1、高考诗歌鉴赏高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练选择题命题角度及训练鉴赏古代诗歌的鉴赏古代诗歌的形象、语言、形象、语言、表达技巧；表达技巧；评价古代诗歌的评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。思想内容和作者的观点态度。诗词鉴赏考纲回顾诗词鉴赏考纲回顾:鉴赏古代诗歌考点：鉴赏古代诗歌考点：1 1、鉴赏形象、鉴赏形象人物、景物、事物人物、景物、事物2 2、赏析语言、赏析语言练字、炼句、诗眼、语言风格练字、炼句、诗眼、语言风格3 3、鉴赏表达技巧、鉴赏表达技巧表达方式、表现手法、修辞手法表达方式、表现手法、修辞手法4 4、理解诗歌内容、理解诗歌内容背景、题材、作者背景、题材、作者5 5、把握作者的情感
2、态度、把握作者的情感态度 常见的陷阱设置点常见的陷阱设置点：1.1.意象意境分析不当意象意境分析不当2.2.基础知识运用错误基础知识运用错误3.3.词句解说曲解原意词句解说曲解原意4.4.主题情感分析不当主题情感分析不当 5 5.手法分析手法分析张冠李戴。张冠李戴。全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT意象意境分析不当意象意境分析不当全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练
3、全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT一、一、阅读下面这首诗，然后回答阅读下面这首诗，然后回答(1)(1)(2)(2)题。题。虎丘题壁虎丘题壁陈恭尹陈恭尹虎迹苍茫霸业沉，古时山色尚阴阴。虎迹苍茫霸业沉，古时山色尚阴阴。半楼月影千家笛，万里天涯一夜砧。半楼月影千家笛，万里天涯一夜砧。南国干戈征士泪，西风刀剪美人心。南国干戈征士泪，西风刀剪美人心。市中亦有吹篪客，乞食吴门秋又深。市中亦有吹篪客，乞食吴门秋又深。【注】虎丘：苏州名胜，相传内有春秋时吴王阖闾墓。【注】虎丘：苏州名胜，相传内有春秋时吴王阖闾墓。陈恭尹：清代诗人。其父陈邦彦为明末岭南抗清主力，后兵陈恭尹：清代诗人。其父陈邦彦为
4、明末岭南抗清主力，后兵败殉国，陈恭尹只身逃脱。吹篪败殉国，陈恭尹只身逃脱。吹篪(ch)(ch)客：指伍子胥。春秋客：指伍子胥。春秋时，伍子胥父兄为楚平王所杀，他逃往吴国，吹篪乞食，后为时，伍子胥父兄为楚平王所杀，他逃往吴国，吹篪乞食，后为吴国重臣，借吴兵力，雪耻家仇。篪，古代一种用竹子制成的吴国重臣，借吴兵力，雪耻家仇。篪，古代一种用竹子制成的乐器。乐器。全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT下列对本诗的理解与分析，其中不正确的一项是下列对本诗的理解与分析，
5、其中不正确的一项是()A A题壁诗是诗人在墙壁上题写的诗歌，苏轼题西林壁、题壁诗是诗人在墙壁上题写的诗歌，苏轼题西林壁、谭嗣同狱中题壁都是题壁诗。谭嗣同狱中题壁都是题壁诗。B B起句写吴王霸业成空的史实，起句写吴王霸业成空的史实，“古时山色古时山色”四字暗含着江四字暗含着江山未改、人事已非的深沉感慨。山未改、人事已非的深沉感慨。C C颔联拓展空间，由虎丘而至整个江南，千家笛声与万里砧颔联拓展空间，由虎丘而至整个江南，千家笛声与万里砧声相合，虚实相生，意境阔大。声相合，虚实相生，意境阔大。D D颈联以颈联以“征士泪征士泪”对对“美人心美人心”，将士出生入死，闺中美，将士出生入死，闺中美人却不知亡
6、国之恨，犹自做着女红。人却不知亡国之恨，犹自做着女红。全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPTD D颈联以颈联以“征士泪征士泪”对对“美人心美人心”，将士出生入死，闺中美，将士出生入死，闺中美人却不知亡国之恨，犹自做着女红。人却不知亡国之恨，犹自做着女红。意象意境分析不当意象意境分析不当D D项，颈联这两句诗字面上项，颈联这两句诗字面上写的是春秋时吴越之战给写的是春秋时吴越之战给人们带来的灾难人们带来的灾难实际两句中的实际两句中的“征士泪征士泪”“”“美人心美
