1、核舟记核舟记知识清单知识清单【原文再现原文再现】【文题解读文题解读】【作家作品作家作品】【背景信息背景信息】【整体感知整体感知】【结构图解结构图解】【中心思想中心思想】【写作特色写作特色】【考点梳理考点梳理】考点一：文学常识考点一：文学常识考点二：重要词句考点二：重要词句考点三：名句积累考点三：名句积累考点四：内容理解考点四：内容理解考点五：写法及赏析考点五：写法及赏析考点六：主旨及拓展考点六：主旨及拓展【链接中考链接中考】【模拟演练模拟演练】核舟记核舟记 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因宫室、器皿、人物，以至鸟兽
2、、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。赤壁云。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻刻“山高月小，水落石出山高月小，水落石出”，左刻，左刻“清风徐来，清风徐来，水波不兴水波不兴”，石青糁之。，石青糁之。【原文再现原文再现】船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡印居右
3、，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。珠可历历数也。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡
4、木，右手攀右趾，若者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。其船背稍夷，则题名其上，文曰：其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平初平山人山人”，其色丹。，其色丹。通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、楫，为炉，为壶，为手卷，为
5、念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长，曾题名并篆文，为字共三十有四。而计其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！矣哉！文题文题“核舟记核舟记”中的中的“核核”点明点明“舟舟”的雕刻的雕刻原料，原料，“核舟核舟”的意思是用桃核雕刻成的工艺的意思是用桃核雕刻成的工艺品小船，这也是本文的说明对象，也隐含了说品小船，这也是本文的说明对象，也隐含了说明对象的特征明对象的特征小、巧。小、巧。“记记”是古代的一是古代的一种文体，可以记事、写景、状物。这里的种文体，可以记事、写景、状物。这里的“记记”有摹写之意。本文是一篇事物说明文，语言既
6、有摹写之意。本文是一篇事物说明文，语言既平实又生动。平实又生动。【文题解读文题解读】魏学洢（魏学洢（yy），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人，散文家。为人好学善文，著有茅檐兴）人，散文家。为人好学善文，著有茅檐集。核舟记没有收录在茅檐集内，集。核舟记没有收录在茅檐集内，后被清代张潮编辑虞初新志时收录。后被清代张潮编辑虞初新志时收录。【作家作品作家作品】本文选自虞初新志，文中所记核舟的雕刻本文选自虞初新志，文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据记载：王叔远，者是明代微雕大师王叔远。据记载：王叔远，常熟人，号常熟人，号“初平山人初平山人”，曾到过宁波，并创，曾到
7、过宁波，并创作了微型木雕天封塔。他最著名的微雕艺术作作了微型木雕天封塔。他最著名的微雕艺术作品是品是“桃核舟桃核舟”。此枚明代核舟船篷一侧，有。此枚明代核舟船篷一侧，有一明显为一明显为“明明”字的标志，是王叔远的简称，字的标志，是王叔远的简称，其题款的位置与魏学洢核舟记中记载的其题款的位置与魏学洢核舟记中记载的“其船背稍夷，则题名其上其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。的情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。【背景信息背景信息】课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。文
