1、湖北技能高考总复习语文第三部分 现代文阅读第一章 小说与散文阅读考情分析01考点内容解读湖北省近三年技能高考统计常考题型2017年2018年2019年字音1.理解文中重要词语和句子的含义2.筛选文中的信息，归纳内容要点3.概括、评析文章的基本观点或文章主旨4.简要分析作品中人物以及作者的思想情感5.分析文章的主要写作特点：把握文章的语言特点，辨析文中修辞手法的运用，辨析文章所用的主要表达方式，掌握文章的文体特点第15题第16题第17题第15题第16题第17题第15题第16题第17题综合题(前两题为主观题，最后一题为客观选择题)分析解读在湖北省的技能高考中，第15、16、17小题，都是阅读现代文
2、后，才能完成的三道题。其中第15、16题是主观题，各4分；第17题是客观题(单选题)，4分。选文内容特别注重那些有着较强进步性和审美趣味的现代文学作品。从近三年的考题来看，小说和散文仍是重点，2018年考的是小说，2017年和2019年考的是散文。选文都非常短小精练，所出题目也比较直接、简单。第一节 小说阅读名题例析02【例1】(2016年湖北省技能高考真题)阅读下面的文章，完成1517题。一只麻雀的故事一只麻雀的故事宁静的夏日午后，一座宅院内的长椅上，并肩坐着一对母子。风华正茂的儿子正在看报，垂暮之年的母亲静静地坐在旁边。忽然，一只麻雀飞落到近旁的草丛里，母亲喃喃地问了一句：“那是什么？”儿
3、子闻声抬头，望了望草丛，随口答道：“一只麻雀。”说完继续低头看报。母亲点点头，若有所思，看着麻雀在草丛中颤动着枝叶，又问了声：“那是什么？”儿子不情愿地再次抬起头，皱起眉头：“我刚才告诉过您了，妈妈，是只麻雀。”说完一抖手中的报纸，又自顾看下去。麻雀飞起，落在不远的草地上，母亲的视线也随之起落。望着地上的麻雀，母亲好奇地略一欠身，又问：“那是什么？”儿子不耐烦了，合上报纸，对母亲说道：“一只麻雀，妈妈，一只麻雀！”接着用手指着麻雀一字一句大声拼读：“摸啊麻！七跃雀！”然后转过身，负气地盯着母亲。老人并不看儿子，仍旧不紧不慢地转向麻雀，像是试探着又问了句：“那是什么？”这下可把儿子惹恼了，他挥动
4、手臂比划着，愤怒地冲母亲大嚷：“您到底要干什么？我已经说了这么多遍了！那是一只麻雀！您难道听不懂吗？”母亲一言不发地起身，儿子不解地问：“您要去哪？”母亲抬手示意他不用跟来，径自走回屋内。麻雀飞走了，儿子沮丧地扔掉报纸，独自叹气。过了一会儿，母亲回来了，手中多了一个小本子。她坐下来翻到某页，递给儿子，点指着其中一段，说道：“念！”儿子照着念起来：“今天，我和刚满三岁的小儿子坐在公园里，一只麻雀落到我们面前，儿子问了我21遍那是什么？我就回答了他21遍，那是一只麻雀。他每问一次，我都拥抱他一下，一遍又一遍，一点也不觉得烦，只是深感他的天真可爱”老人的眼角渐渐露出了笑纹，仿佛又看到往昔的一幕。儿子
5、读完，羞愧地合上本子，强忍泪水张开手臂搂紧母亲，深吻着她的面颊15母亲认识麻雀，却反复问“那是什么”的原因是什么？_【解析】本题考查对文中信息和内容要点的把握程度。“原因”二字是解题关键，透露的意思是：这处情节看似矛盾，实则合情合理。那么我们就要先分析这处情节合理的因素在哪里，然后再联系全文，分析作者这样写的作用。之后，自然就会得出结论：母亲看似不合情理的不认识麻雀的情节，只是母亲特意将早年的情节再现，此处内容为后文母亲拿出小本子作了铺垫。母亲是触景生情，她想起了同样的场景下儿子三岁时问她话的情景，自然说出了儿子当年的问话。16小说运用了对比的手法，请举两例说说这一手法的作用。_【解析】本题考
6、查了写作手法的作用。对比手法在文中的运用十分明显，问的次数对比，回答时的态度对比，以儿子对年迈母亲的回答的不耐烦和漠视的态度，突出母亲对儿子始终如一的深沉的爱；结局母亲的笑纹和儿子的泪水对比，使母亲深爱儿子的形象更为鲜明。母亲问的次数与三岁时儿子问的次数对比，儿子回答母亲时的态度与母亲回答三岁儿子时的态度对比，突出了母爱的强烈与深沉。17下面对这篇小说的赏析，不恰当的一项是()A母亲不可理喻的行为让儿子感到愤怒，他对自己变得痴傻的母亲感到十分厌烦。B故事发生的场景相似，但同样的人物在不同年代所表现出的情感态度引人深思。C母亲本子上的一段话为母亲看似不合情理的不认识麻雀的情节找到了合理的解释。D
7、小说围绕一只小麻雀展开故事情节，以小见大，感情深挚，意义深远。【解析】本题涉及写作特点和写作内容的赏析。文中的母亲并不痴傻，问很多次，是因为文中的母亲因麻雀引发曾经母子温馨相处的片段回忆；而且儿子并不是不爱母亲，只是面对暮年的母亲不合情理的行为，有些不耐烦，文中的结局可以印证这一点。A项言之无据。A【例2】(2018年湖北省技能高考真题)阅读下面的文章，完成1517题。雨还在下雨还在下李德霞刺眼的一道闪电，震耳的一个响雷。暴雨倾盆，天地间混沌一片老大扑腾腾坐起来，心儿也跟着扑腾腾地跳。老大拉亮灯，推推身边的媳妇。媳妇一骨碌爬起来，睡眼蒙眬：“咋？屋里进水了？”“我是担心咱爹咱娘”“说梦话吧？爹
