1、第二章：生物的遗传与变异两个概念两个概念v遗传是指亲代与子代之间的相似性。v变异是指亲代与子代之间，子代与子代个体之间的差异性。学习目标一：生物的性状在课文中标注一下：v什么是生物性状？v什么叫相对性状你能从哪些方面描述苹果的特点？你能从哪些方面描述苹果的特点？豌豆的圆粒与皱粒豌豆的圆粒与皱粒番茄的红果与黄果番茄的红果与黄果兔的白毛与黑毛兔的白毛与黑毛鸡的玫瑰冠与单冠鸡的玫瑰冠与单冠形态结构生理特征行为方式惯用左手或右手惯用左手或右手 鸟类筑巢鸟类筑巢苹果的味道苹果的味道 人的血型人的血型形态结构生理特性行为方式性状长形圆形初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制
2、生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1左右手嵌合左右手嵌合右手在上左手在上初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1人的黄色皮肤和白色皮肤人的黄色皮肤和白色皮肤初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1同种生物同一性状不同表现形式相对性状初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1第第一一组组性性状状NONO初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版
3、1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1第第二二组组性性状状NONO初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1第三组性状第三组性状YESYES初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1转基因鼠的启示转基因鼠的启示 19821982年，英国的年，英国的自然自然杂志发表了一篇文章：有杂志发表了一篇文章：有两个美国实验小组共同研制出转基因超级鼠，也就是把小两个美国实验小组共同研制出转基因超
4、级鼠，也就是把小鼠变成了大鼠。转基因鼠比与同胎所生的小鼠生长速度快鼠变成了大鼠。转基因鼠比与同胎所生的小鼠生长速度快2323倍，体积大一倍。这项研究，被誉为分子生物学技术倍，体积大一倍。这项研究，被誉为分子生物学技术发展的里程碑。发展的里程碑。思考：转基因鼠的研制过程是怎样的？初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1从输卵管中取从输卵管中取出核尚未融合出核尚未融合的受精卵的受精卵显微注射器大鼠生长大鼠生长激素基因激素基因注入输卵管携携带带转转入入基基因因的的受受精精卵卵正常受精卵正常受精卵吸管吸管转基因初中生物人教版基因控制生物的性状_p
5、pt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1 这项研究中这项研究中,被研究的性状被研究的性状是什么？是什么？控制这个性状的基因是什么控制这个性状的基因是什么基因？基因？这项研究说明了性状与基因这项研究说明了性状与基因之间是什么关系？为什么？之间是什么关系？为什么？基因控制生物的性状初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1 把一种生物的某个基因，用生把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到某种生物的基物技术的方法转入到某种生物的基因组中，培育出的生物称为因组中，培育出的生物称为“转基转基因生物因生物”，也就有可能表现出转
6、入，也就有可能表现出转入基因所控制的性状。基因所控制的性状。初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1转基因蓝玫瑰将蓝三叶草中的蓝色素基因转入普通玫瑰初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1将一种矮牵牛的基因转入大豆的遗传物质，可以抵抗杀草剂。转基因大豆初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1将苏云金杆菌的基因转入普通棉花的遗传物质，防治虫害效果良好。转基因棉花初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制
7、生物的性状_ppt优秀版1左为荧光小猪，右为正常小猪左为荧光小猪，右为正常小猪将水母的合成荧光蛋白质的基因转入猪的遗传物质转基因猪初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1探讨v是不是我们所转入的基因，在生物体上都能表现出来呢？初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1总结v生物的性状是由基因控制的，但是性状是否表现，还受到环境的影响。v生物体的许多性状是基因与环境共同作用的结果。初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教
8、版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1生物科学技术的发展日新月异初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版11、“种瓜得瓜，种豆得豆”这句谚语说明的生物现象是（）A、遗传现象 B、变异现象 C、生殖现象 D、发育现
9、象2、“一母生九子，九子各不同”这句谚语说明的生物现象是（）A、遗传现象 B、变异现象 C、生殖现象 D、发育现象AB初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版13下列各组中，属于相对性状的是（）A猪的黑毛和羊的白毛B金鱼的泡眼和鲫鱼的突眼C南瓜的黄色和南瓜的绿色D水稻的直叶和小麦的卷叶C初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因
10、控制生物的性状_ppt优秀版14下列各组不属于相对性状的是：（）A豌豆种子的皱皮和青色;B人的左撇子和右撇子C人的双眼皮和单眼皮D豌豆植株的高茎和矮茎A初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版15下列各组中，属于相对性状的是：（）A姐姐的长发与弟弟的短发B小王天生的卷发与小刘天生的直发C小张的体重与他的身高D小高的大眼睛与小吕的高鼻梁B初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基
11、因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版16孩子有许多特征像父母，主要原因是（）A与父母生活在相同的环境中B与父母吃的食物大致一样C具有父母双方的基因D长时间由于父母的熏陶C初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版17我国科学家将人的生长激素基因成功地导入鲤鱼的受精卵中，由这样的受精卵发育成的鲤鱼生长速度明显加快，这说明：（）A转基因技术能促进生物生长B鲤鱼受精卵中的基因丢失了C鲤鱼受精卵的发育需要导入人的基
12、因D生物的性状由基因控制D初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版18.据报道，我国已经开发出一种具有广泛推广价值的抗虫水稻新品种，科学家将一种常见豆类作物的基因移植到水稻基因组中使其具备抗虫特性。由于昆虫不能消化水稻体内形成的一种蛋白质而使消化系统受损后死亡，但人食用该品种大米后却不会受到任何伤害。（1）培育该水稻新品种利用的生物技术是 。（2）该研究成果说明，性状是由 控制的。转基因技术基因初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中
13、生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1环境能影响生物的性状初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1生物的性状相对相对性状性状形态结构生理特性行为方式不同表现形式同种生物同一性状基因控制性状初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1遗传和变异生殖和发育亲代子代基因性状环境初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1初中生物人教版基因控制生物的性状_ppt优秀版1
