1、某种兰花和专门给它传粉的蛾问题探讨问题探讨达尔文曾经发现一种兰花长着西昌的达尔文曾经发现一种兰花长着西昌的花距，其底部储存着花蜜。达尔文推花距，其底部储存着花蜜。达尔文推测，这种花的形成绝不是偶然，肯定测，这种花的形成绝不是偶然，肯定存在这样的昆虫，它们生有同样细长存在这样的昆虫，它们生有同样细长的吸管似的口器，可以从花距中吸到的吸管似的口器，可以从花距中吸到花蜜。大约花蜜。大约50年以后，研究人员果然年以后，研究人员果然发现了这样的蛾类昆虫发现了这样的蛾类昆虫第4节 协同进化与生物多样性的形成讨论讨论：1、达尔文作出上述推测的理由是什么？、达尔文作出上述推测的理由是什么？（既然细长花距底部储
2、存着花蜜，必然有这样的昆虫吸（既然细长花距底部储存着花蜜，必然有这样的昆虫吸食花蜜）食花蜜）2、如果后来未发现这样的蛾类昆虫，是否说明达尔文的推测是、如果后来未发现这样的蛾类昆虫，是否说明达尔文的推测是错误的？错误的？（如果后来未发现这样的蛾类昆虫，也不能说明达尔文的推（如果后来未发现这样的蛾类昆虫，也不能说明达尔文的推测是错误的。因为可能是这样的昆虫尚未被发现，也可能是测是错误的。因为可能是这样的昆虫尚未被发现，也可能是该生物已灭绝）该生物已灭绝）无氧环境 厌氧生物 光合生物出现 氧气出现 好氧生物出现一一、协同进化、协同进化协同进化的含义：不同物种之间、生物与无机协同进化的含义：不同物种之
3、间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是协同进化是协同进化资料：动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。为何差距如此之大？米。为何差距如此之大？经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的羚羊之经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近有一个狼群，生存时时处于危险之所以强健，是因为它们附近有一个狼群，生存时时处于危险之中。中。捕食者的
4、存在是否对被捕食者有害无益？捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到年幼的个体，客观上起到促进种群发展促进种群发展的作用。的作用。“精明的捕食者精明的捕食者”策略策略：捕食者一般不能将所有的猎物：捕食者一般不能将所有的猎物吃掉，否则自己也无法生存。吃掉，否则自己也无法生存。“收割理论收割理论”：捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样：捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免出现一种或几种生物在生态系统中占绝对优势的就会避免出现一种或几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间有利于增加物种的多样局面，为其他物
5、种的形成腾出空间有利于增加物种的多样性性。协同进化的含义1：不同物种间的共同进化协同进化与生物多样性的形成-人教版高中生物必修二PPT优质课件(共21张)协同进化与生物多样性的形成-人教版高中生物必修二PPT优质课件(共21张)地球形成时原始大气中是没有氧气的，但是随着光合细菌的出现，使得大气中有了氧气协同进化的含义2：生物和无机环境间也存在共同进化协同进化与生物多样性的形成-人教版高中生物必修二PPT优质课件(共21张)协同进化与生物多样性的形成-人教版高中生物必修二PPT优质课件(共21张)不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是协同进化通过漫长的协同进化过程，地