8、娘不是住在咱家吗？咱住的可是爹娘的老屋。要塌，也是这里塌。咱那屋，结实着呢！”“结实归结实，可那边地势低，万一进了水，不是闹着玩的”“门前有土埂，屋后有排水哪能呢？睡吧，睡吧。”刺眼的一道闪电，震耳的一个响雷。暴雨倾盆，天地间混沌一片老大扑腾腾坐起来，心儿也跟着扑腾腾地跳。这回，媳妇没有推，也跟着坐起来。“你到底折腾个啥？还让不让人睡觉？”“我还是不放心咱爹咱娘都七十多岁的人了，屋里一旦进了水，跑又跑不得”“要不，你去看看？”“嗯，看看。”老大说着，麻利地穿衣，下地。“把我一个人撇屋里？我也去！”老大和媳妇拧开门，一头扎进暴雨里。老大和媳妇跌跌撞撞来到自家门前。一切安好。媳妇说：“我说没事，你
9、偏不信。这回安心了吧？”老大和媳妇磕磕绊绊地原路返回。刚到院门口，眼前的一幕就把他们惊呆了屋子塌了刺眼的一道闪电，震耳的一个响雷。雨还在下15小说中三次写到雷雨，分别传达出主人公什么心情？_【解析】本题需要分析作品中人物的思想感情。解答本题，首先要分析“雷雨”这个特定的自然环境描写：闪电，响雷，暴雨倾盆，天地间混沌一片。在这样一个形势紧张、暗藏危机的雷雨夜背景下，主人公对住在别处的爹娘的担忧是人之常情，随着雷雨的持续，对爹娘的担忧加深。第三次描写雷雨，是在老屋塌了后，主人公心情更为复杂，有对房屋坍塌的惊恐，有劫后余生的后怕和夫妻都活着的庆幸。第一次描写雷雨，引发主人公对爹娘安危的担忧；第二次描
10、写雷雨，加深了这种担忧；第三次描写雷雨，烘托了主人公看到老屋坍塌而感到惊恐、后怕、庆幸等复杂的心情。16文中画横线的句子在本文构思上起什么作用？_【解析】本题需要考生掌握文章的文体特点。题干中“构思”一词暗示答题方向是小说技巧中表现手法里的布局谋篇，由于画线句子处于小说的中间位置，那么就会对上下文起作用。再分析这句话，是主人公的猜测，所以对下文的影响大一些，从全文内容看，结局屋子塌了印证了猜测，形成呼应。画线句子使得全文结构有起有承，丝丝相扣，合情合理。为“屋子塌了”埋下伏笔，与结尾形成呼应，让读者感到结局虽出人意料却又在情理之中。17下列对这篇小说的赏析，不恰当的一项是()A主人公在雷雨交加
11、之夜担心爹娘的安危，表现出孝敬、关爱父母的深情。B媳妇几次反对老大去看爹娘，是因为她始终坚信爹娘是安全的。C本文主要借助对话描写推动情节发展。D本文情节紧凑，语言简约。【解析】从文中的内容可以看出老大媳妇第一次坐起来说的话是坚信爹娘是安全的；第二次坐起来说“要不，你去看看？”，并跟着老大出门，从语言和行动上说明老大媳妇坚信爹娘是安全的想法开始动摇。而B项认为她始终坚信的说法不对。B技法指导03一、情节类题型解题策略一、情节类题型解题策略类型一、概括小说情节类类型一、概括小说情节类(一)答题导向1寻找小说线索。(1)小说中的线索有事物线索，如小说项链中的线索就是项链。(2)有对比冲突线索。(3)
12、还有人物心理、情感变化线索。2理清小说结构。可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章结构，如林教头风雪山神庙。3抓住场面。一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面就是人物活动的场所。课文林黛玉进贾府就可以按场面概括全文情节：见贾母，见王熙凤，见贾宝玉。理清这些场面，全文的情节也就清楚了。(二)书写模式按“何时何地何人做何事”(文中没有涉及的除外，但“何人做何事”不能省)的格式加以概括。(根据题干要求灵活作答)(三)特别提示1由于事件的复杂性，我们在概括时，要注意前后情节的相互交错，特别是每个情节之间不能存在交叉或包含关系。2在表述时注意涉及的对象做到前后一脉贯通，否则会导致情节之间不
13、连贯。类型二、分析情节作用类类型二、分析情节作用类(一)答题导向1对上下文情节的作用。(1)就全文看，有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。(2)就开头结尾来看，有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。(3)就开头来看，有倒叙式，起到制造悬念的作用；还有引起下文式，往往起到铺垫作用。(4)就结尾来看，有戛然而止式，留下空白。(5)就中间行文来看，有伏笔铺垫式，推动故事情节的发展。(6)就小说情节安排的技巧来看：有注重节奏的作用，情节的进展应张弛有致、起伏有序、缓急有度；有突转引发推动作用，“柳暗花明”的情节效果正是形成于既在情理之中又在意料之外的突转，如荷花淀中妇女突
