1、问题：问题：1.1.这句话是谁说的？这句话是谁说的？2.2.是在什么情况下说的？是在什么情况下说的？这篇课文写的是在目睹了中这篇课文写的是在目睹了中国人因为国家贫穷受人欺凌的国人因为国家贫穷受人欺凌的社会现实之后，周恩来立下了社会现实之后，周恩来立下了“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”的志的志向，表现了他博大的胸襟、远向，表现了他博大的胸襟、远大的志向和爱国主义精神。大的志向和爱国主义精神。归纳课文主要内容课题分析法课题分析法题目文章的眼睛捕捉课文信息1.1.读懂课题字面上表达的意思。读懂课题字面上表达的意思。2.2.根据课文内容把课题扩展成一句完整的话。根据课文内容把课题扩展成一句完整
2、的话。3.3.在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。全面。方法方法根据课文内容给课文划分段落。第一部分（第一部分（）：在修身课上，周恩来表明）：在修身课上，周恩来表明了心迹：要了心迹：要“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”。第二部分（第二部分（）：听伯父说）：听伯父说“中华不振中华不振”，他疑惑不解。他疑惑不解。第三部分（第三部分（）：在租界里看到一位中国妇）：在租界里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振中华不振”。第第1-101-10自然段自然段第第11-1411-14自然段自
3、然段第第15-1715-17自然段自然段 课文先写（课文先写（），），再写（再写（），最后写（），最后写（）。）。耳闻耳闻“中华不振中华不振”中国人中国人概括课文主要内容。立志为振兴中华而读书立志为振兴中华而读书在租界里受洋人欺凌却无处说理在租界里受洋人欺凌却无处说理段意合并法段意合并法1.1.理清文章脉络。理清文章脉络。2.2.根据文章内容分清主次。根据文章内容分清主次。3.3.主要段意合并起来。主要段意合并起来。方法方法4、李大钊面对严峻的局势可能会想：人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛。一个李大钊倒下了，会有千千万万李大钊站起来！我的孩子们，你们要坚强，替父亲，为中华民族而活下去！过年时吃
4、年糕：寓意万事如意年年高。.认识事物从不同角度出发考虑，会有不一样的结果。地白：指月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜。屐（j）齿：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。2.拓展积累形容人物品质的词语：（3）文章第7、8段插叙了童年时关于棉花的回忆，有什么作用？十五夜望月是唐代诗人（王建）的诗作。全诗前两句（写景），后两句抒发了诗人（对家乡与亲友的思念之情）。3、这首诗中写景的两句诗是：“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”，“飞花”，就是落花随风飞舞，写出了时间是暮春时节。“无处不飞花”，用双重否定的句式加强了肯定的语气，写出了全城都沉浸春意之中。一个“飞”字，写出了落花在春风中的动态美，表现了
5、春天的勃勃生机。一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”4 藏戏1、拟人句这两句诗运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了竹子坚韧不拔、顽强不屈的精神和品质。2、老班长栖牲前，两次嘱咐小梁他们三人“一定要走出草地去”，说明他牢记指导员的嘱托，不惜一切代价完成党交给的任务。表现了他对革命事业必胜的坚强信念及对党对同志的高度责任感。这两句诗运用比喻的修辞手法,把大漠的沙比作雪,把天空的弯月比作明晃晃的弯刀,生动形象地展现出了一片富有特色的边疆战场的景色。愁何在：哪还有一点的忧伤？愁已无影无踪。知识点五：背诵、默写3、“这个长满了红锈的鱼钩，将永远闪烁着灿烂的金色的光芒！”此时的周恩来才真正体会到此时的
6、周恩来才真正体会到“中华不振中华不振”这四个字的沉重分量。这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了个问题时，就有了“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”的响亮回答。的响亮回答。第一句话第一句话：写中国人在自己的国土上，却受外国人的欺负，生活没有一点尊严：写中国人在自己的国土上，却受外国人的欺负，生活没有一点尊严和权利，让周恩来对和权利，让周恩来对“中华不振
7、中华不振”有了更深的认识。有了更深的认识。第二、三句话第二、三句话：写出了周恩来苦苦寻求中国出路的方法，这个问题像火一样燃：写出了周恩来苦苦寻求中国出路的方法，这个问题像火一样燃烧着，刺痛了他，提醒着他不忘民族大业的实现。烧着，刺痛了他，提醒着他不忘民族大业的实现。第四句话第四句话：写周恩来发出了：写周恩来发出了“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”的声音。的声音。这篇课文写的是周恩来看到中这篇课文写的是周恩来看到中国人在自己的国土上，却受外国人国人在自己的国土上，却受外国人的欺负，由此发出了的欺负，由此发出了“为中华之崛为中华之崛起而读书起而读书”的声音。的声音。概括课文主要内容2.2.弄
8、清作者在重点段中要表达的意思。弄清作者在重点段中要表达的意思。1.1.了解大致内容。了解大致内容。重点段落归纳法重点段落归纳法文章重点段落全文的主要内容3.3.联系其余各段作适当补充。联系其余各段作适当补充。方法方法把握文章的主要内容把握文章的主要内容 课题分析法课题分析法 段意合并法段意合并法重点段落归纳法重点段落归纳法“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”是什么意思？是什么意思？“崛起崛起”是兴起的意思。为中华的是兴起的意思。为中华的兴起而努力读书。兴起而努力读书。周恩来周恩来（1898189819761976年），伟大的马克年），伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治思列宁主