6、球上不仅出现了千姿百态的物种，而且形成了多种多样的生态系统，也就是形成了生物的多样性综上所述：协同进化与生物多样性的形成-人教版高中生物必修二PPT优质课件(共21张)协同进化与生物多样性的形成-人教版高中生物必修二PPT优质课件(共21张)二、生物多样性的形成二、生物多样性的形成生物多样性的内容：基因多样性物种多样性生态系统多样性变异的不定向性导致决定蛋白质多样性直接原因无机环境的多样性直接选择组成协同进化与生物多样性的形成-人教版高中生物必修二PPT优质课件(共21张)协同进化与生物多样性的形成-人教版高中生物必修二PPT优质课件(共21张)协同进化与生物多样性的形成-人教版高中生物必修二
7、PPT优质课件(共21张)协同进化与生物多样性的形成-人教版高中生物必修二PPT优质课件(共21张)1、最早出现的生物是厌氧的单细胞生物，它们生活在海洋中2、陆生植物先出现，陆生动物后出现，前者为后者提供了食物3、当时陆地上还是一片荒芜，生物都生活在海洋中4、恐龙是在中生代后期灭绝的。物种灭绝对生物多样性的影响是复杂的。恐龙的灭绝有利于哺乳类的繁盛教材教材122122页的问题提示：页的问题提示：协同进化与生物多样性的形成-人教版高中生物必修二PPT优质课件(共21张)协同进化与生物多样性的形成-人教版高中生物必修二PPT优质课件(共21张)古细菌化石寒武纪的海洋生物类群想象图协同进化与生物多样
8、性的形成-人教版高中生物必修二PPT优质课件(共21张)协同进化与生物多样性的形成-人教版高中生物必修二PPT优质课件(共21张)4亿年前陆地景观想象图协同进化与生物多样性的形成-人教版高中生物必修二PPT优质课件(共21张)协同进化与生物多样性的形成-人教版高中生物必修二PPT优质课件(共21张)生物多样性的进化历程：（1）生物进化的总体趋势从结构上看：简单 复杂从功能上看：低等 高等从生存环境上看：水生 陆生协同进化与生物多样性的形成-人教版高中生物必修二PPT优质课件(共21张)协同进化与生物多样性的形成-人教版高中生物必修二PPT优质课件(共21张)（2 2）代谢的进化）代谢的进化异化
9、作异化作用类型用类型同化作同化作用类型用类型原始生命原始生命原核生物原核生物厌氧型厌氧型需氧型需氧型异养异养型型自养自养型型制造氧气制造氧气真核生物真核生物协同进化与生物多样性的形成-人教版高中生物必修二PPT优质课件(共21张)协同进化与生物多样性的形成-人教版高中生物必修二PPT优质课件(共21张)（3）生殖方式的进化无性生殖 有性生殖（4）生态系统结构的进化两极生态系统 三极生态系统 协同进化与生物多样性的形成-人教版高中生物必修二PPT优质课件(共21张)协同进化与生物多样性的形成-人教版高中生物必修二PPT优质课件(共21张)三、生物进化理论在发展三、生物进化理论在发展适应是自然选择
10、的结果；种群是生物进化的基本单位；突变和基因重组适应是自然选择的结果；种群是生物进化的基本单位；突变和基因重组提供进化的原材料，自然选择导致种群基因频率的定向提供进化的原材料，自然选择导致种群基因频率的定向 改变，进而通过改变，进而通过 隔离隔离 形成新的物种；生物进化的过程实际上是生物与生物形成新的物种；生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机生物与无机环境协同进价的过程；生物多样性是环境协同进价的过程；生物多样性是 协同进化协同进化 的结果的结果现代生物进化理论对自然界生命史的解释：现代生物进化理论对自然界生命史的解释：协同进化与生物多样性的形成-人教版高中生物必修二PPT优质课件(共
11、21张)协同进化与生物多样性的形成-人教版高中生物必修二PPT优质课件(共21张)1、某种兰花有细长的花矩(如图),花矩顶端贮存着花蜜,这种兰花的传粉需借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成。下列叙述正确的是()A.蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向B.花矩变长标志着兰花新物种形成C.口器与花矩的相互适应是共同进化的结果D.蛾的口器会因为吸食花蜜经常使用而越变越长课堂练习课堂练习C协同进化与生物多样性的形成-人教版高中生物必修二PPT优质课件(共21张)协同进化与生物多样性的形成-人教版高中生物必修二PPT优质课件(共21张)2、下列关于生物进化的叙述，错误的是()A.各种生物变异均可为生
