1、 记叙文中的环境描写记叙文中的环境描写 下雨了，我的下雨了，我的心情很不好。心情很不好。节选自学生作文 阴沉了一下午的天终于在阴沉了一下午的天终于在黄昏爆发了，先是被一道闪黄昏爆发了，先是被一道闪电撕裂，接着是电撕裂，接着是“轰隆隆轰隆隆”的雷声大造声势，终于那些的雷声大造声势，终于那些晶莹剔透的雨点被毫不留情晶莹剔透的雨点被毫不留情的从空中抛洒下来，摔得粉的从空中抛洒下来，摔得粉碎碎一如我的心情。一如我的心情。修改后的作文修改后的作文一起来体会：一切景语皆情语一切景语皆情语王国维王国维 环境描写是指对人物所处的具体的环境描写是指对人物所处的具体的自然环境自然环境和和社会环境社会环境的描写。的
2、描写。环境描环境描写是为主题服务的。写是为主题服务的。一、什么是环境描写？环境描写环境描写自然景物描写自然景物描写 表现自然景象、交代人物活动场景表现自然景象、交代人物活动场景社会环境描写社会环境描写 反映社会风气，风俗人情。反映社会风气，风俗人情。六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院子里看了空中，使人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。看那灰红的天，喝了瓢凉水
3、就走出去。（节选自老舍（节选自老舍骆骆驼祥子驼祥子）从 这 段 环 境 描 写 中，我 们 可 以 看 出 故 事 发 生 在从 这 段 环 境 描 写 中，我 们 可 以 看 出 故 事 发 生 在_(季节季节)，天气情况，天气情况_，人的感受，人的感受_。夏天夏天非常炎热非常炎热非常难受非常难受作用一：环境描写可以交代背景作用一：环境描写可以交代背景二、环境描写的作用二、环境描写的作用 作用二：环境描写可以衬托人物心情作用二：环境描写可以衬托人物心情 一夜赶路，马上要到家了，他非常开心。一夜赶路，马上要到家了，他非常开心。一夜赶路，天快亮的时候，他终于要到家了。看着一夜赶路，天快亮的时候，
4、他终于要到家了。看着天空渐渐地撩去那黑色的面纱，东方飘起了一朵朵红色天空渐渐地撩去那黑色的面纱，东方飘起了一朵朵红色的云霞，看着太阳慢慢地、慢慢地透过云霞，露出了早的云霞，看着太阳慢慢地、慢慢地透过云霞，露出了早已涨得通红的脸庞，像一个害羞的小姑娘张望着大地，已涨得通红的脸庞，像一个害羞的小姑娘张望着大地，看着晶莹的露珠在草尖上闪烁，听着晨起的鸟儿悦耳的看着晶莹的露珠在草尖上闪烁，听着晨起的鸟儿悦耳的歌唱，他的疲劳都消失了，步子迈得异常轻松。歌唱，他的疲劳都消失了，步子迈得异常轻松。作用三：环境描写可以渲染气氛作用三：环境描写可以渲染气氛我躺在舱面上，仰望天空，迷迷糊糊地睡着了！我躺在舱面上，
5、仰望天空，迷迷糊糊地睡着了！我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。作用四：推动情节发展作用四：推动情节发展作用五：环境描写可以成为文章的线索作用五：环境描写可以成为文章的线索 作用六：环境描写可以深化作品主题作用六：环境描写可以深化作品主题车披着水光，消失在街的尽头。车披着水光，消失在街的尽头。我整整雨伞，继续向前。细雨从天外洒向我的伞我整整雨伞，继续向前。细雨从天外洒向我的伞顶，无限的温柔。顶，无限的温柔。这处环境描写出现在文章
6、的末尾，不仅渲染了这处环境描写出现在文章的末尾，不仅渲染了_的气氛，也起了的气氛，也起了_ 的作用。的作用。和谐温馨和谐温馨深化作品主题深化作品主题三、环境描写的要点及技巧：一、抓住景物特征二、选好观察角度三、安排描写顺序四、运用多种技巧五、务必融情于景1感官感官2修辞修辞3联想联想4想象想象5动静景结合动静景结合技巧技巧1：感官法：感官法春 1、“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿
7、。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。候也成天嘹亮的响着。朱自清朱自清春春2、在这个白光里，每一个颜色都、在这个白光里，每一个颜色都刺目刺目，每一个声响，每一个声响都都难听难听，每一种气味都搀合着地上蒸发出来的，每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭腥臭。街上。街上仿佛仿佛没了人，道路没了人，道路好像好像忽然加宽了许多，空忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令
