5、本任务。了解我国人口、资源、环境等严峻的形势。理解计划生育、保护环境、合理利用资峻的形势。理解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策和可持续性发展战略。理解我国社会主义源的政策和可持续性发展战略。理解我国社会主义初级阶段的基本路线。初级阶段的基本路线。能力目标：提高学生的阅读能力，收集和处理信息能力目标：提高学生的阅读能力，收集和处理信息及资料的能力（特别是分析各种类型图表的能力），及资料的能力（特别是分析各种类型图表的能力），增强学生的语言表达能力和对事物及社会现象的认增强学生的语言表达能力和对事物及社会现象的认识能力。初步培养学生的归纳整理和综合分析问题识能力。初步培养学生的归纳整理和综合
6、分析问题的能力，理论联系实际的能力，特别是正确认识和的能力，理论联系实际的能力，特别是正确认识和理解党和国家的路线、方针政策的能力理解党和国家的路线、方针政策的能力。情感、态度、价值观目标：情感、态度、价值观目标：意识到我国人口、资源、环境的严峻性，提高社会的意识到我国人口、资源、环境的严峻性，提高社会的责任感，树立为祖国的现代化建设而努力奋斗的决心责任感，树立为祖国的现代化建设而努力奋斗的决心和信心。和信心。加深对党和国家路线、方针政策的理解。能够用课堂加深对党和国家路线、方针政策的理解。能够用课堂中的理论和知识去指导实践，树立主人翁的意识。中的理论和知识去指导实践，树立主人翁的意识。四、本
7、课整体框架和结构分析四、本课整体框架和结构分析我国社会主义初级我国社会主义初级阶段的基本国情阶段的基本国情主要矛盾和根本任务主要矛盾和根本任务我国的人口问题我国的人口问题我国的资源和环境问题我国的资源和环境问题守护我们共有的家园守护我们共有的家园党在社会主义初级党在社会主义初级阶段的基本路线阶段的基本路线一个中心、两个基本点一个中心、两个基本点坚持党的基本路线不动摇坚持党的基本路线不动摇新时期最鲜明的特点是改新时期最鲜明的特点是改革开放革开放中国正处在社会主义的初级阶段中国正处在社会主义的初级阶段主要矛盾和根本任务主要矛盾和根本任务1、我国处于社会主义初级阶段的表现及我、我国处于社会主义初级阶
8、段的表现及我国现阶段的主要矛盾。国现阶段的主要矛盾。2、社会主义的根本任务及其确立的依据。、社会主义的根本任务及其确立的依据。3、“三个有利于三个有利于”的是非判断标准。的是非判断标准。重点：社会主义初级阶段的主要矛盾；社会重点：社会主义初级阶段的主要矛盾；社会主义的根本任务主义的根本任务.我国的人口问题我国的人口问题1、我国的人口国情及人口现状的基本特点和一般、我国的人口国情及人口现状的基本特点和一般特点。特点。2、人口对经济和社会发展的影响。、人口对经济和社会发展的影响。3、针对我国的人口现状，我国采取的对策。、针对我国的人口现状，我国采取的对策。（计划生育政策指定的依据、目的和要求）（计
9、划生育政策指定的依据、目的和要求）重点：计划生育是我国的基本国策。重点：计划生育是我国的基本国策。重难点：我国面临的严峻的人口形势重难点：我国面临的严峻的人口形势我国的资源和环境问题我国的资源和环境问题1、我国面临的资源现状，造成这种严峻资源形势、我国面临的资源现状，造成这种严峻资源形势的原因。的原因。2、我国的环境问题及其表现，造成我国环境问题、我国的环境问题及其表现，造成我国环境问题的主要因素，我国生态环境的基本状况。的主要因素，我国生态环境的基本状况。3、严峻的环境和资源形势给我们的警示、严峻的环境和资源形势给我们的警示走可走可持续性发展道路。持续性发展道路。重难点：我国面临的严峻的资源
10、和环境的形势。重难点：我国面临的严峻的资源和环境的形势。守护我国共有的家园守护我国共有的家园守护我们共有的家园是一节活动课，主要是守护我们共有的家园是一节活动课，主要是通过保护环境的基本国策的学习，以及有关通过保护环境的基本国策的学习，以及有关资料的阅读和实践活动，使学生的思想认识资料的阅读和实践活动，使学生的思想认识升华，进而指导实践活动。升华，进而指导实践活动。一个中心、两个基本点一个中心、两个基本点1、如何理解社会主义初级阶段，党的基本路线制、如何理解社会主义初级阶段，党的基本路线制定的依据、出发点、内容及核心内容。定的依据、出发点、内容及核心内容。2、以经济建设为核心的含义及其意义。、
