1、【教材分析教材分析】： 本课属于设计应用领域，围绕“有趣的造型”这一主题，在于引 导学生善于利用身边的闲置材料，进行简单的创意、设计。在学习制 作美化生活的小工艺品的同时，感受设计在生活中的作用，从而让孩 子把美术与生活有机结合， 激发孩子们的创作灵感并唤醒孩子们对本 学科的学习激情。 【学情分析学情分析】： 三年级的学生已经初步认识了美术和材料， 对不同的材料和工具 的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来大胆地、自由地表 现他们所见所闻、所感所想的事物，但是动手能力和创新能力比较弱 一些。 有趣的蛋壳造型是一节工艺制作课，是学生所喜爱的内容， 又是新教材中的课，全新的内容也给了学生创新
2、的空间。根据三年级 学生身心发展特征和美术学习的实际水平， 我在本节课的设计中关注 学生的认知过程、参与体验、创新发挥、个性发展四个方面，将学、 做、玩融为一体，以游戏为手段，强调学生的直观感受和亲身体验， 鼓励学生积极参与造型的表现活动，突出了学生的学习活动方式。 【设计理念设计理念】： 著名的教育家叶圣淘说教是为了不教， 因此教学中教师只作为学 生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。本课的教 学过程主要强调师生的互动，在课堂教学中要以教室为舞台,教师为 导演,学生为演员,教师应充分强化自己的角色意识， 始终以学生的朋 友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。用多媒体
3、辅 2 助教学,让学生观察探究创造,以培养学生自主探究知识的能力。 对学 习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引 导，最后同学生一起总结归纳。 【教学目标教学目标】： 1.学习用彩纸和其他材料在蛋壳上使用剪、贴、卷、折、粘等方 法,对蛋壳进行加工设计、制作装饰进行造型，培养学生的自主探究 知识的能力及动手能力。 2.通过感受工艺品的艺术魅力，激发学生对设计、制作活动的兴 趣，培养学生学习美术的兴趣和热爱生活的情感。 3.通过本课学习，使学生真正懂得废物利用的价值所在。 【教学重点教学重点】： 用蛋壳、乒乓球等材料进行各种有趣造型的设计制作。 【教学难点教学难点】： 突出蛋
4、壳底座造型的稳固性以及美感与创新。 【课课前准备前准备】： 教师：教师自制实物教具并准备课件。 学生：蛋壳、彩纸、剪刀、胶水、废旧包装纸盒，以及彩带、树 叶、毛线等。 【教法教法】：多媒体辅助教学法、探究式教学、师生评议、鼓励欣赏。 【学法学法】：观察法、讨论法、合作学习法和创造作业法。 一、激情导入一、激情导入 1谜语激趣 3 (幻灯片出示: ) 猜谜语：外表光溜溜，里面滑溜溜。黄白巧搭配，营养又美味。 学生回答谜底：鸡蛋。 2感受工艺品艺术的魅力 我们平时可以积攒蛋壳，小小的蛋壳虽然不起眼，但是废弃的蛋 壳能做成为各种各样的艺术品。看看能把蛋壳做成什么造型？ （幻灯片出示蛋壳造型图片。 ）
5、 师： 大家对刚才看到的蛋壳工艺品感兴趣吗？今天我们就来学习 第 10 课： 有趣的蛋壳造型 ，课件出示课题。 师板书：师板书：10.10.有趣的蛋壳造型有趣的蛋壳造型 （师要求学生齐读课题。 ） 【设计意图设计意图】：美术教学美术教学应以各种生动有趣的教学手段激发学生应以各种生动有趣的教学手段激发学生 学习美术的兴趣学习美术的兴趣。 低年级的学生比较好奇， 通过他们喜欢的变魔术的。 低年级的学生比较好奇， 通过他们喜欢的变魔术的 方式把学生自然而然地引入到本课关于蛋壳的主方式把学生自然而然地引入到本课关于蛋壳的主题中来， 能很快吸引题中来， 能很快吸引 学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。学
6、生的注意力，激发了学生学习的兴趣。 二、学生体验，感受新知二、学生体验，感受新知 活动一：学生体验感知活动一：学生体验感知 1.学生尝试摸摸蛋壳 师指引学生把蛋壳放在手上摸一摸,提问生有什么感受? 如果把 蛋壳放在桌子上轻轻地敲,蛋壳会怎么样? (蛋壳是球状的，光滑的。轻轻地敲,蛋壳会很容易碎。) 2.保护蛋壳 4 师引导学生们要保管好蛋壳，椭圆的蛋壳喜欢在桌子上乱跑,要 把它放在安全的地方如铅笔盒里,注意千万不要掉在地上。 活动二：观察探究、小组讨论活动二：观察探究、小组讨论 1.观察探究 提问：这个不起眼的小蛋壳，可以把蛋壳看作人物或动物的什么 部位？（头部、身体。 ） 师：想知道今天老师
