1、大学校园户外空间大学校园户外空间 -评价一个校园规划好坏与否的重要标准是看规划方案，能否最大限度地激发人们与其他学生、教师、游客、艺术作品、书本及非常规活动的即兴交流，校园规划的功能不仅仅是为大学正规教学活动提供物质环境。每个人的大多数受教育机会都发生在户外，并与他所选修的课程关系不大，只有当校园规划具备能够激发好奇心、促进随意交流谈话的特质时，它所营造出的校园氛围才具有真正最广泛意义上的教育内涵（基斯特，1967）-1基地空间：特定建筑所临近的空间-研究校园户外空间的利用时，首先要明白每个学生、教师和职员都可能有一个工作或学习的基地，他们的日常校园活动围绕该基地空间展开。为了了解伯克利分校的
2、学生们是否觉得他们有这样一个基地，1981年，研究者们随机抽样调查了近四百人，要求他们在一张校园地图上标出他们视其为基地的一座建筑或其他空间，出乎意料的是92%的人觉得他们的确有这样的基地；这个结果与研究人员对研究生及教职员工的预计一样，因为他们都可能拥有一间办公室或是一张办公桌，但没想到本科生也是如此。-正如人们预料中的一样，学生们的基地通常是他们的专业院系。学生们在这里完成大部分的学习课程，与导师见面，以及参与系内活动等等。显然每个人都有强烈的归属感，所以大多数学生，甚至是那些不属于任何建筑的学生（例如还没确定专业的人），也想有一个每天能来的地方。考虑到这些离家者们对于家园的心理需要，在规
3、划校园建筑周围的空间时，比较有效的方法是将这些建筑看做“家”，而将临近的户外空间作为具有“前廊”或“前后院”特征的地方。在这些与“家”相关的空间之间，则是真正的校园空间，它们并不附属于某一特定建筑，所以它们的利用方式就有些不同。-如果设计师未能认真考虑哪个是“前门”或主要的步行入口，哪个是用于卡车装卸有毒物品（如化学系和生物系）的“后门”，那么校园建筑周围就可能出现严重的混乱。校园中原有的空间利用方式和拥挤的校园交通都会造成限制，从而加剧这种混乱。对许多大学校园的观察表明，无论设计师怎样设计，学生们最经常使用的入口往往就是他们所认为的前门或主入口。因此，在这个入口处，应该创造一个过渡性的前廊空
4、间，用于等待、约会、随便聊天等活动。这似乎是很显然的道理，但很多大学建筑都未能满足这种需要。-前廊前廊 房屋的前廊构成了由公共社区生活向较小社会群体（一般为家庭）的私密生活在空间和心理上的重要过渡。校园建筑的前廊同样能提供这种过渡，从整个校园过渡到一个系或学院；它还是一个重要的聚会、学习、约会、进餐的场所。在长滩州立大学校园内进行的一项详细的行为研究中，迪西和；拉斯韦尔注意到建筑的主入口是校园户外活动最集中的地方。通过与学生们交谈，他们了解到学生最需要的是能够有更多的空间在户外舒适的学习、进餐以及在课余时间与老师随便交流。对此，迪西和拉斯韦尔提出了一个重新设计校园主入口的规划方案，其中包括学习
5、空间、餐饮空间和非正式座位区。-所以，在设计前廊时应考虑一下问题:设计任何新的校园建筑时，设计师应根据学生的步行人流确定建筑的主入口，进而设计某种形式的前廊。夜间前门/门廊需要有充足的照明，以显示建筑名称和指示进入楼内的明确方向。联邦法律如ADA已经针对标示和方向指引信息制定了新标准。前廊应该是夜间景观中的显著标志之一，从而提高照明及可能活动的安全性。如果建筑在晚上要锁门，与保安系统相连的电话必须设置在前廊内。前廊应部分围合，这样经过前廊的人才会觉得这是一个过渡的空间，同时使静止的使用者觉得自己与附近的行人或自行车流有所分隔。-前廊/主入口及门前通道应该在同一水平高度或采用坡度很小的坡道，以便