14、然遇到敌人大船的情节；悬念无疑是为情节高潮铺垫道路、蓄积能量的有效手段，最终结局的出现、事实真相的揭示往往给人以强烈的心灵震撼，并引起读者持久的回味、深入的反思，如项链结尾中主人公得知从朋友处借的项链是假的；巧合也是常见的情节组合方式，它应当是在必然性的基础上出现的偶合，并由此产生一定的情节效果。2对刻画人物的作用。情节本身对人物性格塑造有具体作用。3对表现主题的点题或突出主题作用。4给读者的感受，如“余味无穷”“给读者留下充分想象的空间”等。(二)书写模式情节(事物)在文中有作用，突出了，表现了(三)特别提示审清问法，区别作答。一种是综合问“情节有什么作用”，一般要从内容和结构(情节本身)两
15、方面作答，或者扣住情节作用、人物作用、环境作用、主体作用。一种是单一问，答出情节安排方面的作用，一般要弄清该情节在小说整个情节中所处的位置，它之前与之后的情节各是怎样的，把握它在小说整个情节因果链中的位置、阶段和作用。常见用法：为下文某情节作铺垫或埋下伏笔；照应上文某处情节；推动情节发展进入高潮或转折；设置悬念，激发读者的阅读兴趣。二、形象类题型解题策略二、形象类题型解题策略类型一、概括人物形象类类型一、概括人物形象类(一)答题导向1从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格)。2从塑造人物形象的方法入手。通过小说对人物的外貌、动作、语
16、言、心理以及正面和侧面等描写进行分析，概括出人物的形象(性格)特征。3从分析情节入手，把握人物的形象(性格)特征。从整体到部分，只有了解故事的全貌，才能更好地把握人物的性格，因为人物的性格是通过完整的故事情节，在矛盾冲突中展现出来的。4.从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。首先，人物的成长变化、人物性格的形成与社会环境有着密不可分的关系。什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。其次，小说里的人物是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，还要联系人物活动的社会历史背景，这样才能既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义。人物都是一定的社会环境的产物，每个人身上都
17、鲜明地体现着时代的烙印。如边城开头的环境描写，把故事发生的背景、时代、社会关系做了明确的交代，翠翠的性格特点也就有了基础，有了依托。5从作者的议论和评价或者作品中其他人物对他(她)的评价入手。如林黛玉进贾府中贾母对王熙凤的评价“泼皮破落户”“凤辣子”，就揭示了王熙凤泼辣的性格特点。(二)书写模式是一个(思想性格特点)(身份地位)的人。(针对设题角度具体灵活作答)类型二、赏析形象作用类类型二、赏析形象作用类1主要人物形象的作用。要结合情节分析人物形象的典型性，要结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人带来的某种启示，也就是从作者塑造主要人物所反映的主题方面考虑。如项链中的玛蒂尔德就是资本主义
18、社会里爱慕虚荣、追求享乐的上流社会的牺牲品。2次要人物形象的作用。次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用是为主要人物服务，对主要人物起到烘托作用。如林教头风雪山神庙中的李小二，既能表现林冲扶危济困的性格特征，又反衬陆谦这位“朋友”的奸诈，而且为后文张本。次要人物也可以揭示或暗示主题，如果是线索人物，也有贯穿全文的作用。3物象的作用。小说中引入特别重要的物件，其作用不外乎突出主要人物的性格特点、揭示主题等。有时物件反复出现，串起了相关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。如永远的蝴蝶中的“雨”，贯穿全文，从实写到虚写，展现了“我”的性格及文章的主题。三、环境类题型解题策略三、环境类