7、给同学们带来了什么吗？请大家把书翻到 23 页，一起来看一看书上的内容。 师出示自己课前制作的蛋壳工艺品。 师：观察猪八戒和沙僧的古装人物造型，他们有哪些特点？学生 回答。 （头大身小，造型夸张，四肢被简化了。 ） 师板书：夸张师板书：夸张 简化简化 2.分小组讨论后汇报 师： 你们觉得添加什么会使作品显得更生动、 更有趣、 更美观呢？ （添加服饰、还有帽子会使作品显得更生动；添加道具会使作品 显得更有趣；添加装饰图案、色彩会使作品显得更美观） 。 ） 师： 蛋壳不仅可以用买来的彩纸装饰,还可以用其他材料来装饰。 （废旧包装纸盒的再利用。 ） 【设计意图设计意图】：在本环节中，注重让学生通过自
8、己感知、体验和在本环节中，注重让学生通过自己感知、体验和 观察，观察，强调学生的直观感受和亲身体验强调学生的直观感受和亲身体验。通过讨论并自主探究，最后。通过讨论并自主探究，最后 在理论的指导下进行知识扩展， 并加强学生废物利用和节约环保的意在理论的指导下进行知识扩展， 并加强学生废物利用和节约环保的意 识。识。 5 活动三：蛋壳底座的造型设计活动三：蛋壳底座的造型设计 1.自主探究 师：孩子们，你们是不是自己也想做一个呢？那我们首先要解决 一个问题：如何制作底座才能保持作品的平衡与稳定？（同桌讨论。 ） 2.强调美观又环保 师引导学生理解底座应该设计得即结实又美观。 师：生活中还有什么能用来
9、做底座？ （塑料瓶、纸筒等，废物利用又节约环保。 ） 【设计意图设计意图】：培养学生小组合作、探究学习的能力。培养学生小组合作、探究学习的能力。结合实物结合实物 教具使学生了解蛋壳造型的特点， 启发学生制作有趣造型的思路教具使学生了解蛋壳造型的特点， 启发学生制作有趣造型的思路， 引， 引 导学生发散新思维，培养学生想象能力，解决本课的难点问题。导学生发散新思维，培养学生想象能力，解决本课的难点问题。 活动四：我的设计我做主活动四：我的设计我做主 1.做一做： 说说你想设计一个怎样的蛋壳造型? 可以用绘画或手工的形式 在蛋壳上造型。现在大家开动小脑筋发挥你的想象力，也来做一个漂 亮的的小工艺品
10、吧！ （学生制作，教师巡视指导。 ） 请做完的小组派代表把作品拿上讲台，评价自己一下作品。 【设计意图设计意图】：将学、做、玩融为一体，将学、做、玩融为一体，让学生保持高度的探索让学生保持高度的探索 欲、尝试欲，并通过实际的操作，更多地体验一种成就感，进一步激欲、尝试欲，并通过实际的操作，更多地体验一种成就感，进一步激 发他们强烈的创造欲望。拓宽学生创作的思路、丰富想象，在设计过发他们强烈的创造欲望。拓宽学生创作的思路、丰富想象，在设计过 程中，培养学生动手实践能力。程中，培养学生动手实践能力。 6 2.说一说 提问总结制作方法。 师板书：剪师板书：剪 贴贴 卷卷 画画 折折 粘粘 【设计意图
11、设计意图】：通过通过总结制作发法、总结制作发法、展示学生作品展示学生作品、组织学生评组织学生评 价价，从而促进了相互之间的交流，即分享了成功的喜悦，又，从而促进了相互之间的交流，即分享了成功的喜悦，又提高提高了了学学 生的审美评判能力生的审美评判能力。 三、本课小结三、本课小结 通过这节课的学习，你知道了什么？（生回答。 ） 结束语：结束语：孩子们，这节课我们用蛋壳做了各种各样有趣的造型， 大家一定对中国的传统文化更加喜爱了， 你们开不开心呀？这节课上 你们表现得非常棒！我为你们感到骄傲和自豪。让我们用双手把生活 装扮的更加绚丽多彩吧！ 【设计意图设计意图】 ： 努力为学生营造一个轻松而富有活
12、力的学习氛围。： 努力为学生营造一个轻松而富有活力的学习氛围。 达到轻松寓教，灵活寓教，学有所成的目的。达到轻松寓教，灵活寓教，学有所成的目的。 四、布置作业四、布置作业 1.将自己做的手工作品带回家与家人分享成功的喜悦， 并在下节 课上说出家人对作品的看法。 2.自己发挥想象进行创新,课后再制作一个蛋壳手工作品。 【作业作业设计意设计意图图】：安排学生感兴趣的自主活动，是培养学生主：安排学生感兴趣的自主活动，是培养学生主 动探究、 勇于创新精神的重要途径， 让学生能够利用课堂中学到的知动探究、 勇于创新精神的重要途径， 让学生能够利用课堂中学到的知 识和方法，通过课外延伸拓展进行再次创作，起到巩固作用。识和方法，通过课外延伸拓展进行再次创作，起到巩固作用。 附：附： 板书设计板书设计 7 10.10.有趣的蛋壳造型有趣的蛋壳造型 夸张夸张 简化简化 剪剪 贴贴 卷卷 画画 折折 粘粘 【板书设计意图板书设计意图】：简洁、概括、直观地抓住重点词语展现教：简洁、概括、直观地抓住重点词语展现教 学内容的核心， 促进教学目标的实现和教学任务的完成。 把教师的思学内容的核心， 促进教学目标的实现和教学任务的完成。 把教师的思 路、学生的学路有机地统一起来，能帮助学生理清教材内容，形成良路、学生的学路有机地统一起来，能帮助学生理清教材内容，形成良 好的认知结构。好的认知结构。