11、以经济建设为核心的含义及其意义。3、坚持四项基本原则的内容及其意义。、坚持四项基本原则的内容及其意义。4、改革的实质和目标及其我国实行对外开放政策、改革的实质和目标及其我国实行对外开放政策的原因。的原因。重点：如何认识党的基本路线的核心内容。重点：如何认识党的基本路线的核心内容。坚持党的基本路线不动摇坚持党的基本路线不动摇1、坚持党的基本路线不动摇的原因。、坚持党的基本路线不动摇的原因。2、怎样坚持党的基本路线不动摇。、怎样坚持党的基本路线不动摇。重难点：为什么说重难点：为什么说“一个中心、两个基本点一个中心、两个基本点”是是一个统一的整体。一个统一的整体。新时期最鲜明的特点是改革开放新时期最
12、鲜明的特点是改革开放通过对改革开放理论的学习，以及阅读资料通过对改革开放理论的学习，以及阅读资料和实践的活动，进一步加深学生对改革开放和实践的活动，进一步加深学生对改革开放的理解。的理解。坚持不动摇坚持不动摇基本国情基本国情决决定定初级阶段初级阶段决决定定基本路线基本路线主要矛盾主要矛盾根本任务根本任务核心内容核心内容一个中心一个中心两个基本点两个基本点计划生育计划生育基本国策基本国策人口形势人口形势制定制定保护环境保护环境基本国策基本国策制定制定资源和环境资源和环境形势形势严严峻峻可持续可持续性发展性发展党在社会主党在社会主义初级阶段义初级阶段的基本路线的基本路线3.2我国社会主我国社会主义
13、初级阶段义初级阶段的基本国情的基本国情3.1课题课题课时课时框题框题课序课序第一课时第一课时 主要矛盾和根本任务主要矛盾和根本任务第二课时第二课时 我国的人口问题我国的人口问题第三课时第三课时 我国的资源和环境问题我国的资源和环境问题第四课时第四课时 守护我们共有的家园守护我们共有的家园第一课时第一课时 一个中心一个中心两个基本点两个基本点第二课时第二课时 坚持党的基本路线不动摇坚持党的基本路线不动摇第三课时第三课时 新时期最鲜明的特点是改新时期最鲜明的特点是改 革开放革开放（二）存在的问题及教学建议（二）存在的问题及教学建议一、问题一、问题1:教材中所选的材料是普遍适用的教材中所选的材料是普
14、遍适用的,但也可能出现与学生现实生活经验有一定的但也可能出现与学生现实生活经验有一定的差异，学生缺乏体验差异，学生缺乏体验,教学效果不甚理想。教学效果不甚理想。教学建议：把乡土教材与教材内容密切结教学建议：把乡土教材与教材内容密切结合，能起到互补作用。有利于学生更好地合，能起到互补作用。有利于学生更好地理解教材的基本观点，提高分析问题、解理解教材的基本观点，提高分析问题、解决问题的能力。决问题的能力。例如例如:在讲述为什么要坚持党的基本在讲述为什么要坚持党的基本路线不动摇时路线不动摇时,课文是以一则深圳的课文是以一则深圳的 插图和一段材料出现的插图和一段材料出现的,对此学生的对此学生的体验不深
15、。上课的时候可以出现温州体验不深。上课的时候可以出现温州的材料的材料,学生比较熟悉学生比较熟悉,也比较感兴趣也比较感兴趣.环节一：出示温州六七十年代的老照片，让学生猜一猜是环节一：出示温州六七十年代的老照片，让学生猜一猜是哪里，首先从一些感性的材料中让学生感受温州的变化。哪里，首先从一些感性的材料中让学生感受温州的变化。猜一猜猜一猜,这是哪这是哪材料：材料：“温州城的变化步伐，大得让人有些头晕目温州城的变化步伐，大得让人有些头晕目眩。眩。”就在就在10月的世温会期间，一位从台湾回乡省亲月的世温会期间，一位从台湾回乡省亲的黄老先生发出了如此感叹。改革开放的黄老先生发出了如此感叹。改革开放20多年
