1、第三章第三章 相互作用相互作用 第四节第四节力的合成力的合成1 1、能从力的作用效果理解、能从力的作用效果理解力的合成、合力与分力力的合成、合力与分力的概的概念。念。2 2、掌握、掌握力的平行四边形定则力的平行四边形定则，知道它是力的合成的基，知道它是力的合成的基本规律。本规律。3 3、会用作图法求解两个共点力的合力会用作图法求解两个共点力的合力；并能判断其合；并能判断其合力随夹角的变化情况，掌握合力的变化范围，力随夹角的变化情况，掌握合力的变化范围，会用直会用直角三角形知识求合力角三角形知识求合力。教学目标教学目标F F1 1F F2 2G GF FG GF生活实例分析F1F2G GF FG
2、 GFF F1 1F F2 2F F通过以上生活实例，有何发现？多个力的作用效果多个力的作用效果=一个力的作用效果一个力的作用效果体现了什么样的物理思想？等效替代当一个物体受到几个力的共同作用时，我们常常当一个物体受到几个力的共同作用时，我们常常可以求出这样一个力，这个力产生的效果跟原来可以求出这样一个力，这个力产生的效果跟原来几个力的共同几个力的共同效果相同效果相同，这个力就叫做那几个力，这个力就叫做那几个力的的合力合力。原来的几个力叫做这个力的。原来的几个力叫做这个力的分力分力。1 1、合力、合力 ：说明：在实际问题中，就可以用这个力来代替那几说明：在实际问题中，就可以用这个力来代替那几个
3、力，这就是力的等效代替。而不是物体又多受了个力，这就是力的等效代替。而不是物体又多受了一个合力。一个合力。求几个力的合力的过程或方法，求几个力的合力的过程或方法，叫做叫做力的合成力的合成.2 2、力的合成：、力的合成：两力同向相加两力同向相加 F=FF=F1 1+F+F2 2=7N=7N大小大小F=FF=F1 1+F+F2 2，方向与两力方向相同，方向与两力方向相同.2.12.1同一直线上两个同向力的合成同一直线上两个同向力的合成大小大小F=|FF=|F1 1-F-F2 2|，方向与较大力的方向相同，方向与较大力的方向相同.两力反向相减两力反向相减 F=FF=F1 1-F-F2 2=1N=1N
4、2.22.2同一直线上两个反向力的合成同一直线上两个反向力的合成2.32.3不在同一直线上的两个不在同一直线上的两个力又力又如何求合力如何求合力呢？呢？制定计划与设计实验制定计划与设计实验实验目的：实验目的：探究求合力的方法。探究求合力的方法。实验原理：实验原理：合力的作用效果与几个分力的作用效果相同。合力的作用效果与几个分力的作用效果相同。实验准备：实验准备：1 1、用什么方法表示分力与合力的大小和方向？、用什么方法表示分力与合力的大小和方向？2 2、怎样表明橡皮筋在一个力、怎样表明橡皮筋在一个力F F的作用下作用效果与两个的作用下作用效果与两个力力F F1 1、F F2 2的共同作用效果相
5、同？的共同作用效果相同？3 3、实验过程中需要记录哪些实验数据？、实验过程中需要记录哪些实验数据？实验器材：实验器材：粘好白纸的方木板、弹簧测力计粘好白纸的方木板、弹簧测力计2 2个、橡皮筋个、橡皮筋1 1条、细绳、刻度尺。条、细绳、刻度尺。ABOABOABO丙丙把橡皮条一端把橡皮条一端A A固定在铺有白纸、水平放置的木板上，固定在铺有白纸、水平放置的木板上，在橡皮条的另一端在橡皮条的另一端B B结上两个细绳套。如图甲所示，用结上两个细绳套。如图甲所示，用两个弹簧测力计通过细绳套拉橡皮条的两个弹簧测力计通过细绳套拉橡皮条的B B端，使橡皮条端，使橡皮条伸长到伸长到O O点，记下点，记下O O点
6、的位置、两细绳所在的直线和两弹点的位置、两细绳所在的直线和两弹簧测力计的示数，这样就确定了两个分力的大小和方向；簧测力计的示数，这样就确定了两个分力的大小和方向；如图乙所示，用一个弹簧测力计通过细绳套拉橡皮条的如图乙所示，用一个弹簧测力计通过细绳套拉橡皮条的B B端，使它仍伸长到端，使它仍伸长到O O点的位置，记下细绳所在的直线和点的位置，记下细绳所在的直线和弹簧测力计示数，这个力的作用效果与两个力同时作用弹簧测力计示数，这个力的作用效果与两个力同时作用时是相同的。时是相同的。（1 1）、求两个力的合力时，以表示这两个力的线段为）、求两个力的合力时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，夹在