8、中对核舟所了我国古代雕刻艺术的伟大成就。文中对核舟所刻的人、物、字等描摹细致入微，形神兼备。刻的人、物、字等描摹细致入微，形神兼备。文章按总文章按总分分总的顺序，层次分明，总的顺序，层次分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、船结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结。重点明尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结。重点明确，紧扣核舟的主题对船头的情景进行生动具体确，紧扣核舟的主题对船头的情景进行生动具体的描摹。这些都值得我们深入体会。的描摹。这些都值得我们深入体会。【整体感知整体感知】结构层次结构层次第一部分（第一部分（1 1）：总说，概括雕刻）：总说，概
9、括雕刻者者的精湛技艺，的精湛技艺，交代了雕刻作品交代了雕刻作品“核舟核舟”的的来历来历和主题。和主题。第二部分（第二部分（2525）：按照船舱）：按照船舱船头船头船船尾尾船顶的顺序，详细介绍核舟的船顶的顺序，详细介绍核舟的大小大小、结、结构，构，舟上的人物和题名等舟上的人物和题名等，用事实说明雕刻者，用事实说明雕刻者精湛的技艺。精湛的技艺。第三部分（第三部分（6 6）：总）：总计计核舟上雕刻的人、物的种核舟上雕刻的人、物的种类和数目以及刻字的总数，赞扬王叔远的类和数目以及刻字的总数，赞扬王叔远的高超高超技艺。技艺。【结构图解结构图解】总总(1)(1)：介绍王叔远的高超技艺，点：介绍王叔远的高超
10、技艺，点 明核舟的主题。明核舟的主题。分分(2-5)(2-5)：详细介：详细介 绍核舟绍核舟总总(6)(6)：概括全文，赞扬王叔远的精：概括全文，赞扬王叔远的精 湛技艺。湛技艺。正面正面船尾船尾背面背面核核 舟舟 记记中间中间船头船头技技 艺艺 精精 湛湛本文通过对核舟的详细介绍，显示了雕刻家构本文通过对核舟的详细介绍，显示了雕刻家构思的巧妙，赞美了雕刻者的高超技艺，同时也思的巧妙，赞美了雕刻者的高超技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。显示了我国古代工艺美术的卓越成就。【中心思想中心思想】【写作特色写作特色】1.1.按照空间顺序说明。按照空间顺序说明。说明事物采用空间顺序，可使文章思
11、路清晰，结构严说明事物采用空间顺序，可使文章思路清晰，结构严谨。写局部时，作者没有按照传统的谨。写局部时，作者没有按照传统的“船头船头船船身身船尾船尾”这样的顺序写，而是将船头和船身部分这样的顺序写，而是将船头和船身部分的次序加以颠倒。这样写不仅能突出的次序加以颠倒。这样写不仅能突出“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”的主题，而且能引起读者兴趣，激发读者想象。的主题，而且能引起读者兴趣，激发读者想象。2.2.细致生动的描写。细致生动的描写。作者对核舟的整体和各个部分的人、物雕刻的描述，作者对核舟的整体和各个部分的人、物雕刻的描述，都一一说明方位、数目、大小，竭力使读者弄清局部都一一说明方位、数目、大小，竭
12、力使读者弄清局部和整体的比例关系，而且刻画传神，细致入微。如：和整体的比例关系，而且刻画传神，细致入微。如：“隐卷底衣褶中隐卷底衣褶中”的两膝，足见颇为细致。更为传神的两膝，足见颇为细致。更为传神的是对人物肖像的描摹，做到了形神飞动、各具情态。的是对人物肖像的描摹，做到了形神飞动、各具情态。【考点梳理考点梳理】考点一：文学常识考点一：文学常识 核舟记核舟记的作者的作者_，_(_(朝朝代代)_)_家，著有茅檐集。家，著有茅檐集。核舟记核舟记选自选自_代代_编辑的编辑的_。魏学洢魏学洢明末明末张潮张潮虞初新志虞初新志清清散文散文1.1.生字字音生字字音糁糁之（之（）箬箬篷（篷（）多多髯髯（）篆篆文
13、（文（）snsnrururnrnzhun zhun 考点二：重要词句考点二：重要词句2 2通假字通假字(1)(1)八分有奇八分有奇_通通_ _ 意思：意思：_(2)(2)诎右臂支船诎右臂支船 _ _通通_ _ 意思：意思：_(3)(3)左手倚一衡木左手倚一衡木 _通通_ _ 意思：意思：_(4)(4)王毅叔远甫刻王毅叔远甫刻 _ _通通_ _ 意思：意思：_(4)(4)盖简桃核修狭者为之盖简桃核修狭者为之 _ _通通_ _ 意思：意思：_“有有”“又又”用来连接整数和用来连接整数和零零数数“诎诎”“屈屈”弯曲弯曲“衡衡”“横横”跟跟“竖竖”相对相对“甫甫”“父父”男子美称男子美称“简简”“拣拣
14、”挑选挑选3 3古今异义古今异义(1)(1)卧卧右膝右膝古义：古义：_ _ 今义：今义：_(2)(2)其两膝相其两膝相比比者者古义：古义：_ _ 今义：今义：_(3)(3)高高可可二黍许二黍许古义：古义：_ _ 今义：今义：_(4)(4)舟首尾长约八分有舟首尾长约八分有奇奇古义：古义：_ _ 今义：今义：_(5)(5)雕栏相雕栏相望望焉焉古义：古义：_ _ 今义：今义：_使使平放平放躺下，躺着的样子躺下，躺着的样子靠近靠近比较，比赛比较，比赛大约大约可能、可是可能、可是零数、余数零数、余数单的，不成对的单的，不成对的对着对着向远处看向远处看3 3古今异义。古今异义。(6)(6)而计其长而计其长