16、多年,温州经温州经济社会有了很大的发展济社会有了很大的发展,从从1978年到年到2001年年,全市国内全市国内生产总值从生产总值从13.2亿元亿元,增加到增加到930亿元亿元,按可比价计算翻按可比价计算翻了近了近6番番;工业总产值从工业总产值从11.1亿元增加到了亿元增加到了2000多亿元多亿元,按可比价计算翻了近按可比价计算翻了近8番番.2003年温州国民生产总值年温州国民生产总值（GDP）达）达1320亿，比去年增长亿，比去年增长14.8%,人均可支配收人均可支配收入达入达16200元，同年评选出的全国民营企业元，同年评选出的全国民营企业500强中强中,温温州企业占了州企业占了35家；家；
17、2004年，温州又跻身年，温州又跻身“全国十强城全国十强城市市”行列。行列。环节二：出示温州经济变化的文字材料，通过学环节二：出示温州经济变化的文字材料，通过学生对材料的分析，使学生从感性的认识上升到理生对材料的分析，使学生从感性的认识上升到理性的认识上。性的认识上。环节三：学生之间交流温州的变化环节三：学生之间交流温州的变化学生之间，交流各自准备的有关温州学生之间，交流各自准备的有关温州变化的材料。变化的材料。二：问题二：问题2：在人口、资源、环境这一块的知识点中，：在人口、资源、环境这一块的知识点中，一直以来都是考试的重点，考试中经常看到这个知一直以来都是考试的重点，考试中经常看到这个知识
18、点常常以图表或者漫画的形式出现，比较注重对识点常常以图表或者漫画的形式出现，比较注重对学生分析图表和漫画的能力的考核。学生分析图表和漫画的能力的考核。比如在今年的比如在今年的中考考试说明中关于社会探究技能与方法中的能力中考考试说明中关于社会探究技能与方法中的能力要求是这样的：要求是这样的：35：知道和运用不同类型的图表和表格：知道和运用不同类型的图表和表格37：利用统计资料提出或解决问题：利用统计资料提出或解决问题38：解释图片和图画：解释图片和图画但在教学过程中发现学生对于图表和漫画的分析能但在教学过程中发现学生对于图表和漫画的分析能力还不是很强，因此在这一部分教学的过程中要特力还不是很强，
19、因此在这一部分教学的过程中要特别注意对学生读图能力的培养。别注意对学生读图能力的培养。教学建议：在教学活动中，尽量多使用一些图教学建议：在教学活动中，尽量多使用一些图表和漫画让学生分析表和漫画让学生分析.在讲人口、资源、环境在讲人口、资源、环境的时候，可以让学生试着去画一画各种类型的的时候，可以让学生试着去画一画各种类型的图表，以加深印象。同时也要注意加强对学生图表，以加深印象。同时也要注意加强对学生方法上的指导方法上的指导(比如注意漫画中人物的对话、比如注意漫画中人物的对话、标题等标题等).).感性体验感性体验顺口溜：顺口溜：50年代淘米洗菜，年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，年代洗衣灌溉，7
20、0年代水质变坏，年代水质变坏，80年代鱼虾绝代，年代鱼虾绝代，90年代不洗马桶盖。年代不洗马桶盖。说一说，漫画中的涵义说一说，漫画中的涵义。结合顺口溜谈谈。结合顺口溜谈谈你你的的感想？感想？侧重点在于帮助学生认识到资源及环境侧重点在于帮助学生认识到资源及环境形势的严峻性，体验资源问题及环境问形势的严峻性，体验资源问题及环境问题对人类造成的生存威胁，以求从反面题对人类造成的生存威胁，以求从反面对学生起到震慑和警示作用。对学生起到震慑和警示作用。理性思考理性思考探讨造成这种后果的原因？探讨造成这种后果的原因？从我做起从我做起节约资源：节约资源：1、少用、不用一次性木筷。、少用、不用一次性木筷。2、
21、3、保护环境：保护环境：1、不使用一次性发泡塑料餐具。、不使用一次性发泡塑料餐具。2、践行践行交流感悟：以漫画、文字等等形式交流感悟：以漫画、文字等等形式表达你对资源、环境问题的认识。表达你对资源、环境问题的认识。再认识再认识三、问题三、问题3：由于初三学生的年龄及认知特：由于初三学生的年龄及认知特点，在这一课中，可能存在一些比较抽象、点，在这一课中，可能存在一些比较抽象、难懂的知识点，比如说在主要矛盾和根本任难懂的知识点，比如说在主要矛盾和根本任务这一框中，社会主义的根本任务是解放生务这一框中，社会主义的根本任务是解放生产力，发展生产力、判断是非对错的标准是产力，发展生产力、判断是非对错的标
