1、2PART粤港澳大湾区STEM教育联盟实验学校案例案例精简介绍案例一：鱼菜共生案例一：鱼菜共生实施学校：香港乐善堂余近卿中学简介：香港乐善堂余近卿中学，以鱼菜共生系统为内容载体，开展贯穿初一至初三年级的STEM教育：科学方面学生通过阅读材料、观看视频、参观校内鱼菜共生基地等方式，学习氮循环、生物的特征等科学知识，在科学探究活动中学会运用控制变量法去设计实验。技术方面学生运用了机械臂、传感器等高科技设备，测试、记录实验数据。案例一：鱼菜共生实施学校：香港乐善堂余近卿中学简介：香港乐善堂余近卿中学，以鱼菜共生系统为内容载体，开展贯穿初一至初三年级的STEM教育：工程方面学生通过制作简单滤水厂模型、
2、制作鱼菜共生流动车的工程任务，在设计、制作、测试、改良的过程中体会工程设计。数学方面学生通过对比、分析收集到的各类水质指标，如水的含氧量、酸碱度、硝酸盐浓度、铵离子浓度、温度等，监察鱼类及蔬菜的生长变化情况，并做出及时调整。鱼菜共生是水产养殖结合水栽培的互利共生生态系统鱼菜共生在校内的鱼菜共生基地鱼菜共生进入情景、提出问题鱼菜共生学生通过参观校内鱼菜共生基地、上网搜索资料、阅读、观看视频等方式，了解鱼菜共生系统在农业上、社会上的应用。阅读材料视频实地参观科学探究与数学应用鱼菜共生提出问题：细菌能否在鱼菜共生系统中帮助改善水质？p 设计实验，控制变量p 收集数据，进行分析p 归纳数据，得出结论探
3、究方法：学生抽取水样本水质检测试剂水质检测结果对比科学探究与数学应用（续）鱼菜共生学生学习任务单工程设计与技术制作鱼菜共生任务：设计并制作一个简单的滤水厂模型参考资料：香港的一个滤水厂制作原型绘制草图工程设计与技术制作鱼菜共生任务：设计并制作一个简单的滤水厂模型测试原型修订原型后再绘制设计图制作定型知识扩展、创意设计鱼菜共生设计一部鱼菜共生流动车，供到校外展示之用多元评价，学习反思鱼菜共生小组分享基本知识测验案例精简介绍案例二：人工鸟巢案例二：人工鸟巢实施学校：广州市南武中学简介：本项目要求学生按照工程设计的方法，利用三合板、松木棒、松木片、雪糕棒等材料设计制作人工鸟巢。在制作过程中学生需要绘
4、制鸟巢方案图，并且对鸟巢进行测试优化。将鸟巢悬挂在校园的树上之后，学生需要通过安装的小型监控探头，进行鸟类观察实验，在教师指导下开展影响人工鸟巢筑巢率因素的探究活动和鸟类繁殖行为的观察研究。教学目标人工鸟巢教学目标教学目标科学科学(S)(S)技术技术(T)(T)工程工程(E)(E)数学数学(M)(M)知识鸟类的躯体结构，鸟类的繁殖扩展阅读：鸟纲的分类，鸟类与人类的关系学会利用视频监控技术进行鸟类繁殖行为的观察研究根据设计图纸进行人工鸟巢模型的制作，并通过测试，进行结构的改良和优化方案图的绘制过程中需要确定比例和尺寸能力通过探究鸟巢招引效果的因素，掌握科学探究的方法学习木工操作技术使用信息技术查
5、阅文献掌握工程设计图纸的绘制方法学习记录鸟类观察结果的方法及处理有关数据进入情景、提出问题人工鸟巢 学生通过查阅网上文献，调查广州市的常见鸟类，并了解人工鸟巢对于维护生态平衡的重要作用及对宣传鸟类保护意识的积极意义。科学探究与数学应用人工鸟巢探究影响人工鸟巢招引效果的因素包括鸟巢悬挂高度、鸟巢朝向等。工程设计与技术制作人工鸟巢设计并制作一个适合广州市常见雀形目鸟类（红耳鹎、白头鹎、大山雀、暗绿绣眼鸟等）栖息的人工鸟巢。知识扩展、创意设计人工鸟巢在校园内开展观鸟活动，培养学生环境保护的观念多元评价，学习反思人工鸟巢p 总结及成果分享p 基本知识评估p 任务完成评价量表p 反思P-M-I-Q表案例