19、题型解题策略环境类题型一般有三个设题点：环境描写的特点、方法与作用(重点)。这三个设题点往往综合考查。(一)答题导向1判定环境的特点。抓住特征，从形、声、色等方面来考虑景物的特点；调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点。如雨还在下(2018年技能高考真题)中通过“刺眼的一道闪电，震耳的一个响雷。暴雨倾盆，天地间混沌一片”，我们可以判定景物的特点为“天气恶劣，不可阻挡，暗藏凶险”。2区分环境描写的方法。(1)按写景的层次和观察角度分：远景与近景、俯视与仰视等。(2)按描写技巧分：动静结合(以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰)、虚实结合(“实”指现实存在的事物，“虚”指作者的想象和联想
20、)、正侧描写、细节描写、工笔(多用笔墨做细致入微的刻画)和白描(抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触、简练的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受)等。3分析环境描写的作用(重点)(1)对主题思想的暗示和深化。(2)对人物形象的衬托。(3)对主人公活动场所的创造，对时代背景的暗示。这一作用在林黛玉进贾府中体现得最明显：宏伟的外观、讲究的布局、华贵的陈设。由此，我们不难看出贾府的富贵尊荣，这就暗示了当时的时代背景，而这些都是通过林黛玉的眼睛观察到的，也给人物的活动提供了场所。(4)对小说情节的推动作用。如林教头风雪山神庙的风雪推动了故事情节的发展。(5)渲染或营造某种氛围或气
21、氛。(二)书写模式运用什么手法(手法区分)，描绘了什么样的景物(景物特点判定)，对什么人物(情节、主题)起到了什么作用。(三)特别提示1小说的情节、环境、人物、主题是密不可分的整体。所以小说答题自然也应从这“四要素”及其相互关系角度入手。但不是所有的题都必须从“四要素”综合答题，要从题设本身出发，灵活运用。2小说中的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治经济等状况的描写。小至房间住所、一街一巷，大至城区、地区。可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置等等。自然环境包括人物活动的时间、地点、
22、季节、天气和景物等。四、技巧四、技巧(含语言含语言)类题型解题策略类题型解题策略该题型主要是局部赏析，将手法的判定和表达效果的分析综合起来考查，设题切口小。(一)答题导向为更好答题，需要积累技巧相关知识。1表达方式。(1)记叙：一是人称，小说中多用第一人称和第三人称。第一人称使文章叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给人以真实、生动之感。第三人称不受限制，灵活自由，可以全面地反映生活。二是顺叙，如林黛玉进贾府就运用了顺叙的方法，好处是眉目清晰地反映了黛玉的行程。三是倒叙，好处是设置悬念，吸引读者的兴趣，使小说波澜起伏。四是插叙，在教材中运用比较典型的是一碗阳春面，当中插叙了母子三
23、人为何生活窘迫的原因。(2)描写：人物描写有正面描写和侧面描写，正面描写主要有肖像、语言、动作、心理等方法，侧面描写主要有环境烘托和次要人物烘托等方法。2常用的表现手法。(1)衬托或渲染：用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点，营造氛围。(2)对比：两个人物相互对比，或一个人物的行为形成对比，突出主要人物或事物特点，使形象更鲜明，更好地表现文章主题。如一只麻雀的故事(2016年湖北省技能高考真题)一文，母亲与儿子的对话，对比鲜明。(3)点面结合：叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或某一细节为点，两者结合能反映出人物或事物的全貌，又能突出重点，表现事件的普遍意义和特殊意义。(4)抑扬：不
24、论是欲扬先抑还是欲抑先扬，都在人物形象的刻画、情节的拓展、主题的表达等方面起着重要作用。具体说来就是上下文形成对比，突出所写的形象，收到出人意料的感人效果。欲擒故纵，引人入胜，设置悬念，形成波澜。如林黛玉进贾府中王夫人眼中的宝玉是“抑”，黛玉眼中的宝玉是“扬”，突显宝玉形象，为宝、黛爱情作铺垫，也体现了红楼梦的主题。(5)以小见大：抓住看似平凡细小却包含典型意义和生命哲理，感人且具有社会意义的小事件、小人物来叙写。如哦，香雪中香雪是平凡人物，她让我们认识到人们对知识的渴望，对文明的渴望。3布局谋篇。(1)开头：统领全文、提纲挈领、引出下文、为后文作铺垫；开门见山，直奔主题；渲染气氛，埋下伏笔，