7、人心”都暗指当时南方的抗清斗争和诗人都暗指当时南方的抗清斗争和诗人自己的家国之痛自己的家国之痛。全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT二、二、阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成(1)(1)(2)(2)题。题。雪夜感旧雪夜感旧陆游陆游江月亭前桦烛香，龙门阁上驮声长。江月亭前桦烛香，龙门阁上驮声长。乱山古驿经三折，小市孤城宿两当。乱山古驿经三折，小市孤城宿两当。晚岁犹思事鞍马，当时那信老耕桑。晚岁犹思事鞍马，当时那信老耕桑。绿沉金锁俱尘委，雪洒寒灯泪数
8、行。绿沉金锁俱尘委，雪洒寒灯泪数行。【注】本诗作于【注】本诗作于11971197年，陆游年，陆游7373岁，闲居江阴。江月亭岁，闲居江阴。江月亭：在今四川广元。桦烛：用桦树皮作的烛。龙门阁：在今四：在今四川广元。桦烛：用桦树皮作的烛。龙门阁：在今四川广元北。三折：即三折铺，在夔州川广元北。三折：即三折铺，在夔州(今重庆市奉节县今重庆市奉节县)至梁至梁山山(今属四川今属四川)道中。两当：今甘肃两当县。道中。两当：今甘肃两当县。全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTP
9、PT下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A A首联描绘了诗人雪夜于亭前阁上所见之景，桦烛的香气和首联描绘了诗人雪夜于亭前阁上所见之景，桦烛的香气和悠扬的驮声交织回荡，营造出悠远绵长的意境。悠扬的驮声交织回荡，营造出悠远绵长的意境。B B颔联中颔联中“经经”“”“宿宿”两个动词，凝练地再现了诗人紧张奔两个动词，凝练地再现了诗人紧张奔波的岁月，刻画了他为筹划抗金而不辞辛劳的形象。波的岁月，刻画了他为筹划抗金而不辞辛劳的形象。C C前四句一句一个场景，以时空的变换串联起一幅幅画面，前四句一句一个场景，以时空的变换串联起一幅幅画面，映现了诗人的生活情形，为下文抒情蓄
10、势。映现了诗人的生活情形，为下文抒情蓄势。D D后四句与上文相对照，突出了诗人的心理活动与情感，特后四句与上文相对照，突出了诗人的心理活动与情感，特别是末句，写诗人灯下独坐，老泪纵横，既点诗题，又呼应首别是末句，写诗人灯下独坐，老泪纵横，既点诗题，又呼应首句。句。全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPTA A首联描绘了诗人雪夜于亭前阁上所见之景，桦烛的香气和首联描绘了诗人雪夜于亭前阁上所见之景，桦烛的香气和悠扬的驮声交织回荡，营造出悠远绵长的意境。悠扬的驮声交
11、织回荡，营造出悠远绵长的意境。意象意境分析不当意象意境分析不当A A.首联描写的不是雪夜首联描写的不是雪夜所见之景所见之景而是陆游回忆当年由蜀入陕路途上的而是陆游回忆当年由蜀入陕路途上的所见所感。所见所感。全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT三、三、阅读下面这首诗，完成阅读下面这首诗，完成(1)(1)(2)(2)题。题。送送 李李 端端 唐唐 卢纶卢纶故关衰草遍，离别自堪悲。故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早
12、，多难识君迟。少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期？掩泪空相向，风尘何处期？【注】故关：故乡。风尘：指社会动乱。【注】故关：故乡。风尘：指社会动乱。全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT下列对本诗的理解，不正确的一项是下列对本诗的理解，不正确的一项是()A A“离别自堪悲离别自堪悲”紧承上句脱口而出，应接自然，看似平淡紧承上句脱口而出，应接自然，看似平淡，却为本诗定下了深沉感伤的基调，起了提挈全篇的作用。，却为本诗定下了深沉感伤的基调，起了提挈全篇
