1、教育科研与教育教学工作的深度融合正确认识教育科研正确认识教育科研 一线教师怎样开展课题研究一线教师怎样开展课题研究 如何申报校本课题如何申报校本课题二、二、三、三、一、一、四、四、怎样申报湖南省教育科学规划课题怎样申报湖南省教育科学规划课题正确认识教育科研正确认识教育科研小调查 对于教育科研，你的看法是（对于教育科研，你的看法是（）1 1、教育科研很神秘，普通教师没有这种能力、教育科研很神秘，普通教师没有这种能力2 2、教育科研是教研部门的事，与我们无关、教育科研是教研部门的事，与我们无关3 3、教育科研没有什么作用、教育科研没有什么作用4 4、教育科研，我不了解、教育科研，我不了解5 5、一
2、线教师是教育科研的主力军、一线教师是教育科研的主力军6 6、教育科研与日常教育教学活动紧密相连、教育科研与日常教育教学活动紧密相连 教育科研（也称课题研教育科研（也称课题研究），就是以教育教学中的热究），就是以教育教学中的热点、难点和尚待解决的问题为点、难点和尚待解决的问题为对象，以教育科学方法为手段，对象，以教育科学方法为手段，以探索教育规律、指导教育实以探索教育规律、指导教育实践，解决教育教学中的实际问践，解决教育教学中的实际问题为目的的教育实践活动。题为目的的教育实践活动。教育科研的概念 课题研究问题即课题问题即课题反思即研究反思即研究成长即成果成长即成果影响即推广影响即推广 作为新时期
3、的教师，有作为新时期的教师，有必要站在教育科研的高度审必要站在教育科研的高度审视我们的日常教育教学工作。视我们的日常教育教学工作。工作研究化工作研究化研究常态化研究常态化问题课题化问题课题化12345成果多样化成果多样化成果成果多层次多层次成果多层次成果多层次校本级、县级、市级、省级学会、省级、部级、国家级。校本级、县级、市级、省级学会、省级、部级、国家级。省级学会包括：湖南省教育学会、省教育科研工作者协会、省电省级学会包括：湖南省教育学会、省教育科研工作者协会、省电教仪器装备站、省家庭教育学会等教仪器装备站、省家庭教育学会等7家学会单位。家学会单位。一线教师怎样一线教师怎样开展课题研究开展课
4、题研究(一)(二)(三)从教育教学中从教育教学中遇到的问题中遇到的问题中选取研究课题选取研究课题不好高骛远不好高骛远 选题的切入选题的切入点要点要“小而实小而实”从小课题做起、从小课题做起、一个问题就是一个问题就是 一个小课题。一个小课题。（四）教学研究常见的理论（四）教学研究常见的理论依据依据 1.三论（信息论、控制论、系统论）2.人本主义心理学 3.多元智能理论 4.行为主义学习理论 5.维果斯基的“最近发展区”理论 6.因材施教理论 7.科学发展观 8.建构主义学习理论1.三论（信息论、控制论、系统论）三论（信息论、控制论、系统论）控制论控制论 是关于生物系统和机器系统中控制和通讯的科学
5、。通过反馈 实现有目的的活动就是控制。系统的输出转变为系统的输入 就是反馈。信信 息息 消除或减少不确定性。是否传递了信息，用系统是否消除了不确定性来量度。系统论系统论 是关于研究一切系统的模式、原理和规律的科学。处在一定相 互联系中，与环境发生关系的各个组成部分的整体即是系统。反馈原理：反馈原理：任何系统只有通过信息反馈，才能实现控制 有序原理：有序原理：任何系统只有开放，与外界有信息交换，才可能有序 整体原理：整体原理：任何系统都是有结构的，系统整体的功能不等于各孤立 部分功能之和 理认依据 2.人本主义心理学人本主义心理学 以人为本，面向全体学生，关注每一位学生的发展，给每位学生创造成功
6、的机会。3.多元智能理论多元智能理论 人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。4.行为主义学习理论行为主义学习理论 行为主义学习理论认为“行为都是习得的”。行为主义学习理论应用在 教学工作中，就是要求教师为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上 强化学生的合适行为，消除不合适行为。5.维果斯基的维果斯基的“最近发展区最近发展区”理论理论 维果斯基的“最近发展区”理论认为，学生的发展水平有两种：一是学生 现有的发展水平，另一种是学生潜在的发展水平，这两种水平之间的区