22、准是“三个有利于三个有利于”等。这些内容学生理解起来等。这些内容学生理解起来有一定的难度。有一定的难度。教学建议：可以借助一定的历史事实、历史教学建议：可以借助一定的历史事实、历史现象，通过对历史事实及历史现象的分析，现象，通过对历史事实及历史现象的分析，来启发、诱导学生理解一些相比较起来有难来启发、诱导学生理解一些相比较起来有难度的知识点。度的知识点。在出示这一材料之后，引导学生思考，你知道图中的在出示这一材料之后，引导学生思考，你知道图中的票据反映的是我国的什么历史现象。票据反映的是我国的什么历史现象。然后再向学生置疑那为什么这些票据现在只能作为藏然后再向学生置疑那为什么这些票据现在只能作
23、为藏品来收藏，为什么我们现在不使用这些票据了呢？品来收藏，为什么我们现在不使用这些票据了呢？四、问题四、问题4：在这一课的教学中原本可以通过一：在这一课的教学中原本可以通过一些生活体验来验证理论的正确与否，增加学生的些生活体验来验证理论的正确与否，增加学生的可信度，如果这些事例就来源于学生的生活体验，可信度，如果这些事例就来源于学生的生活体验，可能会使这种可信度增强。但是学生受一定的生可能会使这种可信度增强。但是学生受一定的生活经验的限制，有些体验无法获得。活经验的限制，有些体验无法获得。教学建议：积极开拓学生资源，从学生的周边教学建议：积极开拓学生资源，从学生的周边生活中去寻找教学的切合点，
24、拉近文本知识与生活中去寻找教学的切合点，拉近文本知识与学生生活世界的距离。这样一来学生就会有比学生生活世界的距离。这样一来学生就会有比较大的兴趣，学生也比较容易理解。较大的兴趣，学生也比较容易理解。新时期最鲜明的特点是改革开放新时期最鲜明的特点是改革开放我的生活一直就是这样，我的生活一直就是这样，没有什么改变啊！没有什么改变啊！学生都是在学生都是在90年代以后才出生，对改革开放以来所年代以后才出生，对改革开放以来所取得的成就，体会还不够深刻。取得的成就，体会还不够深刻。如果将学生的经历如果将学生的经历朝前移朝前移10、20年的话，可能就不会出现这种情况了。年的话，可能就不会出现这种情况了。而这
25、部分的经历可以通过开拓学生的家庭资源而这部分的经历可以通过开拓学生的家庭资源 获得。获得。活动建议：活动建议：针对生活的某一方面，对你爷爷奶奶、爸爸妈妈和你三代人之针对生活的某一方面，对你爷爷奶奶、爸爸妈妈和你三代人之间，进行一次小调查。可以用图画、文字、照片等形式呈现出间，进行一次小调查。可以用图画、文字、照片等形式呈现出来，再用一句话概括你的感受。来，再用一句话概括你的感受。纳凉工具：纳凉工具：煮饭工具：煮饭工具：五、问题五、问题5：不可忽视活动课在教学过程中的作用。：不可忽视活动课在教学过程中的作用。思想政治九年级教材中一个比较明显的变化就是在教学思想政治九年级教材中一个比较明显的变化就
26、是在教学的课时安排中设置了专门的活动课。或许在有的人看来，的课时安排中设置了专门的活动课。或许在有的人看来，活动课可有可无，因为有的活动课的知识点可能都在前活动课可有可无，因为有的活动课的知识点可能都在前面的章节已经比较清楚地分析过，因此不需要再重复累面的章节已经比较清楚地分析过，因此不需要再重复累赘。但是在实际的教学过程中我感觉到上好一节活动课赘。但是在实际的教学过程中我感觉到上好一节活动课还是比较重要的。因为，在活动课中，可能有一些知识还是比较重要的。因为，在活动课中，可能有一些知识点我们在前面的章节中会所涉及，但是它的切入点是不点我们在前面的章节中会所涉及，但是它的切入点是不一样的。它更加强调从学生主体的再次参与，再次感受、一样的。它更加强调从学生主体的再次参与，再次感受、再次体验来加深对某一个问题的认识。它更加强调课本再次体验来加深对某一个问题的认识。它更加强调课本的知识点在社会生活中运用，有利于帮助学生进的知识点在社会生活中运用，有利于帮助学生进 一步增强社会责任感。一步增强社会责任感。