13、的作用。B B“人归暮雪时人归暮雪时”与上句照应。与上句照应。“人归人归”照应照应“路出路出”、“暮雪暮雪”照应照应“寒云寒云”，自然和谐，与上句构成一幅完整的严冬，自然和谐，与上句构成一幅完整的严冬送别图。送别图。C C“少孤为客早少孤为客早”，诗人从，诗人从“少孤少孤”“”“为客早为客早”的角度，感的角度，感叹友人小时丧父，身世飘零，从侧面表达对友人漂泊颠沛之苦叹友人小时丧父，身世飘零，从侧面表达对友人漂泊颠沛之苦的同情。的同情。D D 诗人在严冬送别友人，诗歌全篇采用白描手法绘景抒情，诗人在严冬送别友人，诗歌全篇采用白描手法绘景抒情，语言自然，哀婉动人。全诗淡雅沉郁，情真意切，回味无穷。
14、语言自然，哀婉动人。全诗淡雅沉郁，情真意切，回味无穷。全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPTC C“少孤为客早少孤为客早”，诗人从，诗人从“少孤少孤”“”“为客早为客早”的角度，感的角度，感叹友人小时丧父，身世飘零，从侧面表达对友人漂泊颠沛之苦叹友人小时丧父，身世飘零，从侧面表达对友人漂泊颠沛之苦的同情。的同情。意象意境分析不当意象意境分析不当C C项，项，“感叹友人感叹友人”错错应为应为“感叹自己感叹自己”。全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考
15、诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT四、四、阅读下面这首唐诗，完成阅读下面这首唐诗，完成(1)(1)(2)(2)题。题。经杜甫旧宅经杜甫旧宅雍陶雍陶 注注 浣花溪里花多处，为忆先生在蜀时。浣花溪里花多处，为忆先生在蜀时。万古只应留旧宅，千金无复换新诗。万古只应留旧宅，千金无复换新诗。沙崩水槛鸥飞尽，树压村桥马过迟。沙崩水槛鸥飞尽，树压村桥马过迟。山月不知人事变，夜来江上与谁期。山月不知人事变，夜来江上与谁期。【注】雍陶：字国钧，成都人，晚唐诗人，工于词赋。【注】雍陶：字国钧，成都人，晚唐诗人，工于词赋。
16、全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是()A A首联开门见山，诗人经浣花草堂而吊杜甫，忆其在蜀之生首联开门见山，诗人经浣花草堂而吊杜甫，忆其在蜀之生活与创作，由景及人，为下文写景抒情做铺垫。活与创作，由景及人，为下文写景抒情做铺垫。B B颔联对仗工整，诗人感慨只存旧宅，不闻新诗，颔联对仗工整，诗人感慨只存旧宅，不闻新诗，“旧宅旧宅”“”“新诗新诗”形成对比，寄寓了诗人诸多感慨。形
17、成对比，寄寓了诗人诸多感慨。C C颈联中颈联中“尽尽”“”“迟迟”用词极其精妙，十分传神地表达了对用词极其精妙，十分传神地表达了对鸥鸟无情的恼恨之情。鸥鸟无情的恼恨之情。D D结尾句语奇而意深，表面看是故嗔山月之无知，夜来依旧结尾句语奇而意深，表面看是故嗔山月之无知，夜来依旧照旧宅，可事实上是写杜甫既已故，复与谁期。照旧宅，可事实上是写杜甫既已故，复与谁期。全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPTC C颈联中颈联中“尽尽”“”“迟迟”用词极其精妙，十分传神地表
18、达了对用词极其精妙，十分传神地表达了对鸥鸟无情的恼恨之情。鸥鸟无情的恼恨之情。意象意境分析不当意象意境分析不当C C项，项，“对鸥鸟无情的对鸥鸟无情的恼恨之情恼恨之情”理解有误理解有误主要写的是旧宅内外之荒凉，主要写的是旧宅内外之荒凉，嗟叹人事既变，景物亦非。嗟叹人事既变，景物亦非。全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT五、五、阅读下面这首唐诗，完成阅读下面这首唐诗，完成(1)(1)(2)(2)题。题。又呈吴郎又呈吴郎杜甫杜甫堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。
19、堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。【注】吴郎：杜甫吴姓亲戚。杜甫将草堂让给他住，这位【注】吴郎：杜甫吴姓亲戚。杜甫将草堂让给他住，这位亲戚住下后，即有筑亲戚住下后，即有筑“篱篱”护护“枣枣”之举。邻居妇人向杜甫诉之举。邻居妇人向杜甫诉苦，杜甫便写此诗去劝告吴郎。征求：指征敛赋税。苦，杜甫便写此诗去劝告吴郎。征求：指征敛赋税。全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTP
