1、威武的盾牌教学设计 教学目标： 1、知识与能力：了解盾牌盾牌在古代和现代生活中的变化以及用途，探索盾牌 的制作方法，学会从外形、图案、色彩等方面进行设计制作。 2、过程与方法：培养学生观察力、动手能力和小组合作创新能力。 3、情感、态度与价值观：引导学生参与民族文化传承，并培养自我保护意识， 建立心中的盾牌。 教学重难点： 学习盾牌的装饰方法，突出盾牌的威武。 教学用具： 多媒体课件、自制盾牌、色彩卡纸、剪刀、双面胶等。 教学过程： 一、一、激趣导入。激趣导入。 1、多媒体播放罗马 2 决斗节选视频。（* *多媒体播放片段的设计有利多媒体播放片段的设计有利 于学于学生更近距离的感受、了解盾牌，
2、为引出课题做铺垫）生更近距离的感受、了解盾牌，为引出课题做铺垫） 思考：刚才士兵们是用什么武器保护自己的？这些武器给你什么样的感 受？ （板书课题：威武的盾牌） 二、二、欣赏感知，自主探究。欣赏感知，自主探究。 （1）欣赏图片，感知盾牌特点。 同学们，你们想不想进一步了解古代的盾牌到底长什么样？ 课件出示古代和现代盾牌图片。（* *课件展示图片让学生直观感知盾牌的不课件展示图片让学生直观感知盾牌的不 同材质和形状）同材质和形状） （2）自主探究，尝试制作。 1、师：小小设计师们，如果让你来设计一个盾牌你会设计成什么形状的？ 比一比谁能用最快的办法设计出你最喜欢的盾牌造型来。 学生动手制作，教师
3、巡视指导。 2、师；刚才在制作时谁有好的办法又快又好的剪出盾牌外形？分享给大 家。 （板书：外形 左右对称） 3、把学生剪好的外形贴在黑板上。师：老师也做了两个盾牌，想不想看 看？ 相机出示自制盾牌教具：孩子们，要想制作一个完整的盾牌除了盾牌外形还缺 少点什么?(*(*自制教具的展示，调动了学生的积极性，激发了学生的强烈创作自制教具的展示，调动了学生的积极性，激发了学生的强烈创作 欲望）欲望）板书：图案 色彩 4、课件出示两张老虎形象。问：哪一只更适合做盾牌，为什么？（* *课件课件 图片的出示有利于学生了解面部表情狰狞夸张的形象更适合做盾牌图片的出示有利于学生了解面部表情狰狞夸张的形象更适合
4、做盾牌）板书：夸 张 变形 5、师：生活中还有那些形象适合作盾牌？相机出示生活中各方面适合作盾 牌的形象图片，引导学生观察、分析。（* *这些课件图片的展示激发学生的探究这些课件图片的展示激发学生的探究 欲并学会观察生活中的美术素材）欲并学会观察生活中的美术素材） 师：你认为要显得威武，关键是哪些部位的变化？ （3）插入游戏，升华课堂氛围。 1、展示彩色卡纸自制的五官形象，师：老师这里有一些五官卡片，请同学 们玩游戏贴一贴，看谁能利用以前所学的色彩搭配规律把它们又快又好地 贴在盾牌外形上。（* *自制五官卡片更加贴近学生的游戏，让学生们在玩中学知自制五官卡片更加贴近学生的游戏，让学生们在玩中学
5、知 识）识） 2、师拿出另一种颜色的五官卡片，问：为什么用玫红色这张作嘴巴，而不 用贴近背景颜色的黄绿色作嘴巴？ 板书：对比强烈 3、课件出示优秀作品，学生欣赏评价。（* *课件出示优秀作品图片，有利课件出示优秀作品图片，有利 于拓宽学生视野，为制作盾牌做铺垫）于拓宽学生视野，为制作盾牌做铺垫） 3、师；盾牌上的装饰做好了，我要把它握在手里需要添加些什么？ （4）同桌之间探究盾牌的制作步骤，师做总结：同学们总结的非常好 ，我 们做盾牌可分为以下几步：1、剪 2、画或贴 3、装饰 三、三、小组合作，实践创新。小组合作，实践创新。 1、小设计师们，拿出你们课前准备好的材料，以小组为单位，组长安排好
6、 任务，比一比哪一组做的又快又好！合作的最好！使用剪刀时要注意安全。 作业要求：小组合作制作一个盾牌，怎样安排会更快更合理？（眉、眼、 嘴、装饰分别由谁来剪？） 2、教师巡视指导，发现问题及时纠正。 四、深入情境，作品展评。四、深入情境，作品展评。 1、小组代表向大家介绍，其他学生评价：你们认为最精彩的是哪一部分？ 最夸张的是哪一部分? 2、评出最威武的盾牌。 五、小结拓展。五、小结拓展。 我们的祖先非常聪慧，他们懂得利用盾牌来保护自己。假如以后我们在生 活中遇到危险，该怎样来保护自己呢？下课后可以和同学或者老师交流讨论。 六、板书设计： 7、威武的盾牌 外形 左右对称 图案 夸张变形 色彩 对比强烈
