1、LOGO科学的本质和特征科学的本质和特征自然科学的四个维度自然科学的四个维度科学素养科学素养生物科学素养生物科学素养一、科学的本质和特征一、科学的本质和特征2 2、科学的本质和特征、科学的本质和特征1232 2、科学的本质和特征、科学的本质和特征1在自我更正中的过程中积累2科学过程v 确认和表述问题确认和表述问题v 根据问题提出假设根据问题提出假设v 为检验假设而寻找证据为检验假设而寻找证据v 根据证据来评价假设的真实性，如有必要，对假根据证据来评价假设的真实性，如有必要，对假设进行修改。设进行修改。v 得出结论，并将结论应用于解决相似的问题之中得出结论，并将结论应用于解决相似的问题之中确认和
2、表述问题）确认和表述问题）根据问题提出假设）根据问题提出假设）根据证据来评价假设的真实性，如有必要，对假设进行修改。根据证据来评价假设的真实性，如有必要，对假设进行修改。得出结论，并将结论应用于得出结论，并将结论应用于解决相似的问题之中解决相似的问题之中（确认和表述问题）确认和表述问题）（根据问题提出假设）（根据问题提出假设）科学课程应改体现自然科学的特点，这些特点包括：科学课程应改体现自然科学的特点，这些特点包括：LOGO自然科学的四个维度自然科学的四个维度四个维度四个维度科学是一系列的思维方式科学是一系列的思维方式1科学是一套研究的方法科学是一套研究的方法2科学是一个知识体科学是一个知识体
3、3科学科学-技术技术-社会的相互作用社会的相互作用4科学是一系列的思维方式科学是一系列的思维方式v科学家的思维方式和思维习惯是构成科科学家的思维方式和思维习惯是构成科学的主要维度之一。学的主要维度之一。人的思维活动，推动深入的思考和推人的思维活动，推动深入的思考和推理理;而该两者是科学工作的重要部分。而该两者是科学工作的重要部分。科学离不开思维，思维存在于科学中。科学离不开思维，思维存在于科学中。科学是一套研究的方法科学是一套研究的方法假设假设观察观察实验实验科学是一个知识体科学是一个知识体科学静态的维度科学静态的维度科学知识是科学知识是科学探究的结果科学探究的结果。动静结合动静结合科学动态的
4、维度科学动态的维度科学具有科科学具有科学探究的过程。学探究的过程。科学技术社会的相互作用科学技术社会的相互作用科学科学技术技术社会社会LOGO第二节第二节 科学素养与生物科学素养科学素养与生物科学素养科学素科学素养概念养概念的提出的提出科科 学学素养素养具有科具有科学素养学素养的人的人科学素养概念的提出科学素养概念的提出 20世纪60年代以前，中学科学教育并不强调“科学素养”60年代开始，随理科课程改革的浪潮，才提出了科学素养理念 70年代初期，一些教育发达的国家在中学自然科学课程中提出了科学素养的理念，并把培养学生的这样一个理念作为课程的基本任务 80年代以后，这一课程的理念被科学教育家和大
5、多数理科教师所认同什么是科学素养什么是科学素养 指一个人对自然科学领域中核心的基础内容的掌握情况?NO.4NO.3NO.2NO.1NO.5自然科学的核心基础自然科学的核心基础NO.4NO.3NO.2理解现象及规律理解现象及规律运用原理运用原理NO.5自然科学的核心基础自然科学的核心基础NO.5NO.4NO.3NO.2理解现象及规律理解现象及规律运用原理运用原理自然科学的核心基础自然科学的核心基础NO.5NO.4NO.3终身学习的终身学习的基本能力和习惯基本能力和习惯理解现象及规律理解现象及规律运用原理运用原理自然科学的核心基础自然科学的核心基础理解现象及规律理解现象及规律运用原理运用原理NO.