20、PT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A A首联现身说法，写诗人以前任由邻妇扑枣，是因为她既没首联现身说法，写诗人以前任由邻妇扑枣，是因为她既没有吃的，也没有儿女，为下文劝告吴郎做铺垫。有吃的，也没有儿女，为下文劝告吴郎做铺垫。B B颔联紧承首联，分析邻妇扑枣原因，希望吴郎能够体谅对颔联紧承首联，分析邻妇扑枣原因，希望吴郎能够体谅对方，对邻妇不但不要阻拦，反而应该友好亲善。方，对邻妇不但不要阻拦，反而应该友好亲善。C C颈联大意是说，吴郎防备邻居打枣是出于自己生活窘迫，
21、颈联大意是说，吴郎防备邻居打枣是出于自己生活窘迫，而孤寡妇人向我诉苦也是敏感多心，自己多事。而孤寡妇人向我诉苦也是敏感多心，自己多事。D D尾联即事抒情，以小见大，深刻揭示了当时广大百姓的贫尾联即事抒情，以小见大，深刻揭示了当时广大百姓的贫困根源，表达诗人对苛政与战争的痛恨与不满。困根源，表达诗人对苛政与战争的痛恨与不满。全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPTC C颈联大意是说，吴郎防备邻居打枣是出于自己生活窘迫，颈联大意是说，吴郎防备邻居打枣是出于自己生活
22、窘迫，而孤寡妇人向我诉苦也是敏感多心，自己多事。而孤寡妇人向我诉苦也是敏感多心，自己多事。意象意境分析不当意象意境分析不当C C项，项，“孤寡妇人向我孤寡妇人向我诉苦也是敏感多心，自己诉苦也是敏感多心，自己多事多事”理解有误。理解有误。选这两句诗意思是：她本来就是提心选这两句诗意思是：她本来就是提心吊胆的，吴郎不该插上篱笆防范她吊胆的，吴郎不该插上篱笆防范她全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT六、六、阅读下面这首词，完成阅读下面这首词，完成(1)(1)(2
23、)(2)题。题。水调歌头水调歌头 杨炎正杨炎正 把酒对斜日，无语问西风。胭脂何事，都做颜色染芙蓉把酒对斜日，无语问西风。胭脂何事，都做颜色染芙蓉。放眼暮江千顷，中有离愁万斛，无处落征鸿。天在阑干角，。放眼暮江千顷，中有离愁万斛，无处落征鸿。天在阑干角，人倚醉醒中。人倚醉醒中。千万里，江南北，浙西东。吾生如寄，尚想三径菊花丛千万里，江南北，浙西东。吾生如寄，尚想三径菊花丛。谁是中州豪杰，借我五湖舟楫，去作钓鱼翁。故国且回首。谁是中州豪杰，借我五湖舟楫，去作钓鱼翁。故国且回首，此意莫匆匆。，此意莫匆匆。【注】杨炎正是一位力主抗金的志士，由于南宋统治者推【注】杨炎正是一位力主抗金的志士，由于南宋统治
24、者推行投降政策，他的才能、抱负得不到施展。五湖舟楫：传说行投降政策，他的才能、抱负得不到施展。五湖舟楫：传说范蠡助越灭吴后，弃官归隐，泛舟于五湖之上。范蠡助越灭吴后，弃官归隐，泛舟于五湖之上。全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT下列对词中语句的理解，不正确的一项是下列对词中语句的理解，不正确的一项是()A A起首两句，轻描淡写愁态，夕阳西斜，词人手持酒杯，临起首两句，轻描淡写愁态，夕阳西斜，词人手持酒杯，临风怀想，突发奇问。斜日，实写景物，点明时间。风怀想
25、，突发奇问。斜日，实写景物，点明时间。B B“胭脂胭脂”两句，以乐景衬哀情，写词人问西风：为什么你两句，以乐景衬哀情，写词人问西风：为什么你把所有的胭脂都做了颜料去染秋荷了，染得它这样红？以此反把所有的胭脂都做了颜料去染秋荷了，染得它这样红？以此反衬愁怀，颇为沉郁。衬愁怀，颇为沉郁。C C“暮江千顷暮江千顷”句，借景抒情，营造出朦胧凄迷之意境，烘句，借景抒情，营造出朦胧凄迷之意境，烘托了词人的愁绪。托了词人的愁绪。D D“尚想三径菊花丛尚想三径菊花丛”化用陶渊明归去来兮辞化用陶渊明归去来兮辞“三径就三径就荒，松菊犹存荒，松菊犹存”的诗意，寄寓田园之思。的诗意，寄寓田园之思。全国卷高考诗歌鉴赏选