9、义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一领导人之一,毕业于南开大学，早年留学日毕业于南开大学，早年留学日本、法国等地，回国后担任黄埔军校政治部本、法国等地，回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任，自副主任、主任，自19491949年起任中华人民共和年起任中华人民共和国国务院总理，国国务院总理，19761976年逝世。年逝世。1.读准字音，读通句子。2.碰到新词语，联系上下文试着理解。3.思考：课文主要写了哪三件事？jufn崛崛 起起范范模模wi魏
10、魏校长校长xio效效仿仿hui淮淮安安hu惑惑疑疑chng 惩惩处处x晰晰清清一起来读一读本课的会认字吧！ch斥斥训训耀武扬威 得意洋洋 铿锵有力 疑惑不解 衣衫褴褛效效顾顾 训训 斥斥凡凡sxzhn xing hui znxiofngxnch晰晰 振振 胸胸 怀怀 赞赞肃肃肃肃s 下半边的笔下半边的笔顺为顺为“先两边后先两边后中间中间”而非而非“从从左到右左到右”。赞赞zn 第一个第一个“先先”弯钩变成提。弯钩变成提。小组合作读课文，说一说：课文写了几件事？分别写了什么内容？我们来归纳每件事的主要内容吧。在第一件事中，很多同学都回答了魏校长的问题，但是，作者重点是要写周恩来的回答，在归纳主要
11、内容时其他同学的回答可以忽略。第一部分（第一部分（）：在修身课上，周恩来）：在修身课上，周恩来表明了心迹：要表明了心迹：要“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”。第第1-101-10自然段自然段 在第二件事的概括中，出现了“十二岁那年”“在奉天上学的时候”“来到东北”“奉天”这些表示时间地点的词语，应该“舍大取小”，即选择相对比较具体的时间、地点：“十二岁那年”和“奉天”。第二部分（第二部分（）：十二岁那年，在奉天）：十二岁那年，在奉天听伯父说听伯父说“中华不振中华不振”，他疑惑不解。，他疑惑不解。第第11-1411-14自然段自然段 归纳第三件事时，划去次要的人物同学、围观的中国人，保留主
12、要人物。再理清人物之间的关系，说清楚主要人物做了什么或想了什么。第三部分（第三部分（）：周恩来在租界里看到）：周恩来在租界里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华中华不振不振”。第第15-1715-17自然段自然段 让我们一起将三件事连接起来，概括文章的主要内容。可以采用文中提到的时间来串联，也可以用上“之所以是因为”。为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书写的是少年周恩来之所以写的是少年周恩来之所以从小立志为振兴中华而读书，是因为他耳闻目睹了中国从小立志为振兴中华而读书，是因为他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的现象人
13、在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的现象,体会到体会到了中华不振。了中华不振。第二课时立志-疑惑-气愤周恩来感情变化：故事发生在周恩来12岁时，也就是100年前，1911年，他的伯父把他从家乡接到了东北的沈阳，到了车站下车的时候.在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。着走，免得惹出麻烦没有地方说理。少年周恩来疑惑不解，问道：少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？被外国人占据？为什么呢？为什么呢？”“中华不振哪！中华不振哪！”伯父叹了口气
14、，没有再说什伯父叹了口气，没有再说什么。么。分角色朗读分角色朗读 租界：指帝国主义国家通过不平等条约，租界：指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得的，供其在一定时期使用和管在中国强行取得的，供其在一定时期使用和管理的地区。如理的地区。如:天津租界地、上海租界地等。天津租界地、上海租界地等。在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。着走，免得惹出麻烦没有地方说理。少年周恩来疑惑不解，问道：少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？被外国人
15、占据？为什么呢？为什么呢？”“中华不振哪！中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什伯父叹了口气，没有再说什么。么。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。中华不振中华不振 他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。愤怒中华不振中华不振 自1840年鸦片战争，外国侵略者用坚船利炮轰开中国国门以来，中国人经历了一次又一次的外来侵略，中国一
16、步步沦为半封建半殖民地社会。国土大片沦丧，主权旁落贻尽，四亿同胞在水深火热中苦苦挣扎。作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受？所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”的的响亮回答。响亮回答。中华不振中华不振为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书 周恩来在青少年时期，为中华之崛起努力周恩来在青少年时期，为中华之崛起努力读书，以后，他也是为了这个目标，忘我地工读书，以后，他也是为了这个目标，忘我地工作，无私地奉献了自己毕生的精力。作，无私地奉献了自己毕生的精力。让我们写出自己的读书目的和理由吧。我的理想是：我的理想是：_因为（举事例）因为（举事例）_ _ _我希望我希望_当一名医生当一名医生个又一个的病人，我心里就无比羡慕、佩服。个又一个的病人，我心里就无比羡慕、佩服。因为我爸爸就是一名医生，每当我看见爸爸救治了一因为我爸爸就是一名医生，每当我看见爸爸救治了一将来做一名救死扶伤的好医生，治好每一个垂危病人。将来做一名救死扶伤的好医生，治好每一个垂危病人。
