1、好的教学，不仅是好的教学，不仅是现在现在用心理解现象的工具，用心理解现象的工具，而且也是而且也是明天明天用心回忆那个现象的工具。用心回忆那个现象的工具。中外历史人物评说之单元三中外历史人物评说之单元三 欧美资产阶级革命时代的杰出人物欧美资产阶级革命时代的杰出人物 教学分析教学分析 一、学法点拨一、学法点拨时间分期线索事迹分类线索历史人物评价1 1、评价历史人物的、评价历史人物的操作方法操作方法：对历史人物的评价关键是要把握线索。一是以“事迹分类”为线索；二是以“时间分期”为线索。（如右图所示）分述如下：（1 1）分类法）分类法：即把历史人物一生重大事迹分类事迹分类归纳评述的方法。（2 2）分期
2、法）分期法 即把历史人物的活动纳入各个历史时期加以叙述、评价的方法。教学思考教学思考2、评价历史人物的评价历史人物的两大基本标准两大基本标准（历史发展的必然性和历史人物作用的辩证关系的观点。（历史发展的必然性和历史人物作用的辩证关系的观点。历史发展规律和个人主观能动性关系的原理。）历史发展规律和个人主观能动性关系的原理。）方法就是效益，思想就是能力方法就是效益，思想就是能力（1 1）历史历史价值判断价值判断（2 2）道德道德价值判断价值判断（1 1）比较比较地看历史人物（如克伦威尔、华盛顿、拿破仑）地看历史人物（如克伦威尔、华盛顿、拿破仑）（2 2）发展发展地看历史人物地看历史人物（3 3）站
3、在现实的高度）站在现实的高度历史历史地看历史人物（历史人物的阶级局限性地看历史人物（历史人物的阶级局限性观点。具体历史情况具体分析的观点。如甘地的非暴力不合作运动）观点。具体历史情况具体分析的观点。如甘地的非暴力不合作运动）（4 4）血肉丰满血肉丰满地看历史人物地看历史人物3.3.评价历史人物的评价历史人物的四种方法四种方法二、教法思想二、教法思想1 1、课程标准课程标准与与历史学科指导意见历史学科指导意见成为成为纲领纲领。5 5、注重与必修课程的衔接与深化，、注重与必修课程的衔接与深化，避免避免同一水平上的简单重复。同一水平上的简单重复。2 2、学情成为、学情成为依据依据。3 3、个性形成、
4、个性形成特色特色。6 6、贴近贴近学生生活，可通过接近、走近、走进人物来了解、理解、学生生活，可通过接近、走近、走进人物来了解、理解、感悟历史人物。感悟历史人物。4 4、注重学习的过程与评价历史人物方法的把握，、注重学习的过程与评价历史人物方法的把握，避免避免面面俱到。面面俱到。方法就是效益，思想就是能力方法就是效益，思想就是能力7 7、亲近亲近文本，立足文本，以自主阅读和规范表达为中心。文本，立足文本，以自主阅读和规范表达为中心。（1 1）文本：除正文外，包括课前导语、学思之窗、历史纵横、）文本：除正文外，包括课前导语、学思之窗、历史纵横、资料回放、阅读思考、图表等。资料回放、阅读思考、图表
5、等。（2 2）自主阅读：教师紧扣）自主阅读：教师紧扣“意见意见”和和“学习要求学习要求”设计问题，学设计问题，学生生通过阅读文本解决问题。通过阅读文本解决问题。（3 3）规范表达：表达是对学生自主阅读效果的检测，是学生）规范表达：表达是对学生自主阅读效果的检测，是学生对文本的再认识。表达需对文本的再认识。表达需史论结合史论结合，挖掘文本。，挖掘文本。8 8、以往的教科书编写逻辑常常是、以往的教科书编写逻辑常常是“背景背景-经过经过-结果（意义、影结果（意义、影响）响）”，但认识和教学的理论常常是，但认识和教学的理论常常是“经过经过-背景背景-结果结果（意义、影（意义、影响）响）”。单元解读单元