15、曾曾不盈寸不盈寸古义：古义：_ _ 今义：今义：_(7)(7)神情与苏、黄不神情与苏、黄不属属古义：古义：_ _ 今义：今义：_竟然竟然曾经曾经类似类似属于属于4 4词类活用。词类活用。(1)(1)箬篷箬篷覆之覆之()(2)(2)石青石青糁之糁之()(3)(3)石青石青糁糁之之()(4)(4)中中峨冠峨冠而多髯者而多髯者()(5)(5)居右者居右者椎髻椎髻仰面仰面()名词作状语，用箬篷名词作状语，用箬篷名词作状语，用石青名词作状语，用石青名作动，涂染名作动，涂染名作动，戴着高高的帽子名作动，戴着高高的帽子名作动，梳着椎形发髻名作动，梳着椎形发髻5 5一一词词多义多义(1)(1)奇奇明有奇巧人曰
16、王叔远明有奇巧人曰王叔远()舟首尾长约八分有奇舟首尾长约八分有奇()(2)(2)端端东坡右手执卷端东坡右手执卷端()其人视端容寂其人视端容寂()(3)(3)可可高可二黍许高可二黍许()珠可历历数也珠可历历数也()可以可以零数、余数零数、余数名词，指右端名词，指右端形容词，端正形容词，端正大约大约奇异、奇特奇异、奇特(4)(4)扇扇左右各四，共八扇左右各四，共八扇()居左者右手执蒲葵扇居左者右手执蒲葵扇()(5)(5)为为为宫室、器皿、人物为宫室、器皿、人物()中轩敞者为舱中轩敞者为舱()(6)(6)而而中峨冠而多髯者为东坡中峨冠而多髯者为东坡()启窗而观启窗而观()而计其长曾不盈寸而计其长曾不
17、盈寸()表承接，然后表承接，然后名词，扇子名词，扇子做，这里指雕刻做，这里指雕刻是是表并列，并且表并列，并且量词量词表转折，但是表转折，但是(7)(7)盖盖盖大苏泛赤壁云盖大苏泛赤壁云()盖简桃核修狭者为之盖简桃核修狭者为之()(8)(8)者者中轩敞者为舱中轩敞者为舱()居右者椎髻仰面居右者椎髻仰面()(9)(9)有有明有奇巧人曰王叔远明有奇巧人曰王叔远()舟首尾长约八分有奇舟首尾长约八分有奇()原来原来(是是)的部分的部分的人的人大概大概表存在的动词，与表存在的动词，与“无无”相对相对通通“又又”6 6.其他重点实词其他重点实词(1)(1)能以能以径径寸之木寸之木()()(2)(2)以至鸟兽
18、、以至鸟兽、木木石石()()(3)(3)罔不罔不因势因势象象形形()()()()()()(4)(4)尝尝贻贻余核舟一余核舟一()()(5)(5)盖大苏盖大苏泛泛赤壁云赤壁云()()(6)(6)舟首尾长约八分舟首尾长约八分有奇有奇 ()()(7)(7)清风清风徐徐来，水波不来，水波不兴兴()()()()(8)(8)中峨冠而多中峨冠而多髯髯者为东坡者为东坡()()(9)(9)东坡右手执卷东坡右手执卷端端()()直径直径树木树木无不、全都无不、全都模拟模拟赠赠泛舟，乘船在水上游览泛舟，乘船在水上游览有余，多一点儿有余，多一点儿慢慢地慢慢地起起两腮的胡子，也泛指胡须两腮的胡子，也泛指胡须名词，右端名词
19、，右端顺着顺着(10)(10)如有所如有所语语()()(11)(11)绝类绝类弥勒弥勒 ()()()()(12)(12)矫矫首昂视首昂视()()(13)(13)珠可珠可历历历历数也数也()()(14)(14)楫左右楫左右舟子舟子各一人各一人()()(15)(15)其人视端其人视端容寂容寂()()()()(16)(16)其船背稍其船背稍夷夷()()(17)(17)钩画钩画了了了了()()(18)(18)而计其长曾不而计其长曾不盈盈寸寸()()(19)(19)盖简桃核盖简桃核修狭修狭者为之者为之()()说话说话极极像像举举分明可数的样子分明可数的样子撑船的人撑船的人神色神色平静平静平平清楚明白清楚
20、明白满满长而窄长而窄7 7划分句子节奏。划分句子节奏。(1)(1)尝尝 贻贻 余余 核核 舟舟 一（一处）一（一处）(2)(2)中中 轩轩 敞敞 者者 为为 舱（一处）舱（一处）(3)(3)中中 峨峨 冠冠 而而 多多 髯髯 者者 为为 东东 坡（一处）坡（一处）(4)(4)珠珠 可可 历历 历历 数数 也（一处）也（一处）(5)(5)其其 人人 视视 端端 容容 寂（一处）寂（一处）(6)(6)为为 字字 共共 三三 十十 有有 四（一处）四（一处）(7)(7)而而 计计 其其 长长 曾曾 不不 盈盈 寸（一处）寸（一处）(8)(8)盖盖 简简 桃桃 核核 修修 狭狭 者者 为为 之（两处）