8、人害怕。旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。赏析：这一处环境描写运用了赏析：这一处环境描写运用了_的修辞手法，从的修辞手法，从_角度生动地写出了角度生动地写出了_,渲染渲染了一种了一种_的气氛，衬的气氛，衬托出人物托出人物_的心情。的心情。排比、夸张排比、夸张视觉、听觉、嗅觉和感觉视觉、听觉、嗅觉和感觉环境的恶劣环境的恶劣令人难受、恐怖令人难受、恐怖烦躁、恐惧烦躁、恐惧视觉视觉听觉听觉嗅觉嗅觉感觉感觉 1 1、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，层层的叶子中间，零星地点缀
9、着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。出浴的美人。朱自清朱自清荷塘月色荷塘月色 技巧技巧2：修辞法：修辞法2 2、街上的柳树，像病了似的，叶子、街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰挂着层灰土土在枝上在枝上打着卷打着卷；枝条；枝条一动也懒得动一动也懒得动，无精打，无精打采地低垂着。采地低垂着。赏析：这一处环境描写运用了赏析：这一处环境描写运用了_的修的修辞 手 法，为 我 们 描 绘 了 一 幅辞 手 法，为 我 们 描 绘 了 一 幅_的画
10、面的画面,将景物赋予了将景物赋予了_,使文章情景交融，使文章情景交融，生动地交代了生动地交代了_衬衬托出托出_。拟人拟人天气闷热，没有一丝凉风，树木被晒蔫天气闷热，没有一丝凉风，树木被晒蔫人的感觉人的感觉炎热的天气背景，炎热的天气背景，人们烦闷的心情人们烦闷的心情很久没有下雨很久没有下雨失去水分失去水分没有一丝凉风没有一丝凉风技巧技巧3：联想法：联想法 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。桃儿、杏儿、梨儿。（由春花联想到秋实。）（由春花联想到秋实。）技巧技巧4：想象法：想象法花朵儿一串挨着一串花朵儿一串挨着一串,一朵一朵接着接着 一
11、朵一朵,彼此推着挤着彼此推着挤着,好不好不活泼热闹！活泼热闹！“我在开花，我在开花，”它们在笑。它们在笑。“我在开花！我在开花！”它们嚷嚷。它们嚷嚷。（想象花儿（想象花儿像孩子一样像孩子一样调皮可爱）调皮可爱）四周只是草滩或凹地，已无一户人家。四周只是草滩或凹地，已无一户人家。黄昏，船舱里的小泥炉，黄昏，船舱里的小泥炉，飘起飘起第一缕炊烟，它是这里第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。它们在晚风中向水面的惟一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去飘去，然后又，然后又贴贴着水着水面，慢慢面，慢慢飘散飘散。当锅中的饭已经煮熟时，河水因晒了一天。当锅中的饭已经煮熟时，河水因晒了一天太阳而开始太阳而开始飘起飘起炊
12、烟一样的热气。此时，热气与炊烟，就炊烟一样的热气。此时，热气与炊烟，就再也无法分得清楚了。月亮从河的东头升上空中时，杜雍再也无法分得清楚了。月亮从河的东头升上空中时，杜雍和父子俩已经开始吃饭。和父子俩已经开始吃饭。四周只是草滩或凹地，已无一户人家。四周只是草滩或凹地，已无一户人家。黄昏，父子俩开始在船舱里做饭了，这里除了他们俩黄昏，父子俩开始在船舱里做饭了，这里除了他们俩，再没有别的人家了。这里很空旷。当锅中的饭已经煮熟，再没有别的人家了。这里很空旷。当锅中的饭已经煮熟时，已经接近日落，在这里，父子俩只能孤独地与自然融时，已经接近日落，在这里，父子俩只能孤独地与自然融为一体。月亮从河的东头升上