26、择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPTC C“暮江千顷暮江千顷”句，借景抒情，营造出朦胧凄迷之意境，烘句，借景抒情，营造出朦胧凄迷之意境，烘托了词人的愁绪。托了词人的愁绪。意象意境分析不当意象意境分析不当C C项项 营造出朦胧凄迷之营造出朦胧凄迷之意境意境 理解有误。理解有误。应是空旷辽远的意境。应是空旷辽远的意境。全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练
27、PPTPPT七、七、阅读下面这首宋词，完成阅读下面这首宋词，完成(1)(1)(2)(2)题。题。临临 江江 仙仙徐昌图徐昌图 饮散离亭西去，浮生常恨飘蓬。回头烟柳渐重重。淡云饮散离亭西去，浮生常恨飘蓬。回头烟柳渐重重。淡云孤雁远，寒日暮天红。孤雁远，寒日暮天红。今夜画船何处？潮平淮月朦胧。酒醒人静奈愁浓。残灯今夜画船何处？潮平淮月朦胧。酒醒人静奈愁浓。残灯孤枕梦，轻浪五更风。孤枕梦，轻浪五更风。全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT下列对词的理解和分析，不正
28、确的一项是下列对词的理解和分析，不正确的一项是()A A“浮生常恨飘蓬浮生常恨飘蓬”中的中的“常恨常恨”道出了道出了“离别离别”对词人来对词人来说并非第一次了，每重演一次，就会增加一分身世飘零之恨。说并非第一次了，每重演一次，就会增加一分身世飘零之恨。B B写写“烟柳重重烟柳重重”实际写实际写“离情重重离情重重”，是把抽象、无形的，是把抽象、无形的愁情寄托在具体形象的烟柳中来表现。愁情寄托在具体形象的烟柳中来表现。C C“淡云孤雁远，寒日暮天红淡云孤雁远，寒日暮天红”两句，借景抒情，展现了一两句，借景抒情，展现了一幅寥远凄清的暮秋图，抒发了词人深深的孤寂离愁。幅寥远凄清的暮秋图，抒发了词人深深
29、的孤寂离愁。D D“今夜画船何处？潮平淮月朦胧今夜画船何处？潮平淮月朦胧”，词人自问自答，借，词人自问自答，借“潮平潮平”“”“月朦胧月朦胧”这幅清新亮丽之景，表达内心的自信。这幅清新亮丽之景，表达内心的自信。全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPTD D“今夜画船何处？潮平淮月朦胧今夜画船何处？潮平淮月朦胧”，词人自问自答，借，词人自问自答，借“潮平潮平”“”“月朦胧月朦胧”这幅清新亮丽之景，表达内心的自信。这幅清新亮丽之景，表达内心的自信。意象意境分析不当
30、意象意境分析不当D D项，项，“清新亮丽清新亮丽”错误，错误，“自信自信”错误错误从词意看应是从词意看应是“朦胧凄清朦胧凄清”之景，之景，表达内心的表达内心的“孤独寂寞孤独寂寞”之情。之情。全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT八、八、阅读下面这首诗，完成后面的问题。阅读下面这首诗，完成后面的问题。秋日赴阙秋日赴阙 注注 题潼关驿楼题潼关驿楼 唐唐 许浑许浑红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。残云归太华，疏雨过中条。残云归太华，疏雨过中条。树色随
31、山迥，河声入海遥。树色随山迥，河声入海遥。帝乡明日到，犹自梦渔樵。帝乡明日到，犹自梦渔樵。【注】【注】“阙阙”指唐代都城长安，此诗写于作者赴长安应试途指唐代都城长安，此诗写于作者赴长安应试途中。中。全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT下列对这首诗的理解，不正确的一项是下列对这首诗的理解，不正确的一项是()A A此诗开篇勾勒出一幅秋日行旅图，对萧萧红叶的描写透露此诗开篇勾勒出一幅秋日行旅图，对萧萧红叶的描写透露出作者一缕悲凉的意绪。出作者一缕悲凉的意绪。B