7、两邻边之间的对角线就表示邻边作平行四边形，夹在两邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向，这个法则叫平行四边形定则。合力的大小和方向，这个法则叫平行四边形定则。F F1 1O OF F2 2实验结论总结实验结论总结（2 2）、平行四边形定则是矢量合成的通用法则。）、平行四边形定则是矢量合成的通用法则。气球在空中受到的空气浮力竖直向上，大小为气球在空中受到的空气浮力竖直向上，大小为4N4N，同，同时受到水平方向的风力作用，大小为时受到水平方向的风力作用，大小为3N3N。求气球受到。求气球受到的浮力与风力的合力。的浮力与风力的合力。标杆题训练（目的：让学生学会图解法和计算法）方法方法1 1、图解法图
8、解法(即力的图示法即力的图示法)求合力。求合力。O1F2FF1N解：选定一个合适的标度，如用一个解：选定一个合适的标度，如用一个单位长度表示单位长度表示1N1N，用，用O O点代表气球，作点代表气球，作出气球所受两个力的图示，如图所示。出气球所受两个力的图示，如图所示。以以F F1 1、F F2 2为邻边作平行四边形，作出为邻边作平行四边形，作出表示合力表示合力F F的对角线的对角线OFOF，用刻度尺量出，用刻度尺量出对角线的长，约为对角线的长，约为5 5个单位长度，可求个单位长度，可求得合力的大小约为得合力的大小约为F=5F=51N=5N1N=5N用量角器量出合力用量角器量出合力F F与竖直
9、方向的夹角与竖直方向的夹角为为37.0037.003tan4 2212FFF5N合方法方法2 2、计算法计算法求合力求合力 解：根据平行四边形定则作出下图解：根据平行四边形定则作出下图:F F1 1F F2 2F F合合由直角三角形可得由直角三角形可得方向：与方向：与竖直方向竖直方向夹夹角为角为且且两个分力大小一定时，合力的大小随两个分力大小一定时，合力的大小随它们之间的夹角是怎样变化的？你能它们之间的夹角是怎样变化的？你能确定合力的取值范围吗？确定合力的取值范围吗？思考与讨论思考与讨论2.4合力与分力的大小关系合力与分力的大小关系在两个分力在两个分力F F1 1、F F2 2大小不变大小不变
10、的情况下，的情况下，两个分力的两个分力的夹角越大，合力越小夹角越大，合力越小。1 1、当两个分力方向相同时（夹角为、当两个分力方向相同时（夹角为0 00 0）合力最大，合力最大，F FF F1 1+F+F2 2 合力与分力方向相同；合力与分力方向相同；2 2、当两个分力方向相反时（夹角为、当两个分力方向相反时（夹角为1801800 0）合力最小，合力最小，F FF F1 1-F-F2 2 合力与分力合力与分力F F1 1 、F F2 2中较大的方向相同。中较大的方向相同。3 3、合力大小范围、合力大小范围 F F1 1-F-F2 2 F F F F1 1+F+F2 24 4、合力可能大于、等于
11、、小于任一分力、合力可能大于、等于、小于任一分力2.52.5三个及三个以上力的合成的方法三个及三个以上力的合成的方法先求两个力的合力，再求出这个合力与第三个力的先求两个力的合力，再求出这个合力与第三个力的合力，合力，直到把所有力合为一个力，得到合力。直到把所有力合为一个力，得到合力。F F1 1F F2 2F F3 3F F4 4F F1212F F123123F F12341234共点力共点力:如果一个物体受两个或多个力作用，这些力如果一个物体受两个或多个力作用，这些力都作用在物体上的同一点，或者虽不作用在同一点上，都作用在物体上的同一点，或者虽不作用在同一点上，但它们的延长线相交于同一点，
12、这几个力叫做共点力。但它们的延长线相交于同一点，这几个力叫做共点力。力的合成的平行四边形法则，只适用于共点力。力的合成的平行四边形法则，只适用于共点力。2.6共点力人教版高中物理必修1第三章第四节力的合成课件完美版计29张)人教版高中物理必修1第三章第四节力的合成课件完美版计29张)25人教版高中物理必修1第三章第四节力的合成课件完美版计29张)人教版高中物理必修1第三章第四节力的合成课件完美版计29张)1.1.下列关于合力与分力的叙述中正确的是下列关于合力与分力的叙述中正确的是()()A.A.合力的大小一定大于每一分力的大小。合力的大小一定大于每一分力的大小。B.B.合力可以同时垂直于每一分
13、力。合力可以同时垂直于每一分力。C.C.合力与分力间是一种等效替代关系，不能同时考查合力与分力间是一种等效替代关系，不能同时考查它们的作用效果。它们的作用效果。D.D.若两个分力的大小不变，则合力的大小也不会变化若两个分力的大小不变，则合力的大小也不会变化C C 当堂训练人教版高中物理必修1第三章第四节力的合成课件完美版计29张)人教版高中物理必修1第三章第四节力的合成课件完美版计29张)2.F2.F1 1与与F F2 2为作用在同一物体上的两个力，为作用在同一物体上的两个力，F F1 1=10N=10N，F F2 2=8N8N，它们的合力大小可能是，它们的合力大小可能是()()A.19N B
