1、R二年级上册二年级上册观察物体（一）观察物体（一）【学习目标学习目标】1.能正确辨认从物体的正面、侧面、后面观察到的物能正确辨认从物体的正面、侧面、后面观察到的物体的形状，知道在不同的位置上，观察到的物体的体的形状，知道在不同的位置上，观察到的物体的形状可能是不同的。形状可能是不同的。2.经历从物体的正面、侧面、后面观察辨认物体形状经历从物体的正面、侧面、后面观察辨认物体形状的过程。的过程。【学习重、难点学习重、难点】1.1.会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。3.积极参与学习活动，体验数学和生活的密切联系，积极参与学习活动，体验数学和生活的密切联系，培
2、养学习数学的兴趣。培养学习数学的兴趣。2.2.体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。不同的。一、引入新课一、引入新课同学们，你们听过同学们，你们听过“盲盲人摸象人摸象”的故事吗？的故事吗？为什么每个人得出的为什么每个人得出的结果都不一样呢？结果都不一样呢？可能是因为他们可能是因为他们观察观察的的角度不同。角度不同。是啊是啊,角度不同，观察角度不同，观察的结果也可能不相同。的结果也可能不相同。二、自主探究二、自主探究想一想想一想从他们各自的角度看到的画面一样吗？从他们各自的角度看到的画面一样吗？下面这些图分别是谁看到的呢？下面这些图分别是谁看到的
3、呢？小明小明小亮小亮小红小红小芳小芳为什么他们看到为什么他们看到的都不一样？的都不一样？因为他们是从因为他们是从不同的方向观不同的方向观察大熊猫的。察大熊猫的。可以把熊猫可以把熊猫娃娃转一转。娃娃转一转。也可以我们也可以我们围着大熊猫围着大熊猫转一转。转一转。观察物体要全面、观察物体要全面、有序。有序。如果要让每个人都如果要让每个人都全面地观察大熊猫，全面地观察大熊猫，该怎么办？该怎么办？归纳小结 从不同的角度观察同一物体，所看到的物体的形状可能是不同的。在观察物体时，要根据观察者的位置和所观察物体的各部位特征进行判断。你记住了吗？你记住了吗？三、巩固深化三、巩固深化1.连一连。连一连。下面右
4、边的这些图分下面右边的这些图分别是谁看到的？别是谁看到的？2.下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？3.填序号。填序号。小猴看到的是图（小猴看到的是图（），小鹿看到的是），小鹿看到的是图（图（），小兔看到的是图（），小兔看到的是图（）。）。兔子在汽车前面，它兔子在汽车前面，它看到的应该是图。看到的应该是图。小鹿在汽车侧小鹿在汽车侧面，他看到的面，他看到的应该是图。应该是图。小猴看到的是（小猴看到的是（），小鹿看到的是），小鹿看到的是图图 （），小兔看到的是图（），小兔看到的是图（）。）。四、课堂小结四、课堂小结小明小明小亮小亮小红小红小芳小芳从不同的位
5、置观察到的物体的形状可从不同的位置观察到的物体的形状可能是不同的。能是不同的。五、课后作业五、课后作业1.1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思 在观察实物图的教学中，我让学生经历观察在观察实物图的教学中，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能正确辨认形状是不同的，最多能看到三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观培
6、养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。合作意识、创新意识。本节课有如下几个特点：活动是低年级学生本节课有如下几个特点：活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，观察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置观察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而
7、是设计了活动，让学生亲上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。得了学习的快乐。R二年级上册二年级上册第第2 2课时课时 观察物体（观察物体（2 2）【学习目标学习目标】1.能正确辨认从立体图形的正面、侧面、上面等不同能正确辨认从立体图形的正面、侧面、上面等不同角度观察到的形状，知道从不同角度观察到的立体角度观察到的形状，知道从不同角度观察到的立体图形的形状可能是不同的，能根据三个面的形状判图形的形状可能是不同的，能根据三个面的形状判断出是哪类立体图形。断出是哪类立体图形。3.积极参与学习、体验
8、数学和生活的密切联系，培养积极参与学习、体验数学和生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。学习数学的兴趣。2.经历辨认从立体图形的正面、侧面、上面等不同角经历辨认从立体图形的正面、侧面、上面等不同角度观察形状的过程。度观察形状的过程。一、引入新课一、引入新课右边的图分别是谁看右边的图分别是谁看到的，你会连吗？到的，你会连吗？长方体正方体圆柱球小朋友们，还记得小朋友们，还记得这些立体图形吗？这些立体图形吗？今天我们学习的知今天我们学习的知识和它们都有关系。识和它们都有关系。二、自主探究二、自主探究想一想想一想他们看到的画面是什么样的？他们看到的画面是什么样的？下面的三幅图分别下面的三幅图分别是谁看到
9、的？是谁看到的？小英小刚小强想一想想一想用同样的方法观察用同样的方法观察 、，又会有什么发现呢？又会有什么发现呢？的每一个面都是的每一个面都是 。从正面和侧面看都从正面和侧面看都是是 。从上面看从上面看是是 。从每个方向观察，看到的都从每个方向观察，看到的都是是 。同学们，大家一起来同学们，大家一起来猜一猜吧！猜一猜吧！可能是可能是 。一个面是正方形。一个面是正方形。立体图形的一个面是正立体图形的一个面是正方形，它可能是什么？方形，它可能是什么？对，可能是对，可能是 。还有可能是别的立体图形吗？还有可能是别的立体图形吗？还可能是还可能是 。从正面看一个立体图形，看到的是从正面看一个立体图形，看