32、B颔联写山间风雨，颔联写山间风雨，“残云残云”与与“疏雨疏雨”相应，绵绵秋雨让相应，绵绵秋雨让深秋的凄寒萧瑟更深一层。深秋的凄寒萧瑟更深一层。C C颈联亦写景，诗人站在高处，望树色茫茫，听黄河水声远颈联亦写景，诗人站在高处，望树色茫茫，听黄河水声远去，使读者有身临其境的感觉。去，使读者有身临其境的感觉。D D第二句第二句“长亭酒一瓢长亭酒一瓢”蕴含着惜别的离情，与诗句蕴含着惜别的离情，与诗句“东风东风未晓放船行，卧唱阳关出渭城未晓放船行，卧唱阳关出渭城”传达的感情相仿。传达的感情相仿。全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择
33、题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPTB B颔联写山间风雨，颔联写山间风雨，“残云残云”与与“疏雨疏雨”相应，绵绵秋雨让相应，绵绵秋雨让深秋的凄寒萧瑟更深一层。深秋的凄寒萧瑟更深一层。意象意境分析不当意象意境分析不当B B 绵绵秋雨让深秋的凄绵绵秋雨让深秋的凄寒萧瑟更深一层。寒萧瑟更深一层。错。错。残云归岫，意谓天将放晴，疏雨乍过残云归岫，意谓天将放晴，疏雨乍过，给人一种清新之感，不是凄寒萧瑟，给人一种清新之感，不是凄寒萧瑟。全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴
34、赏选择题命题角度及训练PPTPPT九、九、阅读下面这首词，完成题目。阅读下面这首词，完成题目。浣溪沙红蓼渡头秋正雨浣溪沙红蓼渡头秋正雨薛昭蕴薛昭蕴红蓼渡头秋正雨，印沙鸥迹自成行。整鬟飘袖野风香。红蓼渡头秋正雨，印沙鸥迹自成行。整鬟飘袖野风香。不语含颦深浦里，几回愁煞棹船郎。燕归帆尽水茫茫。不语含颦深浦里，几回愁煞棹船郎。燕归帆尽水茫茫。【注】蓼【注】蓼(lio)(lio)：一年生草本植物，多生于水中，味苦：一年生草本植物，多生于水中，味苦，可作药用。红蓼：开红花的水蓼。整鬟：梳理发鬟。含，可作药用。红蓼：开红花的水蓼。整鬟：梳理发鬟。含颦：愁眉不展。浦：水滨。颦：愁眉不展。浦：水滨。全国卷高考
35、诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是()A A词的上阕写沙滩上秋雨中的渡头，水边长着紫红色的蓼花词的上阕写沙滩上秋雨中的渡头，水边长着紫红色的蓼花，鸥迹成行，描绘出渡头的寂静、幽远。，鸥迹成行，描绘出渡头的寂静、幽远。B B“整鬟飘袖野风香整鬟飘袖野风香”给读者留下了佳人站在渡头要干什么给读者留下了佳人站在渡头要干什么的悬念；的悬念；“整鬟整鬟”，在这里不仅有，在这里不仅有“盛装盛装”的
36、意思，还包含着的意思，还包含着“女为悦己者容女为悦己者容”的意思。的意思。C C词的上阕给读者在听觉上的是风雨声，在视觉上的是热色词的上阕给读者在听觉上的是风雨声，在视觉上的是热色的红蓼花、成行的沙鸥足迹和盛装的佳人，在嗅觉上的是佳人的红蓼花、成行的沙鸥足迹和盛装的佳人，在嗅觉上的是佳人和野花的芳香。和野花的芳香。D D词的末句，从表面上看来，燕归、帆尽、水茫茫，都是写词的末句，从表面上看来，燕归、帆尽、水茫茫，都是写景，而深含着的至真至切的怀人之情，却紧扣读者的心扉，一景，而深含着的至真至切的怀人之情，却紧扣读者的心扉，一切都在切都在“不语不语”中。中。全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练
37、全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPTA A词的上阕写沙滩上秋雨中的渡头，水边长着紫红色的蓼花词的上阕写沙滩上秋雨中的渡头，水边长着紫红色的蓼花，鸥迹成行，描绘出渡头的寂静、幽远。，鸥迹成行，描绘出渡头的寂静、幽远。意象意境分析不当意象意境分析不当A A项，项，“寂静、幽远寂静、幽远”有误有误应为应为“苍凉、寂寞苍凉、寂寞”。全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTP
38、PT十、十、阅读下面这首诗，完成后面的题目。阅读下面这首诗，完成后面的题目。梦梦 寻寻 梅梅 宋宋 方岳方岳野径深藏隐者家，岸沙分路带溪斜。野径深藏隐者家，岸沙分路带溪斜。马蹄残雪六千里，山嘴有梅三四花。马蹄残雪六千里，山嘴有梅三四花。黄叶拥篱埋药草，青灯煨芋话桑麻。黄叶拥篱埋药草，青灯煨芋话桑麻。一生烟雨蓬茅底，不梦金貂侍玉华。一生烟雨蓬茅底，不梦金貂侍玉华。【注】方岳：字巨山，号秋崖，一生坎坷，屡遭贬谪。【注】方岳：字巨山，号秋崖，一生坎坷，屡遭贬谪。金貂：汉代的宫饰。金貂：汉代的宫饰。玉华：宫殿名。也有人认为玉华：宫殿名。也有人认为“玉华玉华”指精美的玉石。指精美的玉石。全国卷高考诗歌鉴