6、解读一、整体感知一、整体感知 从从1717世纪中叶到世纪中叶到1818世纪末世纪末是世界历史出现巨大社会变迁的时期，是世界历史出现巨大社会变迁的时期，从商品经济的发展中崛起的资产阶级为了确立自己在政治上的统从商品经济的发展中崛起的资产阶级为了确立自己在政治上的统治地位，同封建势力进行了不懈的斗争，先后发动了英国资产阶治地位，同封建势力进行了不懈的斗争，先后发动了英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命等，开辟了欧美资产阶级革级革命、美国独立战争、法国大革命等，开辟了欧美资产阶级革命的时代，在这些具有重大影响的大革命风暴中，诞生了一批杰命的时代，在这些具有重大影响的大革命风暴中，诞生了一批杰出
7、人物，如克伦威尔、华盛顿、拿破仑，他们是革命出人物，如克伦威尔、华盛顿、拿破仑，他们是革命时代的产物时代的产物，更是这个革命更是这个革命时代的象征时代的象征。时势和英雄时势和英雄的关系在他们身上得到了的关系在他们身上得到了经典性诠释经典性诠释。二、单元教学目标分析二、单元教学目标分析1 1、课标内容分析、课标内容分析（1 1）讲述讲述克伦威尔在英国资产阶级革命时期的主要活动，克伦威尔在英国资产阶级革命时期的主要活动，分析分析其功过。其功过。（2 2）概述概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹，华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹，评价评价其历史贡献。其历史贡献。（3 3）简述简述
8、拿破仑的主要政治活动，拿破仑的主要政治活动，讨论讨论其对欧洲资产阶级革命的影响。其对欧洲资产阶级革命的影响。分析：分析：首先首先要注意把握本专题历史人物的重大活动方面的史实，这也要注意把握本专题历史人物的重大活动方面的史实，这也是课标提出的基本要求。是课标提出的基本要求。其次其次，在重点把握克伦威尔、华盛顿、拿破仑等人重大活动的基础上，应同时关注，在重点把握克伦威尔、华盛顿、拿破仑等人重大活动的基础上，应同时关注他们在这些重大活动中的具体史实。他们在这些重大活动中的具体史实。历史人物评说所关注的是个人在历史宏大场面历史人物评说所关注的是个人在历史宏大场面中的作用，探讨历史人物与历史事件之间的必
9、然与偶然的关系，是以人物为经，历中的作用，探讨历史人物与历史事件之间的必然与偶然的关系，是以人物为经，历史事件为纬。这也是本专题内容与必修课程及其他选修课程的不同之处。史事件为纬。这也是本专题内容与必修课程及其他选修课程的不同之处。再次再次，我们之所以要了解历史人物的生平与主要活动，目的在于探讨个人与历史，我们之所以要了解历史人物的生平与主要活动，目的在于探讨个人与历史发展的关系，探究历史人物在历史事件中的作用及其影响。发展的关系，探究历史人物在历史事件中的作用及其影响。要注意指导学生把握评价历史人物的基本方法。要注意指导学生把握评价历史人物的基本方法。2 2、指导意见、指导意见 第第1 1课
10、课 英国革命的领导者克伦威尔英国革命的领导者克伦威尔说明“英国革命的领导者克伦威尔”一课为学生课外阅读内容。第第2 2课课 美国国父华盛顿美国国父华盛顿基本要求概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹：领导独立战争、主持制宪、首任美国总统等。感受华盛顿的优秀品质：英勇顽强的斗争毅力，将国家民族利益置于个人幸福之上的崇高品质，民主与法制精神。发展要求评价华盛顿的历史贡献说明教学时可联系必修专题七“美国1787年宪法”一课中的相关内容。对华盛顿的评价应突出其对美国的建国和国家民主政治建设的贡献。“维农山庄的主人”一目为学生课外阅读内容。第第3 3课课 一代雄狮拿破仑一代雄狮拿破仑基本要求 知