21、之（两处）(9)(9)明明 有有 奇奇 巧巧 人人 曰曰 王王 叔叔 远远(10)(10)中中 峨峨 冠冠 而而 多多 髯髯 者者 为为 东东 坡坡(11)(11)虞虞 山山 王王 毅毅 叔叔 远远 甫甫 刻刻8.8.句子翻译句子翻译(1)(1)罔不因势象形，各具情态。罔不因势象形，各具情态。全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。象，各有各的神情姿态。(2)(2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。(省略句省略句)（他）曾经赠给我一个用桃核雕成的小船，（刻的）是（他）曾经赠给我一个用桃核雕成
22、的小船，（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。苏轼游赤壁（的情景）。(3)(3)舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。船从头到尾长约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么船从头到尾长约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。高。(4)(4)中轩敞者为舱，箬篷覆之。中轩敞者为舱，箬篷覆之。中部高起而宽敞的中部高起而宽敞的部分部分是船舱，是船舱，用用箬箬竹竹叶叶做的做的船篷覆盖船篷覆盖着着它它。(5)(5)启窗而观，雕栏相望焉。启窗而观，雕栏相望焉。打开窗子打开窗子来来看，雕看，雕刻着刻着花花纹纹的栏杆左右相对。的栏杆左右相对。(6)(6)石青糁之。石青糁之。用石青涂在用石青涂在刻着
23、刻着字字的凹处的凹处。(7)(7)船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。鲁直居左。船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子而且长着浓密胡船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子而且长着浓密胡须的人是苏东坡须的人是苏东坡。(8)(8)苏、黄共阅一手卷。苏、黄共阅一手卷。(统编课后习题统编课后习题)苏东坡、黄鲁直共同看着一幅只能卷舒而不能悬挂的横苏东坡、黄鲁直共同看着一幅只能卷舒而不能悬挂的横幅书画长卷。幅书画长卷。(9 9)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。(判断句判断句)他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
24、他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。(1010)佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。黄不属。佛印极像弥勒佛，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神佛印极像弥勒佛，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。情跟苏、黄不相类似。(11)(11)卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之之珠可历历数也。珠可历历数也。（他）放平右膝，（他）放平右膝，弯弯曲着右臂支撑在船板上，曲着右臂支撑在船板上，且且竖竖着着他他的左膝，左臂的左膝，左臂上上挂着念珠靠在左膝上挂着念珠靠在左膝上念
25、珠能念珠能（一粒一粒粒粒）清清清楚清楚楚地数出来。楚地数出来。(1212)舟尾横卧一楫。舟尾横卧一楫。(统编课后习题统编课后习题)船尾横放着一支船桨。船尾横放着一支船桨。(13)(13)居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。啸呼状。位于位于右边的右边的人人梳着椎形发髻梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚靠着一根仰着脸，左手倚靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像横木，右手扳着右脚趾，好像在大声呼在大声呼叫的样子。叫的样子。(1414)其人视端容寂，若听茶声然。其人视端容寂，若听茶声然。那个人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水那个人眼睛正视着