39、赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT下列对本诗的理解，不正确的一项是下列对本诗的理解，不正确的一项是()A A首联中的首联中的“野径野径”“”“隐者家隐者家”及及“岸沙岸沙”“”“带溪斜带溪斜”等词语等词语，点出了梅花生长环境的幽美和僻静，也从侧面表现出梅花高雅，点出了梅花生长环境的幽美和僻静，也从侧面表现出梅花高雅脱俗的特质。脱俗的特质。B B颔联中颔联中“六千里六千里”表明寻梅过程的执着与艰辛，表明寻梅过程的执着与艰辛，“三四花三四花”则与之形成对照，突出了梅花的可贵
40、，也透露出梦中人寻梅有收则与之形成对照，突出了梅花的可贵，也透露出梦中人寻梅有收获后的欣喜。获后的欣喜。C C颈联写出了作者真实的生活状态，他虽生活在蓬茅下，晚上颈联写出了作者真实的生活状态，他虽生活在蓬茅下，晚上点着昏暗的油灯，但可以在火炉旁边烧烤山芋，与朋友谈论农作点着昏暗的油灯，但可以在火炉旁边烧烤山芋，与朋友谈论农作物种植的事情，抛弃了尘世的纷杂，何不乐哉！物种植的事情，抛弃了尘世的纷杂，何不乐哉！D D尾联中尾联中“烟雨蓬茅烟雨蓬茅”和和“金貂金貂”“”“玉华玉华”对举，有对举，有“实实”和和“虚虚”的对比，也有的对比，也有“取取”和和“舍舍”的对比，其中反映出诗人的的对比，其中反映
41、出诗人的志趣追求。志趣追求。全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPTC C颈联写出了作者真实的生活状态，他虽生活在蓬茅下，晚颈联写出了作者真实的生活状态，他虽生活在蓬茅下，晚上点着昏暗的油灯，但可以在火炉旁边烧烤山芋，与朋友谈论上点着昏暗的油灯，但可以在火炉旁边烧烤山芋，与朋友谈论农作物种植的事情，抛弃了尘世的纷杂，何不乐哉！农作物种植的事情，抛弃了尘世的纷杂，何不乐哉！意象意境分析不当意象意境分析不当C C项，不是作者的真实项，不是作者的真实生活状态生活状态
42、。而是作者的梦中所想。而是作者的梦中所想。全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT基础知识运用错误基础知识运用错误全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT一、一、古代古代诗歌阅读（本题共诗歌阅读（本题共2 2小题，小题，9 9分）阅读下面这首宋词，分）阅读下面这首宋词，完成完成14-1514-15题，题，戏题王宰画山水图歌杜甫
43、十日戏题王宰画山水图歌杜甫十日画一水，五日画一石。画一水，五日画一石。能事能事不受相促迫，王宰始肯留真迹。不受相促迫，王宰始肯留真迹。壮壮哉昆仑方壶图，挂君高堂之素壁。哉昆仑方壶图，挂君高堂之素壁。巴巴陵洞庭日本东，赤岸水与银河通，中有云气随飞龙。陵洞庭日本东，赤岸水与银河通，中有云气随飞龙。舟舟人渔子入浦溆，山木尽亚洪涛风。人渔子入浦溆，山木尽亚洪涛风。尤尤工远势古莫比，咫尺应须论万里。工远势古莫比，咫尺应须论万里。焉焉得并州快剪刀，翦取吴松半江水。得并州快剪刀，翦取吴松半江水。【注释】【注释】：方壶：神话中的东海神仙。这里泛指高山，并非实：方壶：神话中的东海神仙。这里泛指高山，并非实指。亚
44、：通指。亚：通“压压”，俯偃低垂。并州：地名。唐朝时期的河东道，俯偃低垂。并州：地名。唐朝时期的河东道，即今山西太原，当地制造的剪刀非常有名，有所谓，即今山西太原，当地制造的剪刀非常有名，有所谓“并州剪并州剪”。相传晋索靖观赏顾恺之画，倾倒欲绝，不禁赞叹：。相传晋索靖观赏顾恺之画，倾倒欲绝，不禁赞叹：“恨不带并恨不带并州快剪刀来，剪松江半幅练纹归去。州快剪刀来，剪松江半幅练纹归去。”全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT14.14.下列对这首词的赏析，不正确