6、于残疾人能通过自如。在那些一年四季气候温良的地区，应通过墙面、门道、绿化、座椅以及其他要素的组合来创造采光井，并尽可能形成庇护空间。在维度较高的地区，前廊尽管在冬季很少使用，但如果布置在合适的位置如能收集到冬日暗淡的阳关和建筑通风口释放暖气的地方，它们能促进冰雪融化，从而在春天和秋日形成一处可以利用的场所。在炎热的天气里，前廊应通过挑台、植物和自然微风的组织来创造阴凉的空间。-主要行人流进出建筑的通道边应设有舒适的靠背座位。设计中应既有供1-2人使用的比较私密的座位，也有可供3-4人的小团体聚会交谈的座位。在新墨西哥州大学的校园里，米切尔沙龙（Mitchell Seating Hub）就是一个
7、很受欢迎的入口设施。其形状很像多拿滋，里圈是一些内聚的半私密座位，外圈则是一些开放的可四处观望的座位。-应该精心设计，既服务于健全人又服务于残疾人的组合式座位并符合ADA的标准。为自带午餐的人或一起学习的团体提供野餐式的桌椅。主要建筑的前廊/前门处或附近应有价格合理的餐饮售卖点。座位区附近应设有饮水器、充足的垃圾箱和可回收物收集桶，其设计也应符合ADA的标准。长凳应避免太长，因为太长会使单个使用者感到不适，还会限制两个以上的人之间的谈话。在那些一年中大部分时间都不适于户外活动的地区，设计师应考虑在主入口内部建设类似的前廊，这样，临时聚会、进餐、学习和社交等同样的活动可在室内展开，其位置应接近主
8、要的步行人流。-前院前院 当一座典型私人住宅的前廊和门前通道为硬质铺地时，其前院通常作为私密空间与公共空间之间的绿色软质的过渡带或缓冲带。一些校园建筑似乎也有前院大片的绿色空间，建筑中的人可以在那里进行各种不同的放松活动。他们可以与朋友聊天、晒太阳浴或睡觉、进餐、学习，或者在靠近基地空间的地方开班会。显然，环境的变化对于人们的精神健康和紧张程度具有重要意义。-对伯克利大学环境设计专业的一班学生所进行的一次随机试验，揭示了建筑内外的显著差异。学生们被要求在伍斯特（Wurster）大楼（环境设计学院）内随便一处呆5分钟，同时记录下他们所感受到的印象过程；然后再在大楼外部重复这一过程。对建筑内部的形
9、容语言包括“封闭”、“无聊”、“沮丧”、“焦躁”、“紧张”等等。而当他们来到外面时，表现出的则是另外一种感受：“从容”、“平静”、“放松”、“和平”、“绿色”、“舒适”、“安详”等。大多数人也许都有过这样强烈对比的体验，也就是说，在建筑内部我们会感到应该做点什么（学习、工作、演讲、整理文件、回电话、开会），而在外部则可以什么也不做，因此就会产生从紧张的工作学习中解脱出来的平静感觉，更不用说某些建筑设施所引起的一些心理压力（空调、荧光灯、电脑屏幕、建筑材料污染等）-基于以上这些原因，前院的概念就会变得非常重要。一些人可能还不能接受在公共空间晒日光浴和放松思想，但在一个熟悉的地方休息、沉思、浮想联
10、翩，就像在自己的基地附近一样，周围都是熟识的人，这可就易于接受多了。-为了检验基地附近庭院或草坪的概念是否有效，研究者们一次抽样调查了400名伯克利大学学生，要求他们在校园地图上标出自己心目中的基地草坪所在区域。被调查的绝大多数学生（90%）都觉得他们确实有一处基地草坪或其他熟悉、舒适的地方。基地草坪的尺度小可到紧邻基地的空间（也就是我们所称的前院），大可到基地附近很大的一片区域。本科生由于上课需要在校园的许多建筑之间往返，倾向于指定面积最大的基地草坪，而研究生更倾向于指定紧邻他们基地建筑的地方。教师们则有的认为没有这样的地方，有的指定紧邻基地的某处空间（男性和女性的反应没有明显的差异）。前院