26、（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。烧开了没有的样子。(15)(15)其船背稍夷，则题名其上。其船背稍夷，则题名其上。（那（那只只）船的船的顶顶部稍微平坦，（制作者）就在部稍微平坦，（制作者）就在船背船背上面上面题写名字题写名字。(16)(16)细若蚊足，钩画了了，其色墨。细若蚊足，钩画了了，其色墨。（字迹字迹）细得像蚊子的脚，笔画清楚细得像蚊子的脚，笔画清楚明白明白，字的颜色是，字的颜色是黑的。黑的。(17)(17)通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字为壶，为手卷，为念珠各一
27、；对联、题名并篆文，为字共三十有四。共三十有四。总计这一只总计这一只核舟核舟上，刻了五个人；刻了八扇窗；刻了竹上，刻了五个人；刻了八扇窗；刻了竹篷、船桨、篷、船桨、火火炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和名和图章的图章的篆篆字字，刻的字总共三十四个。，刻的字总共三十四个。(18)(18)而计其长曾不盈寸。而计其长曾不盈寸。可是计算它可是计算它的长度的长度竟然竟然不不满满一寸。一寸。(19)(19)盖简桃核修狭者为之。盖简桃核修狭者为之。原原来来是挑选是挑选长而窄长而窄的桃核雕刻成的。的桃核雕刻成的。(20)(20)嘻，技亦灵怪矣哉！嘻，技亦灵怪矣哉！啊，
28、啊，（这）（这）技艺也真神奇啊！技艺也真神奇啊！(1)(1)倒装句倒装句其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。定语后置。定语后置。“相比相比”是中心词是中心词“两膝两膝”的后置的后置定语，定语，“者者”用作后置定语的煞尾，相当于用作后置定语的煞尾，相当于“的的”。正常语序为：其相比两膝者，各隐卷。正常语序为：其相比两膝者，各隐卷底衣褶中。底衣褶中。盖简桃核修狭者为之。盖简桃核修狭者为之。定语后置。定语后置。“修狭修狭”是中心词是中心词“桃核桃核”的后置的后置定语，定语，“者者”用作后置定语的煞尾，相当于用作后置定语的煞尾，相当于“的的”。正常语序为：盖简修狭桃核者为之。正
29、常语序为：盖简修狭桃核者为之。又用篆章一。又用篆章一。正常语序应为：又用一篆章。正常语序应为：又用一篆章。9.9.特殊句式特殊句式(2)(2)省略句省略句1)1)省略主语省略主语(佛印佛印)卧右膝，诎右臂支船卧右膝，诎右臂支船(句首承前省略主语句首承前省略主语“佛印佛印”)”)2)2)省略介词省略介词“于于”佛印居佛印居(于于)右，鲁直居右，鲁直居(于于)左左各隐各隐(于于)卷底衣褶中卷底衣褶中居居(于于)右者椎髻仰面右者椎髻仰面居居(于于)左者右手执蒲葵扇左者右手执蒲葵扇其船背稍夷，则题名其船背稍夷，则题名(于于)其上其上9.9.特殊句式特殊句式(1)(1)文中引用赤壁赋中的句子是：文中引用
30、赤壁赋中的句子是：清风徐来，水波不兴。清风徐来，水波不兴。(2)(2)文中引用后赤壁赋中的句子是：文中引用后赤壁赋中的句子是：山高月小，水落石出。山高月小，水落石出。(3)(3)文中直接描写佛印的句子是：文中直接描写佛印的句子是：佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之臂挂念珠倚之珠可历历数也。珠可历历数也。考点三：名句积累考点三：名句积累(4)(4)文中写舟子的文中写舟子的动作、动作、神态的句子是：神态的句子是：居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右
31、趾，居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。(5)(5)作者的感叹是：作者的感叹是：嘻，技亦灵怪矣哉！嘻，技亦灵怪矣哉！(6)(6)作者对核舟的细致描绘，印证了文中的一句作者对核舟的细致描绘，印证了文中的一句话是：话是：罔不因势象形，各具情态罔不因势象形，各具情态。(7)(7)介绍苏黄二人友好关系和相互切磋的动作、介绍苏黄二人友好关系和相互切磋的动作、神情的句子是：神情的句子是：苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁苏、黄共阅一手卷。东坡
32、右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。(8)(8)核舟记中雕刻品的主题核舟记中雕刻品的主题(点明核舟主题的点明核舟主题的句子句子)是是：盖大苏泛赤壁云。盖大苏泛赤壁云。(9)(9)点明全文中心的句子是：点明全文中心的句子是：嘻，技亦灵怪矣哉！嘻，技亦灵怪矣哉！(10)(10)最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是：是：罔不因势象形，各具情态罔不因势象形，各具情态。1.1.文章第一句是文章第一句是围绕哪个词语来写的？是怎样围绕哪个词语来写的？是怎样体现的？体现的？集中说明了什么？集中说明了什