25、设置悬念，总领下文(2)中间：承上启下，领起下文(3)结尾：卒章显志，总结全文，言有尽而意无穷，回味深长，戛然而止，点明中心，深化主题，照应开头4语言技巧。(1)包括修辞手法和语言整体风格两个方面。修辞手法指比喻、拟人、排比、借代、夸张、反问、反复等，一般针对欣赏具体语句的技巧；语言风格指平实、清新、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、口语化等。如荷花淀的语言风格是清新自然、诗情画意。(2)解答艺术技巧题应该和小说的主题、情节、形象、环境相结合，和语言相结合。(3)确认技巧具体阐释简述好处。(二)书写模式运用表达技巧，表达内容，达到了艺术效果。(三)特别提示1“确认技巧”可以从表达方式、表现
26、手法、布局谋篇、语言技巧四个角度切入。2如果题干中提到某一词语、某一句子，解题时先从修辞手法入手。3先考虑修辞手法，后考虑表现手法和表达方式，对于布局谋篇和语言技巧，题干要求中会有所提示。五、标题类题型解题策略五、标题类题型解题策略类型一、理解小说标题含义类类型一、理解小说标题含义类(一)答题导向1理解小说标题的表层含义。如花开有季(2014年湖北省技能高考真题)问：文题“花开有季”的寓意是什么？2理解小说标题的深层含义。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义。(二)书写模式理解标题内涵：一是具体的意思(文中具体的)，二是与主题相关的意思。类型二、小说标题的作用类类型二、小说标题
27、的作用类(一)答题导向1标题是否交代时间、地点、环境，创设了故事背景，渲染了环境氛围。2标题是否是小说的线索，组织全文，寄托情感，深化主题。3标题是否为塑造和突出人物形象服务。4标题是否暗示了情节的发展或铺开情节，呼应情节。5标题是否一语双关，是否对主题的表现起画龙点睛的作用。6标题是否设置悬念，吸引读者。(二)书写模式理解标题内涵：一是具体的意思(文中具体的)，二是与主题相关的意思。标题的作用：交代时间、地点、环境；是小说的线索；为塑造和突出人物形象服务(若是题目对比或互换类，要注意多角度对比，结合文本具体分析，并言之有理)六、主题类题型解题策略六、主题类题型解题策略(一)答题导向1从小说的
28、标题入手，有的小说的标题隐含着小说的主题。2从小说的情节和人物形象入手。从故事情节的发展中和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义，如项链。3从作者的思想倾向上去思考。这可以通过抓住小说中的关键性词语来把握。4联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到理解小说主题的目的。(二)书写模式概括主题：通过塑造某某人物的形象(描绘的情景)，赞扬(贬斥)精神(陋习)。评析主题：本文的主题是，理由是。(三)特别提示在评价主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文时，不能拿
29、自己已知的道理去生搬硬套，导致评析缺乏针对性。七、综合性选择题解题策略七、综合性选择题解题策略该题型往往是单项选择题，选项往往涉及内容理解、情节分析、艺术表现等多方面问题，具有一定的综合性。1对以信息筛选、内容概括为主的选项，应当回归原文比对信息，特别关注选项在人物、情节等方面有没有张冠李戴、改变判断、无中生有、强加因果等现象。2对以评价、鉴赏为主的选项，如有关主题、艺术手法的选项，应当以选项为论点，注意从原文中寻找有关论据，如果无法找到依据，就可以认定为“言之无据”的错误选项。对此类选项，应特别关注小说主题随意拔高和艺术手法无中生有两种设错手法。同步精练04(一)阅读下面的文章，完成13题。
30、露脸露脸刚子调到县政府给副县长当秘书。副县长要处理不少分管工作，免不了经常下乡，一下乡免不了带着刚子，记者的摄像机里自然少不了刚子。就这样刚子也频频出现在本县的电视新闻上。刚子从本县一个偏僻的小山村里来，刚子来之前，那个村的电视普及率不足十分之一。自从人们从电视上看到了刚子，一年时间不到，电视普及率成倍提高。村子这么小，有个娃娃能考上大学，又到这么好的单位上班，还经常在电视上露脸，那是多么荣耀的事啊！村里人感觉刚子露脸了，就等于村里人露脸了，心里有说不出的骄傲。在他们看来，刚子就是一个官。他们没有发现有个官在前面安排工作，刚子只是拿着笔低着头在小本本上写写画画。A组基础练习村里人感到骄傲，也使
31、刚子的父母在一片夸赞声中变得骄傲起来。刚子的父母一骄傲，村里人也就知道刚子的电话号码了，知道刚子电话号码的人，在县城一遇到麻烦就给刚子打电话，不管刚子忙不忙。起初刚子也觉得乡里乡亲来县城办事挺不容易的，遇上麻烦事，举目无亲找谁去呀，于是很热心。特别是村里人来县城车违章被查扣了，刚子不好意思给领导找麻烦，通过同事和同学，找到熟人把车放了，事后刚子通过同事或同学再请人吃饭。如果遇不上熟人，多少要交点钱，村里人说没带钱，刚子只好先垫出去，其实后来没有一个人还钱。他们认为，查车的罚点钱，都交给政府了，也等于交给刚子了，所以不还钱也心安理得。长此以往，刚子真有点招架不住了。给村里人办办事也就算了，还得赔