11、的概念可能对于研究生和教师们来说更有意义，因为他们在校园里的大部分时间都只是在一栋建筑内部或周围活动。-显然，校园人流的走向影响着人们对基地草坪的感知。建筑之间人们最经常经过的地方，以及那些气候适宜在户外进餐/学习/娱乐的地方，逐渐为人们所熟悉，并最终形成一种领域感。就像居民生活在社区邻里一样，伯克利的学生和教员在他们的基地草坪上感觉很舒服，因为他们可以见到熟人。同居住区相比，校园里的基地草坪的意义更为重要，人们之所以在心理上依赖校园中的某处空间，因为户外空间不仅是一处休息的场所，也是一处穿行空间，即在休闲、放松、进餐或交谈中，人们已对周围的景物、声音、感觉和视觉景象逐渐熟悉。-在校园内浓厚的
12、制度化氛围中，人们可能特别需要户外空间，在那里人们能找到家的感觉，每天都可以很方便地见到特定的朋友，或只是放松一下。例如，当伯克利校园中心靠近老图书馆的临时建筑被移走，改造成一片草坪之后，很快就有成百上千的人们在那里开始了各种活动，从随意的日光浴到掷飞碟等。-在为新的校园建筑进行设计和选址时，以下是前院应该考虑的问题：合理安排草坪、植物和道路以暗示（而不是强化）前院的存在。应该有足够的视觉暗示，使特定建筑的使用者易于识别这个空间，并感到舒适。草坪最好能有全露天、半露天和全遮阴的不同区域。这不仅能为行人创造出赏心悦目的景观对比，而且还为固定的使用者在不同季节里创造出不同的小气候。树木的布置和树种
13、应考虑各自的特点，避免对使用者造成危险或限制（例如加州橡树尖锐的落叶或是郁金香树夏季粘稠的树液）-长凳和座墙应尽可能围绕空间的边缘布置，或者布置在特别巨大、给人印象深刻的树木周围。如果这些地方有人歇坐或走动，树跟周围的土壤应采取措施避免被蹋实（例如采取地面铺材，铺面，盖板）在适于草坪上休息以及必须灌溉的季节里，浇水应该在傍晚或夜间进行，这样到午餐时间草坪就会变干。-后院后院 就像每家通常都有一个路人可以看到的半开放前院一样，大多数住家也有一个全部或部分封闭的后院，用于私人休闲和其他实用功能。一些校园建筑同样应设有后院与建筑相连或被建筑部分围合的空间，“居民”会比在前院感受到更强烈的领域感，他们
14、可以在此举行一些办私密的院系活动。-伯克利校园内伍斯特大楼（环境设计学院）的U字形的东院就是一个很好的例子。它被大楼三面围合，其用途恰似一家住宅的后院。人们三三两两地走出来坐在外围的长凳上吃午餐。尽管这里不是校园里最优美的地方，但至少这里很安静、有屏蔽、很放松。大楼里的教职员工经常在这里吃自带的午餐，而避免去学生们喜欢的楼西的前廊，那里过于拥挤吵闹。另外，伍斯特大楼的这个半私密后院还可以用于展览设计作品、建筑模型、照片、美术作品、进行排球比赛、举行特殊的活动，如毕业典礼、文艺舞会和过世教员的纪念仪式等等。显然，这个地方对伍斯特大楼中的人们的社区意识来说，具有重要意义。在大型校园的匆忙环境中，这
15、种社团精神往往极为缺乏。-加州大学伯克利分技的工程综合楼有一处较少有人光顾的屋顶后院。其牛眼形的圆形空间让人置身其中觉得很不舒服;路人和校誉都无法看到这一空问;周围建筑中，只有一栋有门开向这里-显然，环境设计、艺术、戏剧和文学等院系很需要这样的后院用于非正式的课堂教学，而其他一些院系（工程、生物、地质等等）则需要用实验室或仪器设备，无需使用户外作为教学空间。不过，在为各学科院系提供设施的计划中，营造利于交流的空间正在成为设计师们最经常提到的目标之一。当然，空间的舒适性（温暖、遮阴）和功能（休息、学习、交谈）必须给予更加认真的对待。所考察的每个大学似乎都有大量潜在的后院空间，其中有些，是因为对美