33、么？请概括说明。请概括说明。(1)(1)核心词语：奇巧。核心词语：奇巧。(2)(2)从以下几个方面来突出从以下几个方面来突出“奇巧奇巧”二字：二字：用料体积小；用料体积小；雕刻物品种类繁多；雕刻物品种类繁多；雕刻物构思精巧，情态逼真。雕刻物构思精巧，情态逼真。(3)(3)集中说明了王叔远的雕刻技艺精湛。集中说明了王叔远的雕刻技艺精湛。考点四：内容理解考点四：内容理解第一段从哪些方面突出了第一段从哪些方面突出了“奇巧奇巧”二字？集二字？集中说明了什么？中说明了什么？“奇巧奇巧”二字是文眼，后文从原材料体积之小、二字是文眼，后文从原材料体积之小、雕刻物品种类繁多、雕刻物构思精巧、情态逼雕刻物品种类
34、繁多、雕刻物构思精巧、情态逼真等方面展开，集中说明王叔远的雕刻技艺精真等方面展开，集中说明王叔远的雕刻技艺精湛。湛。2.“2.“奇巧奇巧”在文中有怎样的作用？在文中有怎样的作用？“奇巧奇巧”二字是文眼，是对王叔远高超的雕刻技二字是文眼，是对王叔远高超的雕刻技艺的总的评价，总领全文。后文对核舟的具体说艺的总的评价，总领全文。后文对核舟的具体说明都是围绕雕刻者雕刻技艺的明都是围绕雕刻者雕刻技艺的“奇巧奇巧”展开的。展开的。或：或：“奇巧奇巧”二字是文眼，表现了王叔远雕刻二字是文眼，表现了王叔远雕刻技艺之精湛，后文对核舟的具体说明都是围绕技艺之精湛，后文对核舟的具体说明都是围绕着雕刻者雕刻技艺的着雕
35、刻者雕刻技艺的“奇巧奇巧”展开的。展开的。3.3.鉴赏下面这个句子。鉴赏下面这个句子。明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。各具情态。这一句以这一句以“奇巧奇巧”二字为中心，介绍了王叔远高二字为中心，介绍了王叔远高超的雕刻技艺，超的雕刻技艺，“奇巧奇巧”二字，显示其技艺之卓二字，显示其技艺之卓越。越。“径寸之木径寸之木”显出显出“奇奇”，“罔不因势象形，罔不因势象形，各具情态各具情态”显出显出“巧巧”。4.4.第二段文字用简洁的笔触，依次写了哪些内第二段文
36、字用简洁的笔触，依次写了哪些内容。容。依次写了核舟的长和高、舱、窗、雕栏、刻字等依次写了核舟的长和高、舱、窗、雕栏、刻字等五项内容。五项内容。第二段重点描绘小窗，小窗不仅可以开关，上第二段重点描绘小窗，小窗不仅可以开关，上面还刻了对联，可见王叔远雕刻技艺的精妙。面还刻了对联，可见王叔远雕刻技艺的精妙。5 5.介绍介绍“核舟核舟”体积时，作者抓住了长度和高度，体积时，作者抓住了长度和高度，又写了许多小窗和对联，作者意在表现什么？又写了许多小窗和对联，作者意在表现什么？说明舟小，衬托景物之多，突出王叔远的说明舟小，衬托景物之多，突出王叔远的“奇奇巧巧”，从而也突出了说明中心。，从而也突出了说明中心
37、。6 6.雕刻者为什么在小窗上刻上雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水山高月小，水落石出落石出”“”“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”？这两句话分别出自苏轼的后赤壁赋和赤这两句话分别出自苏轼的后赤壁赋和赤壁赋，写的是苏轼泛舟赤壁之所见所感。将壁赋，写的是苏轼泛舟赤壁之所见所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗启闭景象的分它们刻在小窗上，既能通过小窗启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀法的精细，又能别说明，使读者体会王叔远刀法的精细，又能暗示核舟的背景、主题，照应第一段的暗示核舟的背景、主题，照应第一段的“大苏大苏泛赤壁泛赤壁”，使读者惊叹王叔远构思的奇巧。，使读者惊叹王叔远构思的奇巧。
38、7.7.为什么要写对联的内容？为什么要写对联的内容？对联的内容清晰可见，足见雕工的精细，更显对联的内容清晰可见，足见雕工的精细，更显出雕刻者暗扣核舟出雕刻者暗扣核舟“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”主题的匠心主题的匠心独运，同时暗示核舟的背景、主题，还增加了独运，同时暗示核舟的背景、主题，还增加了浓厚的艺术情趣。浓厚的艺术情趣。小窗上刻的对联，既体现出雕刻者技艺精湛，小窗上刻的对联，既体现出雕刻者技艺精湛，又暗示了核舟的主题，而且增加了浓厚的文学又暗示了核舟的主题，而且增加了浓厚的文学情趣。情趣。窗上的对联是什么？为什么要刻这窗上的对联是什么？为什么要刻这1616个字？个字？右刻：右刻：“山高月小，水落