32、钱，自己月工资不足千元，加上县城开销也大，勉强够养家糊口。如果再无限制地给别人垫钱，那真招架不住了。刚子也很矛盾，跟乡亲们直说了吧，自己还真受不了。有一次，村里人的车又被查住了，而且是无证驾驶。给刚子打了电话，刚子一到现场，查车的人和他认识，说：“看熟人的面子，下不为例吧，不过得交200元罚款，抓紧时间办理驾驶证。”村里人看看刚子，没有说话，意思是得交钱，怎么办？刚子也摸了摸兜，还差几天才发工资，兜里还真没钱了，便回过头来让查车的人缓一缓，先让车走。查车的说：“我的大秘书，不行啊，不拘留他就看面子了，这钱必须交。”这时刚子的电话响了，是领导打来的。刚子接完电话赶紧走了。完成领导交办的任务后，刚
33、子又回到扣车现场。这时村里人已经走了，他问查车的情况，查车的说：“刚子，你这一走倒好，你老家的人说你混大了，眼皮高了，老家的事也不管了”刚子蒙了。以后，再有村里人打电话，刚子就不敢接了。刚子再回老家也不敢选择白天了。刚子再跟着副县长下乡，记者镜头一举，他赶紧撤到领导身后远远的地方。如是几次，领导终于忍不住了，开玩笑说：“刚子，你也晕镜头啊！”刚子苦笑着说：“晕！晕！”有一天，村里和刚子一块长大的顺子来县城，见到刚子就问：“你很长时间不上电视了！村里人都说你犯错误了被撤职了，是这样吗？”刚子一愣，忙说：“是，是”(选自小小说)1小说中的刚子是一个什么样的形象？请简要分析。_刚子是一个重乡情而无原
34、则，重面子又逃避现实的形象。刚子多次热心替村里人说情办事，尤其是车违章被扣之类的违规事，可以看出他重乡情而不讲原则；从刚子为村里人办事还得赔钱，受不了又不愿跟村里人直说，有时村里人不领情反而曲解埋怨，刚子只好忍着，可以看出他重面子而畏人言；刚子受了村里人的委屈，又无处申述，因而不敢接村里人的电话，不敢白天回老家，躲避镜头，可见他死要面子活受罪，逃避现实。2刚子经常在电视上露脸，村里人就骄傲，刚子是个官；刚子长时间没在电视上露脸，村里人就说刚子犯错误被撤职了。这反映了村里人什么思想？请结合全文加以探究。_封建落后，愚蠢无知。一人得道，鸡犬升天。趋炎附势，攀高结贵。情大于法，官大于法。自私自利，幸
35、灾乐祸。3下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A小说反映了这样一种现象：在偏僻的小山村里，如果有个村里人在县政府上班做“官”，在电视上经常露脸，村里人就不明真相地糊里糊涂地引以为荣。B村里人感到“骄傲”，其实骄傲的潜台词是，政府有人好办事，诸如车违章这类事，有刚子给说情撑腰，就可以大事化小，小事化了。C村里人不还刚子垫付的罚款也心安理得：他们认为，政府的钱就是官员的钱，罚款交给政府，就是交给刚子了，刚子实际上并未垫钱。D刚子起初乐意为在县城遇上麻烦事的村里人办事，后来听到村里人指责的话后，很气愤，就不再为村里人办事，开始主动疏远村里人。【解析】D项，“很气愤，就不再为村里人办
36、事，开始主动疏远村里人”于文无据。D(二)阅读下面的文章，完成13题。手艺手艺孙如静老罗头从县城回来了。前些日子，他总觉得日子过得不太顺心，像是缺少些什么东西。按理来说，儿子当上了副县长，儿媳妇刚生了一个大胖小子，日子一天天好过了，可自己为什么总是乐不起来呢？一天，他无意中看到家里有一个漏水的盆子，他举起盆子，一线阳光透过小孔落在他昏花的眼睛里，多么熟悉的动作，多么熟悉的感觉啊。老罗头终于明白自己为什么总是乐不起来了，他怀念自己的手艺补锅。晚上，老罗头连夜收拾包袱，他恨不得长出翅膀飞回老家。终于回到老房子，老物件还在，老罗头简单地收拾了一下，中午时分，就在门口架起了火炉，抽起了大风箱，清清嗓子
37、大声喊：“补锅啰补锅啰”这两嗓子把隔壁的长河老爷子喊出来了，老爷子一看到老罗头，顿时脸上乐开了花。来到老罗头的小摊前，咣当一声，好家伙，几个盘子，一个水壶，两口铝锅，全撂了下来。老爷子笑着说：“老伙计，你不在的这几年，我把家里漏水的锅碗瓢盆都攒起来了，就等着你的大风箱再抽气了。”一声老伙计，让老罗头听着心里暖暖的。老罗头使劲地抽了抽大风箱，火炉伸出长长的舌头，火舌欢快地舔着黑黑的锅底，老罗头将碎的铁锅片放进一只小小的坩埚，再把坩埚埋进火炉中间，等了许久，铁锅片熔化成红通通的铁水，他迅速舀出铁水，倒在一块柔软的、圆圆的毡子上，晃了几圈，铁水就变成了一粒圆圆的金属球，然后把金属球对准盘子的漏洞，轻