16、学和功能需要的细节考虑不周而荒废或空置的庭院。-加州大学伯克利分校内的拉蒂莫 Latimer)广场，是一株化学楼的后院空间，其绿化和座5的布里经过了精心设计。这里本可以成为吃午餐或课间喝咖啡的宜人场所，但是除了进行毕业彩排以外很少被用作其他系途-伯克利环境设计学院一处成功的后院-在一个适于建设后院的地点，应考虑以下方面：这个空间应该远离主要步行人流，从它所服务的建筑又可方便的到达这里。它的位置应对建筑的经常使用者比较明显，而对路过者比较隐蔽。该空间应符合ADA所有有关残疾人的规定。大多数经过这里的人们应将建筑本身作为目的地。后院不应该成为大量过路者的通道。它应该让人举得这是一块安静的绿洲，只有
17、零星的路人。-尽管硬质铺地似乎最适用于后院，但其材料也应该是温暖而且吸引人的。一项对加州大学欧文分校校园中一处无人使用的医学院方庭的研究表明，刺眼的混凝土地面和阴凉地的缺乏使得学生们很少使用这里的几个座位。环境心理学小组的学生们提出的改造建议包括：增加一个木质平台，上面有遮阴花架以及一些可移动的座椅。座椅应围绕边界处布置，或靠近空间中的绿岛，因为人们在身后有墙或植被时会觉得更舒服。在恰当的地方提供可移动的桌椅，使人们可随意组成小团体活动。-后院空间应足够大，足以应付偶然的“家庭式”活动之用，如毕业典礼，但也不能太大太开敞，否则会使一两位使用者单独在场时感到过于暴露而不自在。后院应可以为特殊活动
18、（如毕业典礼）提供临时座椅，还应有户外麦克风连线。避免将后院处理成一个维修杂院，使用廉价材料而不注重细节。-后门后门 大多数住家的前后门的景象有着很大的不同。同样，校园建筑也应该有一个明确的后门或服务入口。那里（1）可供运货卡车停车卸载；（2）存储有毒物品；（3）装载垃圾、如果前后门不分或者只有一个门，就会带来许多问题和麻烦、当卡车为自动售货机卸货、图书馆货车装卸书籍等活动发生时，人们几乎无法安静地谈话、吃饭或学习。所以建筑后门应该是：（1）一个功能明确的服务入口；（2）便于卡车和货车停泊工作；同时又不干扰该建筑或邻近建筑的前廊和前院空间；（3）所处的位置应该确保机动车的噪音不会干扰附近没关窗
19、的教室。-前后门的混乱。一列正式的台阶构成了这株建筑的前门，而运送货物和装拉圾的后门则位干底部，可通过一条倾斜的车道到达.、位于坡道顶部的垃圾车与人行道上的行人发生冲突-一些已建成校园，由于缺乏预见导致交通问题长时间积累下来，如何适应这种拥挤的即成现实对上述导则构成了挑战。不过，还是应该通过对新建筑的处理来改善过去积累下来的问题。-2公共绿地：人人使用的校园空间-如果将校园建筑附近的空间视为住家的邻近空间，校园建筑之间的公共区域就可以被看作是大学城内的街道和公园，那些空间不是某个特定建筑或院系的附属领域。应该尽可能地创造出可命名的空间，这不仅可以强化公共空间的空间结构，而且可以赋予这个地方以特
20、定含义。另外，还应利用连贯的标志系统来加强校园的空间结构。-校园入口校园入口 如果校园位于乡村或远郊地区，学生们乘汽车或公车上学，一座雄伟的校园大门无论在图纸上看来多么吸引人，其实际作用也许会适得其反。停车场的布置应使乘车者在进入学校和停车时对校园产生的自然和社会影响尽可能小。加州大学欧文分校有许多通勤的学生，停车场被设计在校园周围，呈环状分布，这样校园就有多个入口。这在功能上是很有意义的，尽管学校因此显得有些缺乏中心焦点。-相反在加州大学伯克利分校，正式规定的主入口（在班克罗夫特大街和特里克拉夫大街上）也是主要的人流集散地（斯普鲁广场），同时还是从校园南部（大多数比较便宜的学生宿舍都位于哪里
21、）步行上学的学生们的主要进出点。再加上这里没有机动车出入口，因此，这里成为一处利用率很高的校园入口。伯克利校园中其他一些出入口则都不很成功。北侧校门在1990年被重新设计以前，步行者和汽车一直共用这个拥挤的、毫无美感的大门。学校西面有一个正式入口，它是按照奥姆斯特德最初的校园总规划建设的。20世纪60年代又由托马斯奇重新设计，它似乎更像是一个被放错位置的纪念碑，因为很少有人从这个方向进人校园。这个入口是如此不显眼，以至于一位游客站在西校门处向一名伯克利的规划师打听校门的位置!-校园入口不仅应设在步行学生进入最多的地方，而且应提供宜人的等待、用餐、临时学习和张贴报纸、通知及海报的附属空间。许多校
22、园的内部布局都不同于外部街区的布局形式，而且校园建筑上都没有街道的地址，所以第一次到访的游客很容易迷路。为了使校园地图清晰、易读，应该在卜面标明主要和次要出入口。这些都应该符合ADA的规定-主要广场空间主要广场空间 几乎所有的校园里都存在某种形式的中心广场或集会场所。就像每一个传统村庄或小城镇都有其公共绿地或城市广场一样。每一座校园都需要有一个朋友聚会、乐队表演、开办展览、举行集会的地方，人们来这里观看他人表演或只是在课余放松一下(见图)。这类空间的种类很多，像伊利诺伊大学尚佩恩一厄巴纳分校中的带草坪和树木的中心步行街；新墨西哥州大学中的黄砖铺地的巨大的斯密斯广场；还有伯克利分校中别致的斯曹鲁
23、城市广场。广场提供了整合校园文化与校园空间结构的机会。可能的情况下，还应布置纪念性的植物造景和其他识别性强的空间造型。-3尺度-中心广场的尺度差别很大，要看它服务的是一座主要的大学还是一所小型的初级或社区学院。学校的中心)一场内可能会举行大型集会、讲演及表演活动，如果广场的尺度大到足以容纳这些活动，那么在没有活动的时候广场就会显得空旷单调。中心绿地步行机如在伊利诺伊州大学尚佩恩-厄巴纳分校和弗吉尼亚大学校园中的步行街在没有人利用时并不显得空旷，而硬质铺装的广场常令人产生这种感觉。-例如，被新墨西哥州大学学生看作是校园中心的密斯广场，就十分适合举行集会和节日庆典。当人群散去的时候，校园中的人们就
24、觉得广场太大、太单调，给人一种压力，穿过这里都觉得不自在。尽管常常有人来这里滑旱冰、扔飞碟，但在任何校园中，这样的广场对于学习、谈话或是休息来说尺度都有点过大了（环境教育研究所，1982）-伯克利校园中的下斯普鲁广场也存在类似的情况，旁边一座高层建筑投下的阴影加剧了问题的严重性，使得广场在一年中大多数时间都让人感到不适。而上斯普鲁广场则处理得较好，既适合几千人的大型政治聚会，也适于人们在此安静的学习、谈话。绿化和铺装的巧妙运用使得这个适于大型聚会的空间在其他时候也不会显得过于空旷和单调。-伯克利校园中的下斯普鲁广场也存在类似的情况，旁边一座高层建筑投下的阴影加剧了问题的严重性，使得广场在一年中