13、空中时，杜雍和父子俩已经为一体。月亮从河的东头升上空中时，杜雍和父子俩已经开始吃饭。开始吃饭。动景描写动景描写技巧技巧5：动静景结合：动静景结合比较赏析：原文好在哪里？比较赏析：原文好在哪里？原文巧妙地用景物的原文巧妙地用景物的_描写描写侧面表现父子俩做饭的过程，渲染了一种侧面表现父子俩做饭的过程，渲染了一种_的气氛，表现了父子俩的气氛，表现了父子俩_的心情。这样动静结合的方的心情。这样动静结合的方式使景物描写更式使景物描写更_，使表达情感，使表达情感的方式更的方式更_。动态景物动态景物孤独孤独寂寞寂寞生动生动含蓄、巧妙含蓄、巧妙四、我们一起来判断只要有景物描写就能为记叙文增添亮点吗？只要有景
14、物描写就能为记叙文增添亮点吗？怎样的描写才算是成功的？怎样的描写才算是成功的？“这场比赛很重要，你一定要争取前三！这场比赛很重要，你一定要争取前三！”老师在老师在一旁叮嘱。天空很昏暗，风很大，飘着毛毛细雨。一旁叮嘱。天空很昏暗，风很大，飘着毛毛细雨。老师报到完，从人群中挤出来，说道：老师报到完，从人群中挤出来，说道：“”生硬、不自然生硬、不自然注意事项：注意事项：不要为写景而写景，写景要与写人记事相不要为写景而写景，写景要与写人记事相结合！结合！问题问题1 1喧宾夺主喧宾夺主228228字！字！问题问题2：“好雨知时节好雨知时节”，在这鲜花灿烂时悄然发生。，在这鲜花灿烂时悄然发生。那美艳的牡丹
15、，在春雨的滋润下，越发显出国色天那美艳的牡丹，在春雨的滋润下，越发显出国色天香。花瓣上滚动着一颗颗露珠，裹着它那亮晶晶的香。花瓣上滚动着一颗颗露珠，裹着它那亮晶晶的阳光，慢慢滑落，掉进草丛。小草儿也抬起头，冒阳光，慢慢滑落，掉进草丛。小草儿也抬起头，冒出针尖似的小脑袋，透着可爱的绿，新生的绿，在出针尖似的小脑袋，透着可爱的绿，新生的绿，在春雨的滋润下，茁壮成长。草间上那一点灵动的色春雨的滋润下，茁壮成长。草间上那一点灵动的色彩，似明珠，如翡翠，镶嵌在单纯的绵绸上。鸟儿彩，似明珠，如翡翠，镶嵌在单纯的绵绸上。鸟儿低飞，在春雨潇潇下时，在树梢婉转地唱。鸟语花低飞，在春雨潇潇下时，在树梢婉转地唱。鸟
16、语花香，风光无限好！烟雨蒙蒙，炊烟缕缕。山镇被春香，风光无限好！烟雨蒙蒙，炊烟缕缕。山镇被春雨笼罩着，山也朦胧，花也俊俏，如诗如画，若虚雨笼罩着，山也朦胧，花也俊俏，如诗如画，若虚若实，让人如痴如醉。若实，让人如痴如醉。注意事项：注意事项：景物描写只是辅助手法景物描写只是辅助手法。五、随堂练习（一）（一）1.1.小雨淅淅沥沥下了一整天。（感官法）小雨淅淅沥沥下了一整天。（感官法）2.2.（1 1）蔚蓝的天空中，飘着朵朵无暇的白云。）蔚蓝的天空中，飘着朵朵无暇的白云。（2 2）小草从土里长出来。（修辞法）小草从土里长出来。（修辞法）3.3.她虽然还是个五岁的孩童，但从她的言行举止她虽然还是个五岁
17、的孩童，但从她的言行举止 就知道她以后定然是一个有出息的人。（联想法）就知道她以后定然是一个有出息的人。（联想法）4.4.六月，漫山遍野的野花竞相开放，姹紫嫣红。六月，漫山遍野的野花竞相开放，姹紫嫣红。（想象法）（想象法）5.5.远处，海天一色。（动静景结合法）远处，海天一色。（动静景结合法）“校园秋色校园秋色”反映两种心情：反映两种心情：1、喜悦、喜悦 2、伤感、伤感字数：不少于字数：不少于100字。字。要求：用比喻、拟人、联想、想象、色彩要求：用比喻、拟人、联想、想象、色彩等手法。等手法。秋天的校园充满诗情画意。秋天的校园充满诗情画意。秋天的校园让人伤感。秋天的校园让人伤感。佳作欣赏秋天的
18、校园充满诗情画意。树叶变黄了，也变得调皮了，秋天的校园充满诗情画意。树叶变黄了，也变得调皮了，时不时从树下读书的同学脸庞飘过，甚至还有几片停在同时不时从树下读书的同学脸庞飘过，甚至还有几片停在同学的头发上，让人忍俊不禁。树叶儿好像故意要与树下扫学的头发上，让人忍俊不禁。树叶儿好像故意要与树下扫地的同学嬉戏，刚刚将地扫完，不一会儿又落满了树叶，地的同学嬉戏，刚刚将地扫完，不一会儿又落满了树叶，它可真调皮呀！我爱校园秋色。它可真调皮呀！我爱校园秋色。秋天的校园让人伤感。树叶儿全变黄了，不断地飘落下来。秋天的校园让人伤感。树叶儿全变黄了，不断地飘落下来。校园道上满是枯叶残片，走在上面伴着吱吱的压碎升，使校园道上满是枯叶残片，走在上面伴着吱吱的压碎升，使人心生凉意。一阵风吹过，地上的残叶随风飞舞，让人心人心生凉意。一阵风吹过，地上的残叶随风飞舞，让人心眼迷离。一会儿，校园里又飘起了慢慢细雨，我心里不禁眼迷离。一会儿，校园里又飘起了慢慢细雨，我心里不禁打了一个寒战。打了一个寒战。