6、5NO.4NO.3终身学习的终身学习的基本能力和习惯基本能力和习惯自然科学的核心基础自然科学的核心基础理解现象及规律理解现象及规律运用原理运用原理NO.5NO.4理解或解释身边理解或解释身边的科学现象的科学现象终身学习的终身学习的基本能力和习惯基本能力和习惯自然科学的核心基础自然科学的核心基础终身学习的终身学习的基本能力和习惯基本能力和习惯理解现象及规律理解现象及规律运用原理运用原理NO.5NO.4理解或解释身边理解或解释身边的科学现象的科学现象自然科学的核心基础自然科学的核心基础终身学习的终身学习的基本能力和习惯基本能力和习惯理解现象及规律理解现象及规律运用原理运用原理NO.5指导行为指导行
7、为理解或解释身边理解或解释身边的科学现象的科学现象自然科学的核心基础自然科学的核心基础理解或解释身边理解或解释身边的科学现象的科学现象终身学习的终身学习的基本能力和习惯基本能力和习惯理解现象及规律理解现象及规律运用原理运用原理NO.5指导行为指导行为自然科学的核心基础自然科学的核心基础理解或解释身边理解或解释身边的科学现象的科学现象终身学习的终身学习的基本能力和习惯基本能力和习惯理解现象及规律理解现象及规律运用原理运用原理掌握技能掌握技能指导行为指导行为自然科学的核心基础自然科学的核心基础科学素养的概念科学素养的概念 科学素养是指了解进行个人决策、参与公民和文化事务、从事经济生产所需要的科学概
8、念和科学过程。基本含义：指学生能够合理地将所学到的科学知识运用到社会及个人生活中。一一对科学知对科学知识、态度识、态度情感价值情感价值观及科学观及科学技能的掌技能的掌握情况握情况二二在已有基在已有基础上提高础上提高自己科学自己科学素养的能素养的能力力科学素科学素养概念养概念的提出的提出科科 学学素养素养具有科具有科学素养学素养的人的人具有良好的科学具有良好的科学态度和科学情感态度和科学情感掌握了科学的掌握了科学的基本概念和原理基本概念和原理具有基本的科学探究能力、对事物的具有基本的科学探究能力、对事物的观察能力、思考问题的能力、创造性观察能力、思考问题的能力、创造性解决问题的能力、合作能力等等
9、解决问题的能力、合作能力等等LOGO 9倍！倍！5、7、12、13、15、161、2、3、4、6、8、9、10、11、14(一一)生物学素养概念的提出生物学素养概念的提出1987年年,Ewing美国生物学教师美国生物学教师1989年，年，Jone 美国生物教师美国生物教师1992年，年，Gibbs 研究了公众科学素养与高研究了公众科学素养与高中、高校生物学教科书的关系。中、高校生物学教科书的关系。1993年，美国年，美国BSCS 发展生物学素养发展生物学素养，认为一个具有生物学素养的学生需要对科学的本认为一个具有生物学素养的学生需要对科学的本质和特点有起码的理解。质和特点有起码的理解。2001
10、年，中国年，中国 全日制义务教育生物课程标全日制义务教育生物课程标准（实验稿）准（实验稿）将生物科学素养的概念正式引入将生物科学素养的概念正式引入中学生物学中学生物学 课程，并将它作为初中生物课程的课程，并将它作为初中生物课程的 主要目的主要目的BSCS具体描述了有生物学素养的人应能表现出具体描述了有生物学素养的人应能表现出的具体特点：的具体特点：理解生物学的基本原理和重要生物学概念理解生物学的基本原理和重要生物学概念;了解人了解人类对生物圈的影响；领悟科学探究的过程，知道类对生物圈的影响；领悟科学探究的过程，知道历史上生物学概念的发展历史上生物学概念的发展能够对自然界的现象提出不同的问题，具
11、备创造能够对自然界的现象提出不同的问题，具备创造性的思维；知道如何正确的利用科学技术；能够性的思维；知道如何正确的利用科学技术；能够在与生物学相关的问题上做出个人或社会决策；在与生物学相关的问题上做出个人或社会决策；能够应用知识来解决现实社会中的实际问题能够应用知识来解决现实社会中的实际问题对科学研究，生物多样性与文化的多样性等问题对科学研究，生物多样性与文化的多样性等问题具有正确的态度，对生物学和技术对社会的影响、具有正确的态度，对生物学和技术对社会的影响、生物学对个人的重要作用有正确的态度和价值观生物学对个人的重要作用有正确的态度和价值观（二）生物课程标准中的生物学素养（二）生物课程标准中
12、的生物学素养v1、科学态度和科学的世界观、科学态度和科学的世界观v2、科学探究方法与技能、科学探究方法与技能v3、科学、技术与社会（、科学、技术与社会（STS）v4、生物学知识和操作技能、生物学知识和操作技能1、科学态度和科学的世界观、科学态度和科学的世界观（1）科学态度科学态度：是人基于对科学知识的正确理解和科学：是人基于对科学知识的正确理解和科学发展的认识而形成科学的信念和科学的习惯。发展的认识而形成科学的信念和科学的习惯。l 好奇心好奇心l 诚实诚实l 合作合作l 创造力创造力（2）科学的世界观科学的世界观：科学家对科学有一些基本的信念和：科学家对科学有一些基本的信念和态度。态度。科学认