25、大多数时间都让人感到不适。而上斯普鲁广场则处理得较好，既适合几千人的大型政治聚会，也适于人们在此安静的学习、谈话。绿化和铺装的巧妙运用使得这个适于大型聚会的空间在其他时候也不会显得过于空旷和单调。-4位置-中心广场应位于公共绿地的位置，在那里，所有周边建筑和邻近区域的使用者都会感到同样舒适。在986年进行的近400人的访谈中，所有被调查者都可以说出他们心目中校园公共绿地的名称；其中将斯普鲁广场看作是主要出人口/聚会场所的人所占比例最大(儿乎2/3)。并非偶然的是斯普鲁广场边缘分布的学生会大楼和中心行政大楼，大楼内有一些辅助性办公室，如学生档案室室。-中心厂场周围应该是一些全天都被高度利用的场所
26、，包括学生中心或学生会、图书馆、剧院、体育馆、食堂、行政中心、书店及邮局。中心广场还必须位于主要步行人流经过的地方，这样许多人都可以熟悉该空间，在小同季节里以不同心情看到它，并逐步有意识地欣赏它。川流不息的人流本身就很重要，因为这会使观望者及等待朋友的人们有很多可看的东西。-中心广场还是一个重要的社会心理和视觉上的方向标识，道路都自然地向这里汇聚，并导致许多人聚集到广场上来。在加州人学圣克鲁斯分校，规划师被特意指示不要在校园里规划这类集会空间(为了避免出现伯克利校园内的自由论坛、人民公园等类似的集会场所)，结果人们甚至是学校的正式人员在校园里产生一种强烈的方向迷失感，-西雅图市华盛顿大学的“红
27、场”，因为其尺度过大且缺少边缘空间，个人或小团体在使用时会感觉不太舒适，tJ-它是一个行人交通中心，滑板爱好者也经常到此活动-5空间属性-一所大型校园的上广场的功能如同一个舞台，一些人“表演”（走过、演奏音乐、演讲、发放文学作品），而另一些人则是观看或是被看。因此一个成功的广场能够满足以下两种基本活动，路过和静态行为。（闲坐、学习、等人、进餐、观赏）。广场的基本设计必须能令这两种活动同时进行行而互不干扰，就好像一条向前流动的溪流(人流的运动)，两侧同时产生出漩涡（休息，观望）。应该为这些需要休息的人流提供显眼的和比较隐蔽的位置。-对几所主耍校园的观察表明，只有少数人喜欢在主广场上选择某一容易被
28、别人看到的座位区。估计是为了朋友间的日常会面。比如，在加州大学伯克利分校和伊利诺伊大学尚佩恩一厄巴纳分校中，非洲裔男生常常在学生会大楼主入口附近显眼的坐墙边停留。在伯克利分校，这些地方后来被所谓的街民占据，其他人或团体也许会选择不太显眼的地方。例如在一些位于市区的大学校园里，老年人(尤其是男性，倾向于把校园上广场视为户外活动的主要场所，但常常选择安静的，有靠背的座位。-像在所有的公共空间中一样，人们更喜欢坐在空间的边缘，而且靠着什么东四。因此，校园的主广场应尽情使其边界空间丰富多彩，而且多设置一些“锚点”（比如树木、柱子、花坛）。在伯克利分校斯普鲁广场上的现察表明、女性比男性更喜欢选择边缘、角
29、落及自然环境。另一方面，男性是暴露位置的主要使用者，像晒太阳用的草坪或一系列可观察行人的台阶。因此，广场应该提供各种不同的可坐位置。-非正式和正式的座位区都应该能够满足各种不同的需求，从安静学习，偷偷地观察人，到正面地观察人以及在某个显眼的地方等候朋友。相比其他任何单独的校园空间，主广场更应该提供多种多样的座位。因为使用者的不同，相应的，中心广场上座位的实际形式也各不相同，从带靠背或不带靠背的长凳，到台阶和护墙，以及喷泉的边沿等等。-如果校园中有自行车，广场内就必须有大量自行车停车架，或可用来停靠自行车的长凳和树木，那就会造成校园环境在景观和功能上的混乱，并对行动不便的人们造成严重影响。张贴官