11、道拿破仑的主要政治活动：平定王党暴乱、发动雾月政变、建立法兰西第一帝国、颁布拿破仑法典和发动对外战争等。发展要求 认识拿破仑的主要政治活动对欧洲资产阶级革命的影响。说明教学时可通过分析拿破仑对欧洲资产阶级革命的影响，分清拿破仑政治活动的主流与支流。课时方案课时方案 第第1 1课课 英国革命的领导者克伦威尔英国革命的领导者克伦威尔 说明“英国革命的领导者克伦威尔”一课为学生课外阅读内容。故不作讲述。第第2 2课课 美国国父华盛顿美国国父华盛顿第一步：接近华盛顿。第一步：接近华盛顿。可通过引导学生回忆必修可通过引导学生回忆必修专题七专题七“美国美国17871787年宪法年宪法”的内容，贴近学生的已
12、有知识，实现内容的顺畅衔接。并充分利用文本的资源，的内容，贴近学生的已有知识，实现内容的顺畅衔接。并充分利用文本的资源，和学生共同阅读文本第和学生共同阅读文本第4646页的首段材料和第页的首段材料和第5252页的雕像材料来激发学生接近这位页的雕像材料来激发学生接近这位伟大历史人物的兴趣。顺势让学生自主阅读伟大历史人物的兴趣。顺势让学生自主阅读“维农山庄的主人维农山庄的主人”，接近华盛顿。，接近华盛顿。也可借此了解学生的阅读视野，鼓励学生讲述有关华盛顿其他生动的故事（如将也可借此了解学生的阅读视野，鼓励学生讲述有关华盛顿其他生动的故事（如将军与下士的故事等）。点拨学生养成阅读一些杰出历史人物的传
13、记的好习惯。军与下士的故事等）。点拨学生养成阅读一些杰出历史人物的传记的好习惯。第二步：走近华盛顿。第二步：走近华盛顿。在初步了解华盛顿的基础上，引导学生进一步理解华在初步了解华盛顿的基础上，引导学生进一步理解华盛顿这一伟大历史人物在那个波澜壮阔的时代的典型性和重要性。盛顿这一伟大历史人物在那个波澜壮阔的时代的典型性和重要性。设问：设问：有人评价：平民有人评价：平民将军将军平民平民总统总统平民，华盛顿写出了一个平民，华盛顿写出了一个人平凡而伟大的生涯故事。请阅读课本并根据你的理解来概述华盛顿这平凡而伟人平凡而伟大的生涯故事。请阅读课本并根据你的理解来概述华盛顿这平凡而伟大的一生的重大事迹。大的
14、一生的重大事迹。学生自主阅读表达。总结：学生自主阅读表达。总结：领导独立战争、主持制宪、首任美国总统等。领导独立战争、主持制宪、首任美国总统等。特别特别突出突出其所参与领导开创的美国民主制度和立国原则对欧洲资产阶级革命和后其所参与领导开创的美国民主制度和立国原则对欧洲资产阶级革命和后来世界历史发展的影响更是既远且巨。来世界历史发展的影响更是既远且巨。设问：阅读设问：阅读 学思之窗学思之窗P49P49和和P52P52。谈谈你的感受？。谈谈你的感受？感受华盛顿将国家民族利益置于个人幸福之上的崇高品质，民主与法制精神。感受华盛顿将国家民族利益置于个人幸福之上的崇高品质，民主与法制精神。设问：设问：阅
15、读阅读 学思之窗学思之窗P47+P48P47+P48历史纵横历史纵横，谈谈你的感受？，谈谈你的感受？感受华盛顿指挥战争的军事艺术与个人魅力对部队凝聚力的作用和英勇顽感受华盛顿指挥战争的军事艺术与个人魅力对部队凝聚力的作用和英勇顽强的斗争毅力的优秀品质。强的斗争毅力的优秀品质。第三步：走进华盛顿。第三步：走进华盛顿。通过评价伟人，感悟伟人的精神遗产。使学生初步掌通过评价伟人，感悟伟人的精神遗产。使学生初步掌握科学地评价历史人物的一些基本方法，不断提高自身的人文素养，确立积极握科学地评价历史人物的一些基本方法，不断提高自身的人文素养，确立积极的人生态度。的人生态度。材料材料1 1：一个伟人就是人类
16、历史的一座丰碑。他们不仅提升了所有自已的同：一个伟人就是人类历史的一座丰碑。他们不仅提升了所有自已的同代人，而且也提长了后来者。他们这种巨大的榜样作用是整个人类的普遍财代人，而且也提长了后来者。他们这种巨大的榜样作用是整个人类的普遍财富。他们的光辉业绩和睿智思想是整个人类最灿烂的遗产。富。他们的光辉业绩和睿智思想是整个人类最灿烂的遗产。设问：设问：时势造英雄？华盛顿是处在怎样的时势中？时势造英雄？华盛顿是处在怎样的时势中？学生表达。总结：欧美资产阶级革命时代、美国独立战争。学生表达。总结：欧美资产阶级革命时代、美国独立战争。引导学生列出独立战争的经过。引导学生列出独立战争的经过。材料材料2 2
