1、第十七章 欧姆定律第1节 电流与电压和电阻的关系1.研究电流与电压的关系：控制不变，改变进行实验；研究电流与电阻的关系：控制不变，改变进行实验。注：电流同时由电压和电阻两个因素来决定，当我们探究电流与电压关系时，要保证电阻是不变的；当我们探究电流与电阻的关系时，要保证电压是不变的。电阻电阻两端的电压电压电阻2.电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成；电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成。注：不能认为电压与电流成正比，电阻与电流成反比。这是因为电压是形成电流的原因，电压是由电源自身决定的；电阻是导体本身的一种性质，它的大小只与导体的材料、长度、横截面积及温度有关，与其他因素无关。正比反比1
2、.关于导体中的电流与导体两端的电压的关系，下列叙述中正确的是()A.导体中的电流越大，其电压越大B.导体中的电流越小，其电压越小C.在导体电阻不变的情况下，导体两端的电压与导体中的电流成正比D.在导体电阻不变的情况下，导体中的电流与导体两端的电压成正比D2.下列说法中，能用于研究电流与电压之间关系的是()A.用同一导体，保持导体两端电压相同B.用不同导体，保持导体两端电压相同C.用同一导体，改变导体两端电压D.用不同导体，改变导体两端电压C3.某导体中的电流与它两端电压的关系如图17-1-1所示，下列分析正确的是()A.当导体两端的电压为0时，电阻为0B.该导体的电阻随电压的增大而减小C.当导
3、体两端的电压为0时，电流为0D.当导体两端的电压为2V时，电流为0.6AC4.小刚用如图17-1-2所示电路探究“一段电路中电流跟电阻的关系”。在此实验过程中，当A、B两点间的电阻由10更换为5后，为了探究上述问题，他应该采取的唯一操作是()A.保持变阻器滑片不动B.将变阻器滑片适当向左移动C.将变阻器滑片适当向右移动D.适当增加电池的节数B5.(2016枣庄)某学习小组在一次实验中利用电压表和电流表测量出了多组数据，并记录在下表中，请根据表中给出的数据，分析判断出他们实验时所使用的电路图可能是()D6.某同学利用如图17-1-3所示的电路探究“电流与电压、电阻的关系”。实验开始时，滑动变阻器
4、的作用是。在探究通过导体的电流与导体两端电压关系时，应保持不变；在探究通过导体的电流与导体电阻关系时，滑动变阻器的作用是。保护电路电阻保持R1两端电压不变7.(2016南充)物理兴趣小组的同学们在探究“电流与电阻的关系”的实验中，设计了如图17-1-4所示的电路。已知电源电压为4.5V保持不变，所给的定值电阻的阻值分别为10、20、30、40，不同的定值电阻两端的控制电压恒为2.5V。(1)在连接电路的过程中，开关应处于状态；(2)他们在电路连接好后，闭合开关，发现电压表无示数，电流表有明显示数，且电路中只有一处故障，则故障原因可能是；(3)实验中，他们将10的定值电阻换成20的定值电阻后，同
5、时应将滑动变阻器R2的滑片P向(选填“A”或“B”)端移动到适当位置。断开R1短路B8.一位同学用如图17-1-5所示的电路探究“电流与电阻的关系”。电源电压不变，下表是实验数据，若第四次实验时将定值电阻的阻值由30调为40后就直接读出电流表的示数，这个示数应该是()A.0.2B.0.17C.0.15D.0.13B9.小红利用如图17-1-6甲所示的电路探究“电流与电阻的关系”，已知电源电压为6V且保持不变，用到的电阻R的阻值分别为25、20、15、10、5，实验中控制电阻R两端的电压为2.5V不变。(1)请根据图17-1-6甲，用笔画线代替导线将图乙所示的实物电路连接完整；(2)连好电路闭合
6、开关，发现无论怎样移动滑动变阻器的滑片，电压表有示数，电流表没有示数，则故障可能是；(3)若步骤(2)中故障未排除，将乙图中的电阻换成标有“2.5V”完好的小灯泡，调节滑动变阻器后小灯泡(选填“能”或“不能”)发光。定值电阻R处断路能10.(2016黄石)为了探究电流跟电压的关系，小红同学设计了图17-1-7甲所示的电路。(1)请根据电路图，用笔画线代替导线将图17-1-7乙中未连接完整的电路连接起来。(导线不能交叉)(2)调节滑片位置，改变定值电阻两端的电压，得到电流表和电压表示数如图17-1-7丙和丁，则电流表的示数为A，电压表的示数为V。1.59.5(3)如果仍用图17-1-7甲的电路研
7、究电流与电阻的关系，实验中换用不同阻值的定值电阻后，每次应调节滑动变阻器的滑片，保持电压表示数不变。实验记录数据如上表所示，请根据表中数据在图戊的坐标纸上描点作出图象，由图象可得出的实验结论是。(实验器材使用正确，量程选用合理)导体中的电流和电阻成反比电压一定时，1.阅读说明文，首先要整体感知文章的内容，把握说明对象，能区分说明对象分为具体事物和抽象事理两类；其次是分析文章内容，把握说明对象的特征。事物性说明文的特征多为外部特征，事理性说明文的特征多为内在特征。2.该类题目考察学生对文本的理解，在一定程度上是在考察学生对这类题型答题思路。因此一定要将这些答题技巧熟记于心，才能自如运用。3.结合
8、实际，结合原文，根据知识库存，发散思维，大胆想象。由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。对人类关注的环境问题等提出解决的方法，这种题考查的是学生的综合能力，考查的是学生对生活的关注情况。4.做好这类题首先要让学生对所给材料有准确的把握，然后充分调动已有的知识和经验再迁移到文段中来。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒已见，但在答题时要就材料内容来回答问题。5.木质材料由纵向纤维构成，只在纵向上具备强度和韧性，横向容易折断。榫卯通过变换其受力方式，使受力点作用于纵向，避弱就强。6.另外，木质材料受温度、湿度的影响比较大，榫卯同质同构的链接方式使得连接的两端共同收缩或舒张
9、，整体结构更加牢固。而铁钉等金属构件与木质材料在同样的热力感应下，因膨胀系数的不同，从而在连接处引起松动，影响整体的使用寿命。7.家具的主体建构中所占比例较大。建筑中的木构是梁柱系统，家具中的木构是框架系统，两个结构系统之间同样都靠榫卯来连接，构造原理相同。根据建筑物体积、材质、用途等方面的不同，榫卯呈现出不同的连接构建方式。8.正是在大米的哺育下，中国南方地区出现了加速度的文明发展轨迹。河姆渡文化之后，杭嘉湖地区兴盛起来的良渚文化，在东亚大陆率先迈上了文明社会的台阶，成熟发达的稻作农业是其依赖的社会经济基础。9.考查对文章内容信息的筛选有效信息的能力。这类试题，首先要明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工，用凝练的语言来作答。10.剪纸艺术传达着人们美好的情感，美化着人们的生活，而且能够填补创作者精神上的空缺，使沉浸于艺术中的人们忘掉一切烦恼。或许这便是它能在民间顽强地生长，延续至今而生命力旺盛不衰的原因吧。