13、为世界是能够被认识的科学认为世界是能够被认识的 科学知识是不断变化的，科学知识是不断变化的，科学知识的主体具有连续性和稳定性科学知识的主体具有连续性和稳定性 科学还不能解决所有的问题科学还不能解决所有的问题2、科学探究方法与技能、科学探究方法与技能（1）科学探究不是仅仅属）科学探究不是仅仅属于科学家的方法和技能，于科学家的方法和技能，也是学生学习科学的有效也是学生学习科学的有效方式之一。方式之一。学生们应该掌握科学探究学生们应该掌握科学探究的一般技能，包括：的一般技能，包括：提出提出问题、做出假设、制定计问题、做出假设、制定计划、收集证据、得出结论、划、收集证据、得出结论、表达和交流的科学探究
14、能表达和交流的科学探究能力力 科学探究更重要的是在于科学探究更重要的是在于它的它的过程过程而不完全是结果而不完全是结果（2）科学的思维方法，包）科学的思维方法，包括形式逻辑思维、辩证逻括形式逻辑思维、辩证逻辑思维、批判性思维和发辑思维、批判性思维和发散性思维等思维方式和思散性思维等思维方式和思维习惯。维习惯。要记住：科学的思维要记住：科学的思维方式不时科学家所特有的方式不时科学家所特有的 3、科学、技术与社会（、科学、技术与社会（STS）I.目的：突出科学、技术、社会之间的关系，即目的：突出科学、技术、社会之间的关系，即教育，教学内容的出发点不仅限于科学知识本教育，教学内容的出发点不仅限于科学
15、知识本身，也强调三者之间的关系。身，也强调三者之间的关系。II.三者之间的关系：科学，技术与社会是紧密相三者之间的关系：科学，技术与社会是紧密相连的连的。社会可以影响科学和技术的发展，科学。社会可以影响科学和技术的发展，科学和技术又会影响社会。通常技术对社会的影响和技术又会影响社会。通常技术对社会的影响比科学对社会的影响更为直接。比科学对社会的影响更为直接。4、生物学知识和操作技能、生物学知识和操作技能让学生掌握一定的生物学知识和操作技能也是生让学生掌握一定的生物学知识和操作技能也是生物课程所规定的基本任务之一。物课程所规定的基本任务之一。生物学知识包括基本的生物学、概念、原理和规生物学知识包
16、括基本的生物学、概念、原理和规律律操作技能包括正确使用显微镜等生物学实验中的操作技能包括正确使用显微镜等生物学实验中的常用工具和仪器，基本的实验操作技能。常用工具和仪器，基本的实验操作技能。（三）生物科学素养的不同水平（三）生物科学素养的不同水平课程目标：生物学素养课程目标：生物学素养 0 学生起点的位置学生起点的位置 学生毕业时的位置学生毕业时的位置 100 连续变化的生物学素养的四个水平连续变化的生物学素养的四个水平I.肤浅的生物学素养肤浅的生物学素养II.功能化的生物学素养功能化的生物学素养III.结构化的生物学素养结构化的生物学素养IV.多维的生物学素养多维的生物学素养LOGOLcOg
17、RjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(
18、y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbM
19、eQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t
20、&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdTkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMd
21、PgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&
22、v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8K
23、cNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(
24、y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQ
25、iUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x
26、-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMd
27、PgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7IaMdlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z
28、1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSk
29、VnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0
30、C3F6IaLdOgSjVnYq!+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUm
31、Yp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6
32、IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSj
