1、稳态与环境稳态与环境案例分析和教学建议案例分析和教学建议 理解生物个体是如何在不断理解生物个体是如何在不断变化的环境中，通过变化的环境中，通过自我调节自我调节机制维持自身的稳态机制维持自身的稳态的；的；理解生物与生物之间、生物理解生物与生物之间、生物与无机环境之间又是怎样形成与无机环境之间又是怎样形成一个统一的一个统一的整体整体的。的。了解了解系统分析系统分析的思想和方法，逐步培养整的思想和方法，逐步培养整体性思维的习惯；体性思维的习惯；培养初步建立培养初步建立数学模型数学模型的能力；的能力；提高分析和解决问题的能力。提高分析和解决问题的能力。提高学生对生物与环境关系的认识提高学生对生物与环境
2、关系的认识树立人与自然和谐发展的观念树立人与自然和谐发展的观念养成生态意识和环保意识养成生态意识和环保意识具体内容标准具体内容标准活活 动动 建建 议议列举列举种群的特征。种群的特征。尝试尝试建立数学模型解建立数学模型解释种群的数量变动。释种群的数量变动。探究培养液中酵母种群数量探究培养液中酵母种群数量动态变化。动态变化。描述描述群落的结构特征。群落的结构特征。土壤中动物类群丰富度的研究。土壤中动物类群丰富度的研究。调查当地自然群落中若干种生物调查当地自然群落中若干种生物的生态位。的生态位。阐明阐明群落的演替。群落的演替。探究水族箱（或鱼缸）中群探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替。落的演替。老师
3、老师:-火山爆发，火山爆发，50后生物繁茂起来后生物繁茂起来 -”长白山次生林长白山次生林”引出引出 学生：学生：“问题探讨问题探讨”老师：上述变化有什么共同点老师：上述变化有什么共同点?学生学生:归纳群落演替的概念归纳群落演替的概念 随时间的推移，一个群落被一个群落代替的过程随时间的推移，一个群落被一个群落代替的过程老师：上述变化有什么不同点？老师：上述变化有什么不同点？学生：分析演替的类型学生：分析演替的类型 初生演替和次生演替初生演替和次生演替老师：老师：光光裸的岩石上是怎样长出森林的呢？裸的岩石上是怎样长出森林的呢？(群落发生演替的原群落发生演替的原因是什么？因是什么？可以分为哪几个阶
4、段可以分为哪几个阶段?)学生：阅读教材，完成学生：阅读教材，完成“思考与讨论思考与讨论”，归纳总结，归纳总结老师：自然因素的影响可造成群落演替，有没有人为因素影响的？老师：自然因素的影响可造成群落演替，有没有人为因素影响的？学生：学生举例、书中内容交相辉映，通过学生：学生举例、书中内容交相辉映，通过“思考与讨论思考与讨论”学习学习“人类活动对群落演替的影响人类活动对群落演替的影响”老师：如何面对人类活动对群落演替的不良影响老师：如何面对人类活动对群落演替的不良影响 学生：学生：学习学习“退耕还林、还草、还湖退耕还林、还草、还湖”,并讨论其意义并讨论其意义体现体现和谐、可持续发展的思想和谐、可持续发展的思想四.稳态与环境的教学反思考虑本模块在高中生物课程中的地位考虑本模块在高中生物课程中的地位 承上启下承上启下