14、.18N C.10N D.2NA.19N B.18N C.10N D.2N3.3.有两个大小相等的共点力有两个大小相等的共点力F1F1和和F2F2，当它们间的夹角为，当它们间的夹角为9090时合力为时合力为F F，则当它们间的夹角为，则当它们间的夹角为120120时，合力的时，合力的大小为大小为()()A.2F B.C.F D.A.2F B.C.F D.BCDBCDF2B B2F2人教版高中物理必修1第三章第四节力的合成课件完美版计29张)人教版高中物理必修1第三章第四节力的合成课件完美版计29张)4.4.如图所示，一木块放在水平桌面上，受水平方向的推力如图所示，一木块放在水平桌面上，受水平方
15、向的推力F F1 1和和F F2 2的作用，但木块处于静止状态，的作用，但木块处于静止状态，F F1 1=10N=10N，F F2 2=2N=2N，则，则木块受到合力木块受到合力F F合合和和F F的大小，方向是（的大小，方向是（）A.A.F F合合=0=0；F F=8N=8N，方向向左，方向向左B.B.F F合合=0,F=0=0,F=0 C.C.F F合合=10N=10N，方向向左；，方向向左；F=8NF=8N，方向向左，方向向左D.D.F F合合=10N=10N，方向向左；，方向向左；F=12NF=12N，方向向右，方向向右 A A人教版高中物理必修1第三章第四节力的合成课件完美版计29张
16、)人教版高中物理必修1第三章第四节力的合成课件完美版计29张)292.2.一个定则一个定则:3.3.两种方法两种方法1.1.一种思想一种思想:等效替代等效替代计算法：准确计算法：准确平行四边形定则平行四边形定则适用所有矢量的合成和分解适用所有矢量的合成和分解图解法：直观、误差大图解法：直观、误差大小结：小结：人教版高中物理必修1第三章第四节力的合成课件完美版计29张)人教版高中物理必修1第三章第四节力的合成课件完美版计29张)1.学习可以彻底的改变自己，即使失去原来改变的条件，人也不会退回到原来的样子，因为经过“輮”。人已经脱离一个旧我，变成一个新我.2.这一段介绍了怎样学习，也就是学习的要素
17、。荀子认为积累是学习的第一要素，也是学习的根本。学习可以达到奇妙的效果，可以“兴风雨”“生蛟龙”。“神明自得，圣心备焉”从人的角度，来说学习的效果。接着运用正反对比的手法来说明积累的效果，体现了荀子文章说理的生动性。3.家庭在西洋是一种界限分明的团体。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我们中国“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包罗任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物。4.这表示了我们的社会结构本身和西洋的不同，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，愈推愈远，愈推愈薄。每个人都是他社会影
18、响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。5.在乡土社会里，地缘关系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周围划出一个圈子，个圈子是“街坊”。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定。6.在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个“己”作中心的。这并不是个人主义，而是自我主义。在个人主义下，一方面是平等观念，指在同一团体中各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利；一方面是宪法观念，指团体不能抹煞个人，只能在个人们所愿意交出的一分权利上控制个人。7.“画竹”是本文的线索，本文记述文与可画竹的情形，以充满感情的笔触回忆两人的交往，以及文与可死后自己的悲慨，又从文与可的创作经验中总结出艺术创作的规律，熔叙事、抒情、议论于一炉。8.总之，说明文中使用生动活泼的语言，不仅能增强文章内容表达上的形象性、可感性和文学色彩，使读者获得不同程度的美感体验，受到美的陶冶，还有助于加深读者对说明内容的理解，增知益智。人教版高中物理必修1第三章第四节力的合成课件完美版计29张)人教版高中物理必修1第三章第四节力的合成课件完美版计29张)