30、方通知的布告栏可以是玻璃橱窗，而非官方的海报则可以贴在板报栏或广告板上，应该注意的细节有露天布告栏所处的位置应该避风，且应有很短的挑檐来遮雨，另外，附近还应有座位，座位的位置既可以使人能不受拘束地坐下来休息，又不会挡住布告。-在气候允许的地方)在广场上能看到的范围内应布置有自助餐厅或饭店，以及小食品摊或手推车，使学生们在广场内或附近就可以灭到便宜的小吃。对市中心办公区和大学校园广场的观察表明，许多人常喜欢借在公共空间里吃饭的机会，一边读书、学习或是观察周围的世界。在气候适宜的地方，主广场空间中建造一座可以接触的漂亮喷泉会增色许多。它会成为一处景点，成为该场所的象征，如果人们能坐在喷泉边缘，将手
31、脚浸在水中，踩着踏步趟水走过，或者有其他戏水的活动，喷泉就会成为一个吸引成人的游戏空间。-受人欢迎的室外空间受人欢迎的室外空间 校园环境是步行人群占优先并居主导的少数北美城市空间之一。城市要素与自然绿地和谐并存，这是许多校园的独特景观。1981年对伯克利校园的调查表明，大多数学生对这两种空间都喜欢，但选择“更多开放空间和绿地”的学生还是远多于“步行街和广场”的学生。-在衡量校园用地是否均衡时，人们往往担心跟多的建筑、停车场及其他城市要素会逐渐蚕食校园自然环境（库伯马库斯和威斯克曼，1983年）。这种担心主要源于开发压力的持续增大，而资金却不断减少，另外，对校园开放空间的保护和投资也很匮乏。-同
32、一调查中，研究者要求被访者在一张地图上标出他们最喜欢的空间。事实上每个人都能毫不犹豫地指出一个空间并强调它的重要性。这些受欢迎的空间往往是绿地或“自然环境”，他们没有被当做任何特定建筑或院系的附属空间或基地空间。学校中的人们利用这些空间就像城市中心的办公人员经常使用公园或是其他绿色公共空问一样他们来这里缓解工作的紧张、竞争的压力以及放松休息一下。-被访者们列出了一些选择的原因：自然、树木和绿色60 接近水面27安宁和平静36 草地和开放空间26阴凉和阳光30 感觉自由和舒适12有人，可以观察别人28-虽然伯克利校园中受人喜爱空间的主要特点是自然，但自然的表现形式还是多种多样的：从修剪整齐的草坪
33、和中心钟楼下成行的悬铃木，到“教工草地”中有树木边界的原型草坪，以及蜿蜒的斯特罗柏里小溪两侧搞搞的桉树林。这些受人喜爱的空间的共同特征是构成空间边界的自然元素树木、草坪、小溪等部分或全部地挡住了周围的建筑。在这里可以举办临时音乐会、舞会、接待会等，还可以安静地学习、谈话、进餐或观察他人、沉思、喂鸟、玩飞盘等。上述活动能有效减轻学习和工作压力。-显然，上述活动能有效地减轻学生和员工的学习工作压力，同时还可以使课堂、讨沦会和办公活动的紧张单调变得更易于忍受。就像一座城市需要公园、海岸及公共户外空问作为它的“肺”，城市中的校园也需要有自己的绿色空间。新墨西哥州大学中最受学生欢迎的地方是一个带有瀑布和
34、木桥的鸭池，周围还有起伏的茂密草坪。对于这样一座被主要交通干道一分为二的校园和炎热的夏季来说，鸭池确实是一处引人入胜的绿洲。-有趣的是学校里不同年龄阶层的人群所选择的休息场所也有显著差异。在1981年伯克利大学的调杳中，抽取的样本很大，但未区分本科生和研究生，结果斯普鲁广场被指定为校园中他们最喜欢去的地方之一。随后的跟踪调查只抽取了很少量的研究生，询问1981年提到的那些受欢迎的校园空间的问题(希格登，1981年)。所有这些学生都将斯普鲁广场排在了最后。“大多数人都认为它主要足一个适合年轻人、特别是本科生的地方，许多被访者(研究生)在这里感觉不自在。忙碌注意力分散、困惑、混乱以及不可预测是他们