39、石出山高月小，水落石出”；左刻：；左刻：“清清风徐来，水波不兴风徐来，水波不兴”。这这1616个字是后赤壁赋和赤壁赋中的名个字是后赤壁赋和赤壁赋中的名句，与上段句，与上段“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”相照应，暗示了核相照应，暗示了核舟的主题，而且可以启发读者联想舟外的赤壁舟的主题，而且可以启发读者联想舟外的赤壁景色。景色。8.8.雕刻家把苏轼赤壁赋和后赤壁赋中雕刻家把苏轼赤壁赋和后赤壁赋中名句分别刻在船舱左右的小窗上有什么作用？名句分别刻在船舱左右的小窗上有什么作用？与第一段与第一段“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”相照应，暗示是在游赤相照应，暗示是在游赤壁，与核舟的主题相切合。壁，与核舟的主题相切合。9.9
40、.作者在第二段是从哪些方面紧扣作者在第二段是从哪些方面紧扣“奇巧奇巧”二二字的？字的？从船舱内从船舱内“相望相望”的雕栏，从可启可闭并刻有苏的雕栏，从可启可闭并刻有苏东坡名句的八扇小窗来紧扣东坡名句的八扇小窗来紧扣“奇巧奇巧”二字。二字。10.10.概括第二段的说明内容和说明顺序。概括第二段的说明内容和说明顺序。说明内容：介绍核舟的大小和船舱的格局。说明内容：介绍核舟的大小和船舱的格局。说明顺序：逻辑顺序说明顺序：逻辑顺序(整体整体局部局部)。11.11.第三段介绍核舟的第三段介绍核舟的_部分，描绘了部分，描绘了人物的人物的_。本段的。本段的结构方式是结构方式是_，运用的表达方式，运用的表达方
41、式有有_。船头船头外貌、神情、姿态和动作外貌、神情、姿态和动作先总后分先总后分说明、描写说明、描写1212.作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为什么？为什么？作者在说明船头三人时，着墨最多的当然是东作者在说明船头三人时，着墨最多的当然是东坡。作者除了交代了三人在船头的位置，而且坡。作者除了交代了三人在船头的位置，而且还刻画了东坡的肖像还刻画了东坡的肖像“峨冠而多髯峨冠而多髯”。之。之所以这样描写，一是因为苏东坡的主要游览者，所以这样描写，一是因为苏东坡的主要游览者，核舟的主题是核舟的主题是“大苏泛赤壁；大苏泛赤壁；”二是雕刻者的二是雕刻者的安排本身如此
42、，说明者不能违背其初衷。安排本身如此，说明者不能违背其初衷。13.13.课文为什么先介绍苏东坡，后介绍鲁直、佛课文为什么先介绍苏东坡，后介绍鲁直、佛印？从前三段文字中各找一点理由。印？从前三段文字中各找一点理由。核舟的整体构思是核舟的整体构思是“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”；核舟窗上刻的是苏东坡的名句；核舟窗上刻的是苏东坡的名句；船头坐三人，东坡居中，是主人。船头坐三人，东坡居中，是主人。14.14.文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直在船头文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直在船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起？的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起？因为这样写符合核舟的主题，苏东坡是因为这样写符合核
43、舟的主题，苏东坡是“泛赤泛赤壁壁”的主角。的主角。苏东坡处于三人的中间，突出他的主人的地位，苏东坡处于三人的中间，突出他的主人的地位，并描述了他并描述了他“峨冠而多髯峨冠而多髯”的外貌特征，紧扣的外貌特征，紧扣“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”的主题。的主题。15.15.第三段介绍船头的游览者，侧重于描写人物第三段介绍船头的游览者，侧重于描写人物的哪些方面？有什么作用？的哪些方面？有什么作用？侧重于描写人物的外貌、神情和姿态。侧重于描写人物的外貌、神情和姿态。表现了人物的悠闲、豁达和洒脱，这样写显示了表现了人物的悠闲、豁达和洒脱，这样写显示了他们不同的身份、神情、姿态，呼应他们不同的身份、神情、姿态，呼
44、应“各具情各具情态态”。(作者通过对三人神情、姿态的描写，具体说明作者通过对三人神情、姿态的描写，具体说明了王叔远雕刻的精湛技艺，照应了开头的了王叔远雕刻的精湛技艺，照应了开头的“罔不罔不因势象形，各具情态因势象形，各具情态”。)第第3 3段细致刻画人物的哪些方面？有什么作用？段细致刻画人物的哪些方面？有什么作用？第第3 3段写船头的游览者段写船头的游览者苏轼、鲁直和佛印，苏轼、鲁直和佛印，描绘苏东坡、黄鲁直手、足的姿态、神情与动作，描绘苏东坡、黄鲁直手、足的姿态、神情与动作，连二人衣服的褶皱、褶皱下面隐隐约约的双膝，连二人衣服的褶皱、褶皱下面隐隐约约的双膝，都作了细致的描绘。佛印和尚的左臂上