17、：华盛顿昔日的部下这样告诉人们：华盛顿昔日的部下这样告诉人们：“记住这个人，他是战争时期第一记住这个人，他是战争时期第一人，和平时期第一人，他的同胞心目中的第一人。人，和平时期第一人，他的同胞心目中的第一人。”设问设问：如何评价华盛顿？如何评价华盛顿？指导学生掌握评价历史人物的基本方法和注意的基本观点。指导学生掌握评价历史人物的基本方法和注意的基本观点。第第3 3课一代雄师拿破仑课一代雄师拿破仑第一步：接近拿破仑。第一步：接近拿破仑。通过关于拿破仑的传说和文化入手（如白兰地通过关于拿破仑的传说和文化入手（如白兰地存放七年以上存放七年以上 NapoleonNapoleon、英雄交响曲等），贴近生
18、活，让、英雄交响曲等），贴近生活，让学生悦起来。然后可简介拿破仑的生平。学生悦起来。然后可简介拿破仑的生平。如如边缘化的出生地：敏锐、好边缘化的出生地：敏锐、好斗、冒险、自由斗、冒险、自由 没落的家庭出生：被寄予厚望没落的家庭出生：被寄予厚望 性格：孤僻、暴躁、性格：孤僻、暴躁、勇敢、残酷、撒谎勇敢、残酷、撒谎 军校经历：宁折不弯、强烈的出人头地的权利欲军校经历：宁折不弯、强烈的出人头地的权利欲望等望等。由此让学生愉悦地接近了拿破仑。由此让学生愉悦地接近了拿破仑。第二步：走近拿破仑。第二步：走近拿破仑。通过通过“时势所造之英雄时势所造之英雄”和和“造时势之英雄造时势之英雄”的的共同共同探究，进
19、一步理解探究，进一步理解拿破仑在那个历史时代的典型性和重要性。拿破仑在那个历史时代的典型性和重要性。一、时势所造之英雄。可展示一、时势所造之英雄。可展示17-2017-20世纪初的自然科学成就的材料世纪初的自然科学成就的材料和法国大革命历程的材料。和法国大革命历程的材料。如法国大革命的历程如法国大革命的历程（供参考）（供参考）1789.7.14 1789.7.14 攻占巴士底狱攻占巴士底狱1792.8 1792.8 巴黎民第二次武装起义巴黎民第二次武装起义1793.5-6 1793.5-6 巴黎人民第三次武装起义巴黎人民第三次武装起义1794.7.27 1794.7.27 热月政变热月政变17
20、99.11.9 1799.11.9 雾月政变雾月政变1804.12 1804.12 第一帝国成立第一帝国成立1815.6 1815.6 滑铁卢战役滑铁卢战役由此来引导学生理解拿破仑处在一个由此来引导学生理解拿破仑处在一个需要巨人的时代需要巨人的时代。这个时。这个时代的特点是代的特点是经济经济上的工业革命变革和上的工业革命变革和政治政治上的法国大革命时代。上的法国大革命时代。注意将拿破仑的上台融入法国大革命中，因为其是法国大注意将拿破仑的上台融入法国大革命中，因为其是法国大革命发展的成果。革命发展的成果。二、造时势之英雄二、造时势之英雄1、设问：、设问：请阅读课文并按请阅读课文并按“事迹分类法事
21、迹分类法”来掌握拿破仑主要活动。来掌握拿破仑主要活动。线索提要：资产阶级政治野心家：大资产阶级的代表：线索提要：资产阶级政治野心家：大资产阶级的代表：资产阶级军事家资产阶级军事家学生自主阅读文本后整理、表达。教师总结。学生自主阅读文本后整理、表达。教师总结。资产阶级政治野心家：资产阶级政治野心家：17951795年平定王党暴乱年平定王党暴乱 17991799年年 雾月政变雾月政变18041804年建立法兰西第一帝国年建立法兰西第一帝国大资产阶级的代表：颁布大资产阶级的代表：颁布拿破仑法典拿破仑法典推行一系列政治、经济、推行一系列政治、经济、文化、军事措施文化、军事措施资产阶级军事家：拿破仑的对