6、精简介绍案例三：制作雨量器案例三：制作雨量器实施学校：广州市越秀区东山培正小学简介：本课程基于生活中问题及广州的天气变化特点广州潮湿多雨、天气变化大等，重点围绕“如何测量降雨量”这一生活上的实际问题，展开一系列的科学探究和工程技术制作的体验式学习。在本课程中，首先学生通过科学探究，探究影响液体蒸发的因素，再进行雨量器的设计及制作活动。教学目标制作雨量器教学目标教学目标科学科学(S)(S)技术技术(T)(T)工程工程(E)(E)数学数学(M)(M)知识影响液体蒸发过程的因素探究节约用水的方法水循环水资源工程师的工作雨量器的组成部份测量数据的含义度量单位能力测量降雨量的方法用对比实验进行验证制作雨
7、量器 用工程设计的方法制作雨量器为工程任务选择合适的材料及工具科用图表获取信息及预测数据规律处理和分析数据进入情景、提出问题制作雨量器齐唱粤语童谣落雨大科普阅读词汇练习科学探究与数学应用制作雨量器探究问题：放置一段时间后，有盖和无盖2个杯子的水量有甚么不同的变化？作出假设收集数据进行实验得出结论工程设计与技术制作制作雨量器设计及制作雨量器绘制设计草图制作原型测试原型知识扩展、创意设计制作雨量器学习水循环，探究节约用水的方法多元评价，学习反思制作雨量器课前、课中、课后综合性评价小组分享，学生互评反思P-M-I-Q表案例精简介绍案例四：四足机器人案例四：四足机器人实施学校：东莞市松山湖实验中学简介
8、：在自然界或人类社会中，存在人类无法到达的地方和可能危及人类生命的特殊场合，如工地、防灾教援现场等，对这些复杂环境的探索研究，往往需要机器人的介人。四足机器人因其对行走路面条件要求很低，能轻易跨越障碍而被广泛应用于工业生产、军事勘探等领域。对四足机器人的探索，不仅能加强学生学习生活与社会发展的联系，而且能提供给学生综合利用科学、数学、工程、技术等领域知识解决问题的平台。进入情景、提出问题四足机器人科学探究与数学应用四足机器人问题：影响四足机器人运动的因素有哪些？工程设计与技术制作四足机器人知识扩展、创意设计四足机器人多元评价，学习反思四足机器人A评价主体：自评、组内互评、相向互评、教师评价等B
9、评价内容：工作纸、资源管理、时间管理、制作工艺、团队合作等C反思P-M-I-Q表案例精简介绍案例五：巧匠乐器案例五：巧匠乐器实施学校：香港圣公会何明华会督中学简介：本课程紧扣香港的科学、数学、科技课程内容，通过这活动，让学生在课堂上探索声音的性质、人耳的听频范围，以及探讨音阶的特性。最后发挥创意，自行设计并动手制作水管乐器。进入情景、提出问题巧匠乐器先从探究声音特性的活动引入“观看”声音测试声音的传播媒介老师把手机放进水中以测试声音的特性科学探究与数学应用巧匠乐器探索音阶的特性音阶、声音频率与水管长度的关系水管长度与声音频率关系曲线图工程设计与技术制作巧匠乐器制作每一个音阶的水管知识扩展、创意设计巧匠乐器利用傅立叶变换仿真不同乐器的音质把水管乐器美化以电脑编程方式制作蜂鸣器多元评价，学习反思巧匠乐器p 课前、课中、课后综合性评价p 小组分享，学生互评p 任务完成评价量表学生总结分享谢谢聆听