45、的一项是（）（下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）（3 3分）分）A A.诗的前四句先不谈画，而是写王宰不愿受时间的催迫而仓诗的前四句先不谈画，而是写王宰不愿受时间的催迫而仓促作画，促作画，“十日画一水，五日画一石十日画一水，五日画一石”，诗人极力赞扬王宰严，诗人极力赞扬王宰严肃认真、一丝不苟的创作态度。肃认真、一丝不苟的创作态度。B B.“.“赤岸水与银河通赤岸水与银河通”写赤岸水仿佛与天上的银河相通，这写赤岸水仿佛与天上的银河相通，这里形容水势的壮美，与上面描绘山势的雄奇相呼应。里形容水势的壮美，与上面描绘山势的雄奇相呼应。C C.“.“舟人舟人”两句写在狂风激流中，渔人正急急驶向岸边躲
46、避两句写在狂风激流中，渔人正急急驶向岸边躲避，山上树木被掀起洪涛巨浪的暴风吹得低垂俯偃。诗人着重渲，山上树木被掀起洪涛巨浪的暴风吹得低垂俯偃。诗人着重渲染风猛、浪高、水急的特点，使整个画面神韵飞动。染风猛、浪高、水急的特点，使整个画面神韵飞动。D D.“.“尤工远势古莫比，咫尺应须论万里。尤工远势古莫比，咫尺应须论万里。”这两句诗人高度这两句诗人高度评价王宰山水图在构图布局和透视比例等方面运用了旷古未有评价王宰山水图在构图布局和透视比例等方面运用了旷古未有的技巧，在一尺见方的画作上绘出了万里江山景象，精炼的概的技巧，在一尺见方的画作上绘出了万里江山景象，精炼的概括了我国古代山水画的美学特色。括
47、了我国古代山水画的美学特色。全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPTD.“D.“尤工远势古莫比，咫尺应须论万里。尤工远势古莫比，咫尺应须论万里。”这两句诗人高度这两句诗人高度评价王宰山水图在构图布局和透视比例等方面运用了旷古未有评价王宰山水图在构图布局和透视比例等方面运用了旷古未有的技巧，在一尺见方的画作上绘出了万里江山景象，精炼的概的技巧，在一尺见方的画作上绘出了万里江山景象，精炼的概括了我国古代山水画的美学特色。括了我国古代山水画的美学特色。基础知识运用错
48、误基础知识运用错误D D。“咫尺咫尺”只是表示只是表示画面小画面小但并不一定是但并不一定是“一尺见方一尺见方”全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT二、阅读二、阅读下面这首唐诗，完成下面这首唐诗，完成14-1514-15题。题。七夕七夕李贺李贺别浦今朝暗别浦今朝暗,罗帷午夜愁。鹊辞穿线月罗帷午夜愁。鹊辞穿线月,萤入曝衣楼。萤入曝衣楼。天上分金镜天上分金镜,人间望玉钩。钱塘苏小小人间望玉钩。钱塘苏小小,更值一年秋。更值一年秋。【注注】萤：据黎简校版本，一作萤：
49、据黎简校版本，一作“花入曝衣楼花入曝衣楼”。曝（。曝（pp）衣楼：皇宫中帝后于七月七日曝衣之处。金镜：圆月。七夕衣楼：皇宫中帝后于七月七日曝衣之处。金镜：圆月。七夕,月未圆，故云月未圆，故云“分金镜分金镜”，又借用陈代徐德言与妻子乐昌公主，又借用陈代徐德言与妻子乐昌公主分镜的故事（分镜的故事（本事诗本事诗）。苏小小：南齐时钱塘名妓。更：）。苏小小：南齐时钱塘名妓。更：全唐诗全唐诗校校“一作又一作又”。全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练全国卷高考诗歌鉴赏选择题命题角度及训练PPTPPT1414下列对这首诗
50、的赏析，不正确的一项是（下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3 3分）分）A.A.首联描绘了银河云水迷茫的景象，诗人半夜时分独对罗帷想首联描绘了银河云水迷茫的景象，诗人半夜时分独对罗帷想到此夜牛郎织女相会情景，再思及自身，不由黯然神伤。到此夜牛郎织女相会情景，再思及自身，不由黯然神伤。B.“B.“辞辞”字写喜鹊们无奈地辞别月光下结彩缕、穿七孔针乞巧字写喜鹊们无奈地辞别月光下结彩缕、穿七孔针乞巧的少女，的少女，“入入”字写流萤在凭栏之人周遭飞舞。字写流萤在凭栏之人周遭飞舞。C.C.颈联借用写景和用典手法表现了天上牛郎织女的合而复分，颈联借用写景和用典手法表现了天上牛郎织女的合而复分，人间有情人望
