1、2学前儿童语言教育学前儿童语言教育生活经验讲述生活经验讲述一、什么是生活经验讲述 生活经验讲述是指在教师指导下，根据已有生生活经验讲述是指在教师指导下，根据已有生活经验，借助于一定的凭借物，围绕一个活经验，借助于一定的凭借物，围绕一个主题主题，用完整连贯、有条理的语言讲述自己生活中，用完整连贯、有条理的语言讲述自己生活中所经历的或所见过的，具有深刻印象或感兴趣所经历的或所见过的，具有深刻印象或感兴趣的事情的一种教育活动。的事情的一种教育活动。适宜在中大班进行适宜在中大班进行Please add the title主题类型：实物、事件、人、地方主题类型：实物、事件、人、地方一般是某些事、某个人、
2、某项活动一般是某些事、某个人、某项活动二、生活经验讲述活动的准备二、生活经验讲述活动的准备（一）预成或生成话题（准备话题）（一）预成或生成话题（准备话题）内容：儿童生活经验基础上&生活中儿童随机产生的兴趣 话题 条件：充分了解本班儿童的发展水平&敏感，随时能捕捉到儿童感兴趣的话题 策略：丰富幼儿的生活经验 参观游览、日常观察、教育活动、游戏、电影或电视（二）确定讲述主题（二）确定讲述主题 要求：（1）本班近期教育工作的内容 儿童已有的生活经验 儿童熟悉的、感兴趣、印象最深 （2）最好能反映儿童共同经历的事情，也可是个人生活中有趣的事（三）摸底预约（三）摸底预约 1.讲述前几天可将题目告诉幼儿，
3、让儿童有意识的回忆或整理自己的生活经验 2.讲述前找幼儿谈话,了解幼儿对所选主题的生活经验和词语积累情况 3.根据了解的情况可以预约个别儿童发言 生活经验丰富，与众不同/胆子小或语言表达有困难三、儿童生活经验讲述活动的组织生活经验讲述：有趣的线条生活经验讲述：有趣的线条三、儿童生活经验讲述活动的组织（一）感知理解讲述的题目及内容（一）感知理解讲述的题目及内容 1、导入 创设生动有趣的情境引出主题（实物、直观教具、游戏、情境表演）“多变的天气”2、出示凭借物，引导幼儿感知理解对象 凭借物作用：可以划定讲述的中心内容，利于幼儿感知理解讲述对象，帮助幼儿顺利的组织表达讲述的内容 引导提问启发（具体明
4、确，内容完整，可按事物发生发展的过程引导幼儿充分细致地观察凭借物）（二）幼儿运用已有经验，围绕题目自由讲述自己的生活经验（重点环节）教师指导:1.可先交代讲述的要求（事件-经过；事物-具体生动细节，自我态度情感）2.倾听儿童讲述，着重指导幼儿讲述的完整性、连贯性和逻辑性 3.进行总结、评价，帮助幼儿整理思路（三）引进新的讲述经验（三）引进新的讲述经验 平行讲述的方式进行示范 可放在幼儿讲述之前，也可放在启发提问后 已掌握讲述方法的班级可不必提供讲述范本。（四）巩固和迁移新的讲述经验（四）巩固和迁移新的讲述经验 结束部分，可进行小结或组织评议活动练习练习 请以我最爱吃的水果为主请以我最爱吃的水果为主题，设计活动方案题，设计活动方案
