1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思20222022 版中小学新教材优秀教案版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科道德与法治能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级道德与法治上（第一单元 我的好习惯：2 我们有精神）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析开展有针对性的课前调查是了解学情的最好方式。为了更好地掌握学情，课前我通过观察、访谈和家长问卷的形式进行学情了解。通过观察、访谈，我发现：一年级学生对于“有精神”的理解比较单一，
2、局限于对外在精神的感受，往往认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了。而对内在精神的理解比较欠缺，如他们会认为读书只要读正确就好了，不需要大声朗读；有些学生读书、做作业时姿势做好了，但不够用心；唱歌只要会唱就行，不需要感情投入等等。通过家长问卷调查，发现大部分家长认为自己的孩子在生活中比较懒散，精神面貌不佳。如，认为孩子写字时坐姿不够端正；阅读时注意力不够集中；孩子不能长时间保持“有精神”的状态，需要家长提醒等。教学内容我们有精神一课，旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。侧重帮助学生实现内在和外在精神的结合，引导学生去分析人的内在精神更为重要，引导学生知道，只有当外在
3、的精神与内在的精神配合在一起的时候，才是真正的有精神。这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。本课三个主题紧密结合“我们有精神”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“这样真精神”为切入点，引导学生理解“有精神”的状态，升旗仪式中学生挺拔地伫立在操场上，引导学生领会在正式、庄严的场合里“有精神”的样子。在此基础上，引导学生关注日常生活中的“有精神”。无论是坐姿端正、认真读书的样子，还是站得挺拔的样子，或是在课堂上响亮回答问题的样子，都是“有精神”的具体表现。接下来，教材通过对学生坐姿的对比图，帮助学生了解“有精神”的价值，以此说明“有精神”对身体健康的重要意义。而在第三
4、个小主题“我们天天有精神”中，教材旨在帮助学生找到自己在不同状态中“有精神”的感受。教师要引导学生回到生活中，思考怎样才能每天都有精神，从而进一步讨论保持天天有精神的策略和办法，让有精神成为一种生活常态。教学目标1、通过多种教学方式体会学习、生活中“有精神”外在、内在的具体表现。2、体会“有精神”能促进身体健康，形成良好的精神面貌、养成良好的生活习惯。教学重点体会“有精神”不仅仅体现在外在行为，更是内在精气神的重要体现。学习难点知道怎样做到每天都有精神，珍视自己的仪态、仪表。学会与同学合作、交流，分享感受、想法和活动成果。对良好精神面貌有自我认同感。教学过程活动一他们有精神师：（上课师生互相站
5、立行礼学生坐下后）刚才，同学们坐得端端正正，眼睛睁得大大地注视着老师，真精神！老师为你们点个赞！师：在生活中，有些同学和你们一样有精神。下面，咱们就去瞧瞧吧！见 ppt 图片素材：这样真精神（脚本描述：图片：山村小学升旗仪式的场景）师：图上的同学们在参加升旗仪式，他们有精神吗？师：同学们观察得真仔细，这所山村小学条件非常简陋，连操场都没有，但同学们都站得整整齐齐。特别有精神，让我们把掌声送给他们！2、师：有精神会让人显得更有风采。见视频素材：这样真精神（脚本描述：录像：展示响板操学生做操、花绳队跳绳的风采）小结：录像中的同学们在干嘛？他们有精神吗？生 1：做响板操的同学有精神，他们站得很整齐。
6、生 2：有的同学在跳花绳，他们跳得很认真，有精神。生 3：做操的同学动作整齐，有精神。师：有精神能展示我们良好的面貌。今天，我们来学习我们有精神。（板书：我们有精神）3、师：课堂上，哪些是有精神的表现呢？请同学们翻开书第 7 页学生，观看书中关于课堂表现的图文。教师指名学生说后板书：认真地读、高兴地唱、响亮地说认真地读师：认真地读让我们显得有精神。怎样做是认真读呢？生 1：认真地读就是眼睛看着书本读，不开小差。生 2：还有就是将书直立，眼睛看着书本上的字，认真读。师：这位同学读书时坐得端端正正，显得很有精神。老师来看看，其他同学有没有精神呢？教师巡视同学们的坐姿，及时纠正不正确的姿势。师：常言
7、道，坐有坐像，站有站像，怎样站得有精神呢？生 1：两手贴裤缝站好。生 2：抬头挺胸看前方。师：有没有好办法帮助我们站得有精神呢？生 3：可以对着镜子练习。生 4：可以靠着墙练习站。师：同学们可真聪明！下面，我们任选一种方法来练习练习站姿吧！学生练习站姿。教师巡视，及时评价学生的站姿。师：正确的姿势不仅让人显得有精神，还能让我们的身体更健康。请看教材第 8 页，对比一下，这两种坐姿有什么不同呢？生 1：有一个同学坐得很端正，脊柱是直直的。还有一个同学趴着看书，脊柱已经弯曲了。生 2：经常趴着看书，视力会下降，说不定还会成驼背，对身体健康造成危害。师：弯腰驼背的人其实就是支撑人体直立的骨骼弯曲变形