45、挂着历历都作了细致的描绘。佛印和尚的左臂上挂着历历可数的佛珠，描写也如此精细。可数的佛珠，描写也如此精细。侧重于刻画人物的悠闲、豁达和洒脱侧重于刻画人物的悠闲、豁达和洒脱,文章从细文章从细微处笔微处笔,“,“执执”“”“抚抚”“”“指指”“”“语语”“”“矫矫”“”“视视”等几个动词画龙点睛，静中有动，动中有静，这等几个动词画龙点睛，静中有动，动中有静，这样写显示了不同人物的身份、神情、姿态，使得样写显示了不同人物的身份、神情、姿态，使得人物活灵活现，呼应人物活灵活现，呼应“各具情态各具情态”。表现出王叔。表现出王叔远技艺的高超。远技艺的高超。16.16.通过对文中三人的描写，你觉得佛印通过对
46、文中三人的描写，你觉得佛印与苏、与苏、黄有何不同之处？黄有何不同之处？佛印：不拘小节，放浪形骸。佛印：不拘小节，放浪形骸。(佛印作为出家人，不受礼法的限制，所以他能佛印作为出家人，不受礼法的限制，所以他能“袒胸露乳袒胸露乳”，放浪形骸。，放浪形骸。)苏、黄：都是文人官吏，受到世俗礼教的制约，苏、黄：都是文人官吏，受到世俗礼教的制约，所以形貌、动作中规中矩。所以形貌、动作中规中矩。1 17.7.文中哪些词刻画苏黄的动作和神态？表现他文中哪些词刻画苏黄的动作和神态？表现他们的什么特点？们的什么特点？文中用文中用“阅阅”“”“执执”“”“抚抚”“”“指指”“”“语语”等词，等词，刻画了东坡和鲁直的动
47、作和神态。表现了他们刻画了东坡和鲁直的动作和神态。表现了他们神情的专注，关系的密切，描绘了他们互相切神情的专注，关系的密切，描绘了他们互相切磋、议论的情形。磋、议论的情形。18.18.苏黄和佛印的神情各是什么？为什么他们的苏黄和佛印的神情各是什么？为什么他们的神情不同？神情不同？苏黄神情：苏黄神情：俯首阅卷；俯首阅卷；佛印神情：佛印神情：“袒胸露乳，矫首昂视袒胸露乳，矫首昂视”；因为他们的身份和教养不同，表现出的神情、因为他们的身份和教养不同，表现出的神情、气质、风度也就不同。气质、风度也就不同。19.19.佛印佛印“神情神情与苏、黄不属与苏、黄不属”的原因是什么？的原因是什么？佛印超脱尘世，
48、不受世俗礼教的约束。佛印超脱尘世，不受世俗礼教的约束。20.20.文中哪些动词来刻画佛印的？表现他什么特文中哪些动词来刻画佛印的？表现他什么特点？点？文中用文中用“袒袒”、“露露”、“矫矫”、“视视”、“卧卧”、“诎诎”、“支支”、“挂挂”、“倚倚”等等动词，生动形象地表现了一个不拘于世俗礼法，动词，生动形象地表现了一个不拘于世俗礼法，放浪形骸的和尚形象。放浪形骸的和尚形象。21.21.第三段细致描写鲁直第三段细致描写鲁直“如有所语如有所语”，佛印，佛印“神情与苏、黄不属神情与苏、黄不属”“”“珠可历历数也珠可历历数也”是为是为了说明什么？了说明什么？说明雕刻者技艺娴熟、高超。说明雕刻者技艺娴
49、熟、高超。22.22.文中文中“珠可历历数也珠可历历数也”一句属于什么描写？一句属于什么描写？有什么作用？有什么作用？细节描写；细节描写；赞美雕刻者高超的技艺。赞美雕刻者高超的技艺。23.23.第三段中哪些语句说明苏轼与黄鲁直的关系第三段中哪些语句说明苏轼与黄鲁直的关系很好？很好？“苏黄共阅一手卷苏黄共阅一手卷”，“左手抚鲁直背左手抚鲁直背如有如有所语。所语。”24.24.第三段是按照什么顺序写的？其目的是什么？第三段是按照什么顺序写的？其目的是什么？空间顺序空间顺序(中、左、右中、左、右)；突出苏东坡的主人地位，紧扣突出苏东坡的主人地位，紧扣“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”这这一主题。一主题。25.
50、25.在第在第3 3段中表现方位的词有哪些？有什么作段中表现方位的词有哪些？有什么作用？用？在第在第3 3段开头用段开头用“中中”“”“右右”“”“左左”三个方位词三个方位词分别交代船头的人物及他们的位置，突出苏东分别交代船头的人物及他们的位置，突出苏东坡的主人地位，紧扣坡的主人地位，紧扣“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”的主题。的主题。后用后用“左左”“”“右右”描绘苏、黄的姿态、神情和描绘苏、黄的姿态、神情和动作，表现二人的友好关系和相互切磋谈论的动作，表现二人的友好关系和相互切磋谈论的神情。进一步显示了王叔远雕刻手法的奇巧，神情。进一步显示了王叔远雕刻手法的奇巧，也表明了作者观察之细腻，描写之逼真