38、轻一挤，用力一压，漏洞瞬间消失了。接下来是进一步验证，在补好的盘子里倒上半勺水，高高举起，“看，滴水不漏！”老罗头得意地说。长河老爷子说：“老罗头，几年不见，看来你的手艺还够火候哦。”老罗头拍拍胸脯说：“功夫在这里，老祖宗传下来的手艺，不能丢啊！”老罗头每天从大清早坐到傍晚，路人就像风一样从他眼前飘过。除了长河老爷子和几个老伙计偶尔来陪他说说话以外，几乎没有人在他的小摊前停留。当年老罗头的手艺可是个绝活儿啊，多少人想拜师学艺呢。看着满脸愁容的老罗头，长河老爷子叹了口气说：“现在人家都用电饭锅、高压锅、电磁炉了，那些家用电器五花八门的，哪还用得着我们那个年代的大铁锅啊。哎，也只有我们这些老家伙们
39、喜欢那股烟火味了。”这番感慨让老罗头心里有了郁结，没两天，竟然病倒了。这下可把他的儿子急坏了，心想老头子不跟着自己好好享福，一个人跑回老家瞎折腾，把自己折腾到医院来了。老罗头住了几天医院，找不到病因，却也不见好转。最后，还是长河老爷子说了一句：“你爸这是心病，心病还要心药医啊。”儿子吩咐一声，手下人立刻到镇上各家各户，到废品收购站去搜索，去收购，很快给老罗头找来了活儿。听说有人找他补锅，老罗头腾地一下从病床上坐起来，病全好了。一只小火炉，一个大风箱，老罗头补锅的小摊又开张了。原以为一切恢复了平静。没想到有好事者在闲聊中提到，老罗头补的锅都是他儿子高价收购来的。偏偏这些闲聊的话又被老罗头听到了。
40、于是急火攻心，老罗头彻底倒下了。老罗头临终前，给儿子留下句话，不要把我放到那些坛子罐子里，要把我放到补好的锅里，那里暖和。(有删改)1.文章写儿子收购锅为老罗头治病这一情节有什么作用？_表现儿子的孝顺，凸显老罗头视手艺如生命的形象。推动了老罗头在儿子收购锅后病好这一情节的发展。同时为老罗头得知真相而倒下埋下伏笔，使文章更有波澜。2小说以“手艺”命名有什么好处？请结合全文简要分析。_凸显人物形象。老罗头是民间手艺人，手艺是他一生的寄托，技艺高超、坚守手艺是老罗头最大的特点。统领全文(或：以“手艺”为线索)，使情节更加集中。小说主要围绕老罗头补锅的手艺在时代变迁中受到冷落的现实展开。暗示主题。小说
41、从补锅手艺写起，引发对传统手艺的当代命运的思考。3下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A小说对老罗头补锅的过程描写翔实、细腻，这既表现了老罗头技艺的娴熟，又增强了小说的真实性。B听了长河老爷子对时代的感慨，老罗头心有郁结并病倒，可见老罗头执着念旧，无法面对自己的手艺将逐渐被淘汰的现状。C从当年“多少人想拜师学艺”到如今“几乎没有人在他的小摊前停留”，鲜明的对比，巨大的落差，表明了时代变迁的必然。D儿子收购锅为老罗头治病本是尽孝，却由于好事者的闲聊，老罗头急火攻心一命呜呼，小说借此表明了人言可畏。【解析】D项，“表明了人言可畏”属于臆断。D(三)阅读下面的文章，完成13题。一个诗人
42、的生命一个诗人的生命加拿大迈克弗洛里安建筑物的大片墙皮已经脱落，露出红砖和白色的墙体。窗户上连玻璃也没有。三月冰冷的雨一直下着，地面上积了一个个小水坑。很久以前战斗刚打响时村民们就离开了这个名叫罗斯多夫的小村庄。村子里有二十所小房子、一座东正教教堂、一口井和几条泥泞的小道。一百千米内几乎看不到人。有两个俘虏坐在泥地里，低头盯着自己的膝盖。因为有一只手被一根粗粗的绳子和旁边站着的伙伴的手紧紧地绑在了一起，所以他们不得不举着它。一百米开外处，一个黑衣女人站在一辆马车后面默默地看着他们。那匹没有上套的马背风站着，长长的马尾被风吹得飘了起来。女人把马拴在村中央一口老井的手柄上，朝这群俘虏走来。获胜一方
43、的十个士兵和他们的队长全身也都被雨淋透了，制服上沾着泥水和血渍。他们中的大部分人都佩带手枪，还有几个人的身边放着步枪。队长的左肩上缝着一块黄色肩章。右肩上的衣服撕破了，露出光光的皮肤和血淋淋的伤口。这个孤单的黑衣女人朝他走来。队长几天前就注意到她了，她牵着马车，远远地站着。“同志。”女人走到队长身边用俄语喊道。队长吃惊地看着她，发现她并不漂亮。她上身穿着黑罩衫，脚上是一双平底宽靴子。一只靴子的前头磨破了，露出乌黑的指甲和弯曲的脚趾。她的两只手共用一只手套，抵御着冰冷雨水的袭击。她的头上顶着一块破布，眼睛和她的靴子一样黑，四周有深深的黑眼圈。“就是那个人，”她指着其中一个俘虏说，“他不属于他们的
44、队伍，我要把他带回家。我已经把马牵来了。他不会给你们惹麻烦的。”队长低头看看她的靴子，转过身对他的士兵们说：“准备列队。”“他和他们不是一类人，”她又重复了一遍，“他和其他人不一样，他是俄国人，和我一样，他是我的丈夫。”队长没有搭理女人，而是背对着她，命令手下：“站好队，每个人瞄准一个人头。”“我已经跟踪你们五天了，他真的不是和他们一伙的，他是一个诗人。”她用俄语说。队长仍然没有转过身来，他的士兵们排成了一行。这个阵势把女人吓坏了。她看着丈夫，那一排被绳子连在一起的人中的倒数第二个。他站在那里，是唯一一个没有倚着墙的人。他的两只手臂被旁边或坐或躺的人直直地朝下扯着。有些俘虏在抽泣，有些在祈祷，