8、了。瞧，就是这排骨骼，它叫脊柱，在人体背后正中间，每个人都有。脊柱有什么作用呢？让我们听听医生怎样说的吧。见音频素材：医生的话（脚本描述：录音：同学们，脊柱是支撑人体的重要骨骼，它能让身体保持直立，让人体上身弯曲和旋转得更灵活。）瞧，有了脊柱的帮助，运动的多自如呀！来，大家试试，弯弯腰，站直，让身体转转，瞧，多灵活呀。师：大家站起来，站直，再弯腰，感觉到脊柱的变化吗？生 1：我们站直的时候脊柱也是直的。生 2：当我们弯腰的时候，脊柱就变弯了。师：不正确的姿势对身体健康有什么影响呢？接着听医生怎么说的吧！见音频素材：医生的话（脚本描述：录音：不正确的姿势会影响脊柱正常发育，造成脊柱弯曲变形。一般
9、来说，人到了 20 岁左右，脊柱就已经完全发育好了，到那时，再想矫正就来不及了。见文本素材：直不起来的脊柱（脚本描述：脊柱弯下后就直不起来了。）怎样保护好脊柱呢？正确的姿势是保护脊柱的重要方法，常言道：站有站像，坐有坐像，行走时有正确的走路姿势。平时我们要注意保持姿势正确。不过，长时间保持一个姿势会让身体感到疲劳，这时，大家要注意调整，学会适当的放松。师：听了医生的话，你们知道了什么？生：不正确的姿势不仅显得没精神，还会影响身体健康。生：我知道，过了 20 岁左右，脊柱就已经完全发育好了，到那时，再想矫正就来不及了。师：对，正确的姿势能保护脊柱，让身体更健康！让人更有精神！平时，大家一定要注意
10、姿势正确哟！（2）响亮地说师：响亮地说也是有精神的表现。我们来看看巧虎同学说话有精神吗？见视频素材：不害羞大声说（脚本描述：录像：巧虎上学记）师：巧虎说话有精神吗？生 1：巧虎说话声音很小，没有精神。生 2：巧虎说话时眼睛不敢看着老师，显得很害羞。师：让我们看看老师和同学们是怎样帮助巧虎的吧！见视频素材：不害羞大声说（脚本描述：录像：巧虎的变化）师：巧虎有变化了吗？生 3：巧虎变大方了，说话时能看着老师说了。生 4：巧虎变得有精神了，能大声自我介绍了。师：你们能像巧虎一样，有精神地说话吗？我们来进行自我介绍吧！学生大方自信地进行自我介绍。小结：同学们真棒，都能有精神地说话、响亮地说话，展示自己
11、最佳的精神面貌！（3）高兴地唱：（表情、站姿）师：唱歌时怎样显得有精神呢？让我们来看一段视频。见视频素材：上音乐课（脚本描述：录像：上音乐课）师：音乐课上，同学们唱歌有精神吗？生 1：唱歌时，他们站得像小松树一样笔直，很有精神。生 2：他们张大嘴巴，面带微笑，有感情地唱歌。生 3：他们边唱歌还边做动作，显得很开心，很有精神！师：对，这样唱歌显得很有精神。谁想上台展示自己唱歌有精神的样子呢？学生纷纷上台展示自己高兴地唱歌的样子。（4）专注地听：师：其实，课堂上专注地听也是有精神的表现。专注地听是怎样地听呢？生 1：仔仔细细，认真听。生 2：听讲时眼睛看着老师，不能开小差。师：让我们来做个游戏吧！
12、看看，谁听得最认真。见 ppt 素材：小游戏（脚本描述：小动物们游戏的场景）师：还有哪些样子也显得有精神呢？同学们在小组里讨论一下吧！师：请大家欣赏一组有精神样子的图片。说说，还有哪些样子也显得有精神？见 ppt 素材：一组有精神同学的图片（脚本描述：同学们，仔细瞧，这样做，精神好！领奖时，应鞠躬，眼望师，双手接；站队时，听信号，无声响，快静齐；演讲时，凝神听，演讲毕，掌声起；书写时，三个一，坐姿正，字工整；眼保操，认真做，不睁眼，不抢拍；与师谈，不插话，眼望师，用心听；让我们，天天学，这样做，精神好！）生 1：写字时做到“三个一”，显得有精神。生 2：眼保操认真做，也显得有精神。生 3：与人
13、交流时，眼睛看着对方，显得有精神。师：是啊，这些都是有精神的表现。看来，有精神无处不在，它体现在我们的一言一行中，体现在我们的精气神中！活动二我们同样有精神师：学习了我们有精神这一课，有没有信心展示自己的风采呢？让我们小组自主选择项目来进行展示吧！见文本素材：我们同样有精神（脚本描述：（1）背书包走路（2）集合站队（3）做室内操）学生分组交流，选择展示内容准备，进行小组展示。师：有精神，看似简单，坚持做好却不容易。让我们从现在做起，天天坚持做，做一个有精神的小学生。教学反思在课堂中，我采用了小组合作学习的方式，学生们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，收到了事半功倍的效果。我采用了表演的方式，学生们很喜欢这种方式，在表演中，他们进一步理解了所学内容，孩子们的学习效率很高。不足：1.有个别学生发言不积极。2.学生们的知识不够丰富。改进措施：1.我们要多提问学生，应多关注学困生。2.教师应让学生多看书，要开阔他们的视野。在以后的教学中，我们要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。评价等级优秀 口合格口不合格