7、域 称为“最近发展区”，教师对学生的期望应着眼于学生的“最近发展区”。6.因材施教理论因材施教理论 因材施教所追求的是适合的教育，既对不同的学生施以不同的教育和影响。7.科学发展观科学发展观 科学发展观就是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。科学发展观的第一要义是（）核心是（）基本要求是（）根本方法是（）8.建构主义学习理论 建构主义学习理论强调以学生为中心，将学生对知识的主动探索作 为教学过程中的主要表现特征,让学生主动去发现和建构知识的意义,形成生本知识体系。建构主义理论框架下的课堂教学流程是：创设问题情境、自主探究（搭建脚手架）、创设问题情境、自主探究（搭建脚手架）、应用新知、应用
8、新知、巩固提高。巩固提高。其中创设问题情境、搭建脚手架是课前备课的关健，而给出问题情境、自主探究、应用新知、巩固提高则是课堂教学操作。1.中共中央国务院关于进一步加强和改进未成 年人思想道德建设的若干意见 2.教育部进一步加强中小学班主任工作意见 3.未成年人保护法（安全教育、自护意识和能力）4.教育部中小学心理健康教育指导纲要 5.班主任工作基本规范 6.教师法 7.义务教育法 8.学科课程标准（五）教学工作的政策法规依据（六）教学研究常见的研究方法1.1.教育叙事教育叙事 教育叙事，就是教师以作自我记录的形式，表述自己在教育实践中的亲 身经历、内心体验和对教育的理解感悟。2.2.行动研究法
9、行动研究法 选定问题制定方案论证方案 修正方案实施方案反思；进入第二阶段的循环。3.3.追因法追因法 追因法是先见结果，然后就已发现的结果而追求其所以发生的原因。4.4.文献法文献法 通过阅读有关图书、资料和文件来全面地正确地掌握所要 研究的情况。5.5.经验总结法经验总结法 是在不受控制的自然形态下，依据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，使之上升到教育理论高度的一种普遍 采用的有效方法。（七）教学研究供选课题目录 1.学科问题情境的案例研究 2.激发学生学习兴趣的方法与途径研究 3.利用学生生活经验和已有知识，激发学生学习兴趣的案例研究 4.先学后教的教学模式研究 5.“教、学、练辩证
10、统一”教学模式研究 6.有效作业的实践研究 7.提高作业批阅实效性的研究8.用好用活教材的方法与策略研究9.提高小学生写作兴趣和能力的策略研究10.新时期民主管理、依法治班的行动研究11.青春期性教育12.男、女同学正常交往的指导与干预13.新时期班主任、科研教师、学生日常着装的现状及对策研究14.民主管理与学校量化考核的现实矛盾15.学生职业规划指导16.学生网上阅读、交友的指导17.主题班会的功能与策划18.整合各种教育资源优化班级管理19.班主任如何转化潜能生（差生）20.班主任工作与家庭教育相结合 （巧妙地指导家庭教育）21.心理健康教育与班主任工作的整合怎样申报校本课题怎样申报校本课
11、题怎样申报校本课题怎样申报校本课题1.定准研究目标2.定好研究内容 新手教师在设计研究方案时，容易将研究目标 与研究内容交叉写。3.本课题预期开展的活动及落实措施4.课题预期的研究进展和成果5.与本课题研究有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩6.已具备的研究条件，尚缺少的研究条件及拟解决的途径7.课题经费预算及经费来源（不花钱，能办事；少花钱，办好事）四、怎样申报湖南省教育科学规划课题（一）湖南省教育科学规划课题申报、评审的程序（二）湖南省教育科学规划课题 立项申请评审书简介（三）怎样填好湖南省教育科学规划课题 立项申请评审书活页 教育科研是教师职业幸福之路！在追求教师职业教育科研是教师职业幸福之路！在追求教师职业幸福的路上，我们坚信，只要上路，定会遇到隆重幸福的路上，我们坚信，只要上路，定会遇到隆重的庆典！的庆典！