45、还有几个也像她丈夫一样沉默地站着。她用一种被克制的急促腔调说着克罗地亚语、匈牙利语、奥地利语、斯洛伐克语等，甚至尝试了捷克语。当她用斯洛伐克语说“他和他们不是一伙的”时，她似乎看到队长动了一下，因此她就继续用那种语言说：“我丈夫两边的队伍都帮。他没有枪，只是给两边的伤员们提供药品和酒。他是一个和平主义者，只是正当他在那边的队伍里时被你们抓到了，是运气不好。同志，他不是你们的敌人。”队长仍然背对着她坐着。女人不敢接近他或碰他。她继续说：“他救了很多你们的人，也救了很多你们的敌人。他就像一个傻瓜一样带着酒精不顾一切地穿越前线去救那些伤员。当他的马被一颗地雷炸死之后，他就以步代行。”“我跟着他翻过一
46、座高山。他想阻止杀戮和死亡，这个傻瓜。他是一个诗人，而不是一个士兵。看，这里有他写的诗。”她轻轻地挪到队长跟前，把一摞写满字的纸放在他身边的泥地上，纸上有不知是被雨水还是被泪水冲出的一道道水渍。队长站起来走开了，那些写满诗行的纸被他的靴子踩进泥地里。他走向那个人女人的诗人，她的爱人，丈夫，傻瓜，她的生命。他从枪套里拔出左轮手枪，命令士兵们站在每个俘虏的身后照着他的样子做。当他发布枪决令的时候，黑衣女子目击了这幕情景。但是她的眼里只有队长、队长手里的枪以及她的丈夫。当蓝色的硝烟在一片血淋淋的尸体上方飘浮的时候，她的男人却没有被枪毙(选自译林，有删改)1概括小说首段环境的特点，并指出环境描写的作用
47、。_环境特点：破败、阴冷、荒凉。作用：为全文营造悲凉、压抑的氛围，突出战争的巨大破坏性。2有人认为，根据小说前面的情节，小说的结尾“她的男人却没有被枪毙”不合情理，应该是“她的男人倒下去死了”才合理。你认同哪种观点？请结合文本谈谈你的理解。_认同原文结尾。从上文情节看：队长虽然一言不发，但很可能已被女人的话打动，从“几天前就注意到她”“吃惊地”“动了一下”都可以看出。从主题设置看：小说这样处理，能给作品增添亮色，给读者留下希望，说明战争虽然罪恶，但爱情的力量依然伟大，人性的光辉没有完全泯灭。3下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A小说善于运用生动细致的肖像描写来塑造人物。文中对女
48、子衣着外貌的刻画，充分表现了这位女子的不辞劳苦，坚忍执着。B不管这位女子如何不停地向队长解释，队长始终不搭理她，这表现了队长冷酷无情的个性。C文中画线的句子，用名词罗列的方式，从不同角度解释女人心目中的男人，表明了诗人对女人极为重要。D文中女子的语言除了有塑造其形象的作用以外，还很好地丰富了小说内容：诗人的身份、经历完全通过女人之口讲出。【解析】B项，说队长“冷酷无情”不恰当，因为队长表面上对女人的话没有做出反应，并不能说明其内心的无情，至少结局他还是放过了诗人，表明他并不是绝对的冷酷无情。也许可以说他“外冷内热”。B(四)阅读下面的文章，完成13题。苦梅苦梅马卫苦梅又叫乌梅，个小，肉少，汁酸
49、。如果不是没有吃的，孩子们是不会去吃苦梅的。一个姑娘却偏偏取了这么个名儿，不过也难怪，山区农村生活苦嘛。苦梅一出生，就和饥饿结伴，要不是后来包产到户，苦梅一家的日子就更难过了。苦梅二十岁的时候，成了新媳妇儿。“新媳妇儿，憨憨人儿，不说话儿，给糖走人儿。”儿歌嘛，小孩子嘴甜，诳糖吃。到了夜深人静，客人们离开，苦梅才发现，进新房的怎么不是先前相亲的那位男人呢？男人一脸的木讷，呆呆地站着，半天才嗫嚅出来，以前相亲的，是他表哥；自己丑，所以找表哥代替。事已至此，多说无益，何况，男人家拿了钱，给家里砌了砖房，让哥娶上了嫂子。拿妈的话说就是长得帅，能吃么？男人没有啥手艺，除了干地里的活，干不了其他。可是粮
50、食价格低，除去农药、化肥、种子，赚不到啥钱。就这样过了七八年，孩子也读小学了，家里仍然一贫如洗。苦梅对老公说，这样下去，不是办法，一辈子也致不了富。男人却安于现状，不缺吃不缺穿，还要求啥呢？可是经不住苦梅天天纠缠，最后男人让步了，苦梅和她的表姐进城，一个去给人帮厨，一个当超市营业员。苦梅在超市，极认真。别人忙里偷闲玩手机，她没有。别人喜欢小喇叭广播，讲奇闻怪事，苦梅不知道。苦梅就像个机器人，陀螺似的转，特别热心给人介绍商品，帮老人购物。苦梅的勤奋和本分，换来了一个领班的岗位。不比不知道，一比吓一跳，当上了领班，工资竟然是营业员的倍数，而且轻松多了。所以，苦梅工作更加认真。苦梅出事，是在一个周末