22、外战争资产阶级军事家：拿破仑的对外战争 2 2、总结后教师可以奥斯特里茨战争为典型材料，、总结后教师可以奥斯特里茨战争为典型材料，使学生感受到拿使学生感受到拿破仑杰出的军事才能破仑杰出的军事才能和魄力和魄力。引导学生对拿破仑的对外战争进行分。引导学生对拿破仑的对外战争进行分类类如如1 1、与反法联盟国之间的战争、与反法联盟国之间的战争2 2、与英国之间的战争、与英国之间的战争3 3、对反法、对反法联盟之外的国家的战争等联盟之外的国家的战争等。引导学生掌握区分战争性质的基本观点。引导学生掌握区分战争性质的基本观点（如主次之分、主客观之分和前后期之分）总结：（如主次之分、主客观之分和前后期之分）总
23、结：1 1、反侵略、民、反侵略、民族保卫族保卫2 2、侵略扩张、争霸、侵略扩张、争霸3 3、震荡封建势力、震荡封建势力3 3、提供、提供拿破仑法典拿破仑法典的材料。（可利用的材料。（可利用P57P57的的 资料回放资料回放 和和 历史纵历史纵横横 的材料。）的材料。）材料材料1 1：法典法典条例举例条例举例第第537537条第条第1 1款规定：款规定：“除法律规定的限制外，私人得自由处分属于其除法律规定的限制外，私人得自由处分属于其所有的财产。所有的财产。”第第545545条规定：条规定：“任何人不得被强判出让其所有权；但因公用，且受公任何人不得被强判出让其所有权；但因公用，且受公正并事前的补
24、偿时，不在此限。正并事前的补偿时，不在此限。材料材料2 2：采用、仿效：采用、仿效法国民法典法国民法典的国家和地区的国家和地区1 1、拿破仑帝国范围、拿破仑帝国范围2 2、法国海外殖民地、法国海外殖民地3 3、曾经处于西班牙殖民者统治下的拉丁美洲、曾经处于西班牙殖民者统治下的拉丁美洲4 4、曾经处于英国殖民者统治下的一些阿拉伯国家、曾经处于英国殖民者统治下的一些阿拉伯国家 5 5、从未受过欧洲殖民者统治的非欧洲国家、从未受过欧洲殖民者统治的非欧洲国家总结：总结：法典法典是时代的产物，相对于是时代的产物，相对于人权宣言人权宣言具有时代进步性。具有时代进步性。总结：法典的普世价值。深远影响。总结：
25、法典的普世价值。深远影响。第三步：走近拿破仑。第三步：走近拿破仑。通过通过讨论拿破仑的政治活动对欧洲资讨论拿破仑的政治活动对欧洲资产阶级革命的影响使学生初步掌握分清历史人物活动的主流产阶级革命的影响使学生初步掌握分清历史人物活动的主流与支流的原则。与支流的原则。材料材料1 1：拿破仑逝世至今，近半个世纪以来，一直是各国的政治家、：拿破仑逝世至今，近半个世纪以来，一直是各国的政治家、史学家、军事学家和文学家频繁研究和评述的对象史学家、军事学家和文学家频繁研究和评述的对象世界各国出世界各国出版的有关拿破仑的著作，论文和资料估计在版的有关拿破仑的著作，论文和资料估计在1010万种以上，至少有万种以上
26、，至少有9 9个国家拍摄过拿破仑的电影达个国家拍摄过拿破仑的电影达7070多部。有人称他是多部。有人称他是“继亚历山大、继亚历山大、恺撒以后最伟大的人物恺撒以后最伟大的人物”、“世纪的巨人世纪的巨人”、“法国革命的体现法国革命的体现者者”、“历史上最惊人的奇才之一历史上最惊人的奇才之一”。也有人骂他为也有人骂他为“匪徒匪徒”、“暴君暴君”、“篡位者篡位者”、“法国革命的扼杀者法国革命的扼杀者”。各派观点分歧仍然严重各派观点分歧仍然严重地存在者。地存在者。法国通史简编法国通史简编人民文学出版社人民文学出版社 材料材料2 2：恩格斯说：恩格斯说：“恰巧拿破仑这个科西嘉岛人做了被战争弄得精疲力竭的恰巧拿破仑这个科西嘉岛人做了被战争弄得精疲力竭的法兰西共和国所需要的军事独裁者法兰西共和国所需要的军事独裁者这是个偶然现象。但是，假若不曾有拿这是个偶然现象。但是，假若不曾有拿破仑这个人，那么他的角色会由另一个人来扮演的。破仑这个人，那么他的角色会由另一个人来扮演的。”设问：请根据拿破仑的政治活动对欧洲资产阶级革命的影响来设问：请根据拿破仑的政治活动对欧洲资产阶级革命的影响来评价拿破仑。（提供评价方法）评价拿破仑。（提供评价方法）