12、物进化提供原材料B.决定生物进化方向的是自然选择而不是生物变异C.有新物种形成一定发生了生物进化D.共同进化既可以发生于生物与生物之间，也可以发生于生物与无机环境之间3、不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展,下列不属于生物共同进化实例的是()A.猎豹捕食斑马B.某种长有细长花矩的兰花和生有细长口器专门为它传粉的蛾C.草原上狼的灭绝造成鹿的数量剧增D.光合生物出现后,为好氧生物的出现创造了前提条件AC协同进化与生物多样性的形成-人教版高中生物必修二PPT优质课件(共21张)协同进化与生物多样性的形成-人教版高中生物必修二PPT优质课件(共21张)5、下列有关生物进化和生物多
13、样性的叙述,错误的是()A.自然界中种群的基因频率总是不断变化的,由此引起生物类型的逐步演变B.地球上的生物是从单细胞到多细胞、从简单到复杂、从水生到陆生、从低级到高级逐渐进化而来的C.从分子水平上看,生物的性状具有多样性的直接原因是遗传多样性D.生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性4、下列对现代生物进化理论的叙述,错误的是()A.地理隔离和生殖隔离都会使种群间的基因不能交流B.自然选择使种群基因频率发生定向改变C.突变和重组是随机的、不定向的,它们只是提供了生物进化的原材料,不能决定生物进化的方向D.共同进化是指不同物种之间在相互影响中不断进化和发展DC协同进化与生物多样性的
14、形成-人教版高中生物必修二PPT优质课件(共21张)协同进化与生物多样性的形成-人教版高中生物必修二PPT优质课件(共21张)1.散文的写作从此变得面貌一新：不仅由“白话”替代了“文言”，在“文字媒体”的使用上完成了一次全新的转换；而且，由“代圣贤立言”变为“表现自己”，从内容记写上实现了和世界文学的同步对接；同时，“文章”上升为“文学”，则又极大地提升了散文的“审美品位”。2.“现代的散文之最大特征，是每一个作家的每一篇散文里所表现的个性，比从前的任何散文都来得强”。他这里所说的“个性”，还有林语堂此前所说的“性灵”，指的也都是这种“自我”。3.调查人群中，九成以上的学生为自己是一名中国人而
15、自豪，九成以上的学生对国家的未来充满信心，这表明学生普遍具有积极的人生观。4.家长对孩子的关注度不够，没有真正意义上与孩子沟通；义务教育阶段的教育质量仍需要进一步提高；增强学生体质是一件长期需要落实的事情；5.眼前的莲桥把狭长的荷塘分成两半，稀疏的残荷漂浮在荷塘上，令我心生几许凄凉。走过莲桥，拐过小弯，我走进了近春园遗址深处，置身高高的白杨树下，眼前一片开阔地平展展的，月光轻洒，充满空灵，草坪黑青黑青，上面有不少落叶。6.你靠的完全是自觉、意志、风范。你虽没有什么轰轰烈烈的壮举，却在贫病交加之际宁可饿死也不领美援面粉，成了承载一个民族的气节、尊严和大义的人。也许有人不屑，也确实有人不屑，但这反而衬托出你的崇高，因为那些不屑者不是同类7.培养健康自信的文化精神,不仅是推进美育的一种有效手段,也是美育最终的目标之我们应将美育当作传承文化、培养国民精神的传世工程,接续中华文脉,延续百年美育思潮,将美育推向社会每个角落,让美育产生润化人心的力量,守护每个人的精神健康,提升整个社会的文化素养。8.人类的发散性思考方式决定，进入大脑的每一种资料都可以成为一个思考中心，并由此向外发散出无数的关节点。协同进化与生物多样性的形成-人教版高中生物必修二PPT优质课件(共21张)协同进化与生物多样性的形成-人教版高中生物必修二PPT优质课件(共21张)