35、用来形容这个空间的一些词汇”(希格登，1988年，p.22。研究生明显喜欢更安静、更利于沉思的地方。-在一次非正式的随机抽样调查，大多数年轻的被采访者(不一定是学生)在感到“消沉、沮丧或厌烦”的时候，一般倾向于一去比较曹杂的公共场所(商场、市中心、书店、喧闹的街道)，而大多数成年人则更愿意去利于沉思的地方海滩、自然环境、安静的咖啡屋）。（弗朗西斯和库珀马库斯，1991年）。这表明在既有年轻新生也有教授和快退休教工的人群类型多样的校园环境中，受人欢迎的空间也应既有活跃的城市空间，又有安静的自然空间。由于已经讨论过有关活跃的广场空间的设计题,，下述建议则大多针对的是适于休闲和学习的自然空间:-在一
36、个新建的校园中，制定出独特的自然景观，并视其为“圣地”。规划多样的自然空间，从大型、开放的草坪或山坡，到隐蔽的溪畔空间。创造利于野生生物生长的自然环境，应牢记这些生物也是校园生态环境不可缺少的组成部分，如鸟类、松鼠、蝴蝶。同时它们还起到了控制校园害虫数量的作用。必须把它们也当作是校园的合法使用者。为学习、进餐和谈话布置桌椅和长凳。-确保树木或其他植物在水平或垂直方向上构成空间的自然边界，避免视觉上的孤立感。应满足多数使用者的心理需要，植物要精心修剪。校园的主要交通线路应规划在这些空间的边缘。确保这类空间远离校园建筑，如院系楼等。应提供充足的夜间照明。校园中受欢迎空间（远离建筑、被植物覆盖)的自
37、然特征也许同时造成了它们在夜间的不安全性，特别是对女性而言。在夜间的不安全性，特别是对女性而言。事实上，1981年伯克利学生选出的受欢迎空间的大多数同时也被认为是校园中“夜间最不安全”的区域(库拍马库斯和威斯克曼，1983年)。应用广谱户外照明可以营造出一种更加舒适的夜间环境。应在夜间或傍晚浇灌植物和树木，这样草地在高峰使用期之前就会干。-户外学习空间户外学习空间 天气允许的情况厂，校园的公共绿地认域(以及建筑周围的绿地)很适于随意的课问学习或进行在图书馆中容易干扰别人的讨论。一次暖秋时分在伯克利校园进行的调查显示，半数被访学生“经常”或“有时，在户外学习。限制户外学习的因素有(按重要性排列)
38、：拥挤、没有座位、缺少时间、阳光或建筑反射到书本上的耀眼光芒、机动车的噪音、户外的嘈杂、狗的干扰、没有写字或靠着的空间库拍马库斯和威斯克曼，1983年)。如果位置、设施和细部设计都合适，可用于户外学习读书的空间会在好天气里人受欢迎，从而缓解图书馆和自习楼中人满为患的压力(见图C一45)。-以卜位置是最适合于随总尸外学习的地方:主要建筑的人口处，课间和午餐时间学生们可以在接近其基地和自己熟悉的地方学习。靠近便宜食品或零食卖售点的地方，因为学生们经常边读边吃东西。对于那些喜欢在靠近基地的地方或喜欢在周围有广阔空问的更具公共性的场所学习的人来说，开敞的草坪比较适宜。对于那些喜欢行思或做私入活动的人来说，最好有较小的隐蔽空间。伯克利校园中三分之一的被访者希望在横贯校园的溪流边有更多的地方可以坐下来学习(这方面应认真处理，以避免土壤侵蚀的问题)。-远离机动交通和停车场的地方，因为噪音会影响人们的学习。图书馆外半围合的露台和踏步可以提供一个与室内读书环境不同的空间。主要步行人流旁边的“涡流”区。大树下自成一休的亚空间。一个环形长椅可以创造出舒适的外向氛围，那些不想交谈的人们可以在此坐下来学习。-