10、到的是长方形，这个立体图形可能是什么？长方形，这个立体图形可能是什么？还可能是圆柱。还可能是圆柱。可能是长方体。可能是长方体。想一想想一想归纳小结 观察同一物体，观察的位置不同，观察的结果可能相同，也可能不相同。在观察物体时，要确定好观察的角度，根据观察的角度确定所观察的物体的形状。你记住了吗？你记住了吗？三、巩固深化三、巩固深化1.连连一连一连。下面右边的这些图下面右边的这些图分别是谁看到的？分别是谁看到的？2.连一连。连一连。四、课堂小结四、课堂小结从不同角度观察到的物体的形状可能是不从不同角度观察到的物体的形状可能是不同的。同的。正面正面侧面侧面上面上面五、课后作业五、课后作业1.1.从
11、课后习题中选取；从课后习题中选取；2.2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思 在观察立体图的教学中，我给学生提供了直观的、在观察立体图的教学中，我给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。用猜一猜、看一看等活动，引导学体验观察的方法。用猜一猜、看一看等活动，引导学生判断该图是从正面、侧面，还是上面拍摄的。让每生判断该图是从正面、侧面，还是上面拍摄的。让每个学生结合课件展示的实景观察图片，体验从不同的个学生结合课件展示的实景观察图片，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不
12、一样的；通过玩手中位置观察同一物体时，形状是不一样的；通过玩手中的长方体并猜出颜色这个游戏，让学生进一步加深对的长方体并猜出颜色这个游戏，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。物体正面、上面和侧面的理解。同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察纸箱，同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察纸箱，把所看到的图形对周围的同学说一说，站在什么位置把所看到的图形对周围的同学说一说，站在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。这几个操作活动，充分体现了教师实践教学的作风，这几个操作活动，充分体现了教师实践教学的作风，为学生提供了更大的探索、
13、交流、合作空间。为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。R二年级上册二年级上册练习课练习课【学习目标学习目标】知道从不同位置观察到的物体形状可能是不同的，知道从不同位置观察到的物体形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。通过观能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。使学生感受局部与整体确地观察物体的基本方法。使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待物体的意识。的关系，初步形成全面看待物体的意识。能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。能辨认从不同位置看到的简单物
14、体的形状。【学习重点学习重点】一、复习巩固一、复习巩固知识点知识点1：从不同角度观察同一物体。：从不同角度观察同一物体。从不同位置观察同一物体，由于观察的位置不同，观察的形状一般也是不同的。说一说下面右边的照片分别是谁拍的。说一说下面右边的照片分别是谁拍的。分析：分析：从图中看出，小鸟在大象上面，拍到的应从图中看出，小鸟在大象上面，拍到的应该是大象的背部；小熊在大象的后面，拍到的应该是大象的背部；小熊在大象的后面，拍到的应该是大象的尾部；袋鼠在大象的右侧面，拍到的该是大象的尾部；袋鼠在大象的右侧面，拍到的应该是大象右面的身体，包括尾巴、身子、右耳应该是大象右面的身体，包括尾巴、身子、右耳朵等；
15、小猴在大象的前面，拍到的应该是大象的朵等；小猴在大象的前面，拍到的应该是大象的头部。头部。答案：答案：知识点知识点2：从不同角度观察同一立体图形。：从不同角度观察同一立体图形。物体的正面、侧面和上面是相对于我们的观察位置来说的，观察的角度不同，结果也不同。下面的三幅图分别是在哪个位置看到的？把下面的三幅图分别是在哪个位置看到的？把相应的序号填在括号里。相应的序号填在括号里。分析：分析：先观察实物图（茶叶罐），看清茶叶罐的正面号、先观察实物图（茶叶罐），看清茶叶罐的正面号、背面号、左侧面和右侧面分别有什么图案或标志，再背面号、左侧面和右侧面分别有什么图案或标志，再与所给的三幅图进行对照找出答案。
16、与所给的三幅图进行对照找出答案。答案：答案：知识点知识点3：根据已知平面图形，猜测所观察：根据已知平面图形，猜测所观察物体的形状。物体的形状。根据观察到的图形猜测所观察的立体图形时，应根据立体图形的特征进行分析，符合条件的立体图形有时不止一个。这个立体图形可能这个立体图形可能是什么？是什么？分析：分析：所观察的立体图形的某一个面是圆，根据该立所观察的立体图形的某一个面是圆，根据该立体图形的特征进行分析，符合的立体图形有圆柱、球。体图形的特征进行分析，符合的立体图形有圆柱、球。答案：答案：这个立体图形可能是圆柱或球。这个立体图形可能是圆柱或球。二、巩固提高二、巩固提高想一想想一想他们照出的相片是
17、什么样的？他们照出的相片是什么样的？1.下面这些图分别是谁拍到的？下面这些图分别是谁拍到的？2.下面的图形分别是观察哪些物体看到的？下面的图形分别是观察哪些物体看到的？连一连。连一连。三、课堂练习三、课堂练习1.连一连。连一连。下面的图画分别是下面的图画分别是谁画的？连一连。谁画的？连一连。2.下面的房子各是哪个小动物看到的？连一连。下面的房子各是哪个小动物看到的？连一连。四、教学反思四、教学反思 这是一节学习了观察物体之后的练习课，为了让这是一节学习了观察物体之后的练习课，为了让学生对观察物体的方法掌握得更熟练，课前我准备了学生对观察物体的方法掌握得更熟练，课前我准备了大量的毛绒玩具，课堂中
18、我尽量设计观察实物的教学大量的毛绒玩具，课堂中我尽量设计观察实物的教学环节，引导学生从不同角度去观察同一种实物，目的环节，引导学生从不同角度去观察同一种实物，目的是让学生在大脑中建立实物的表象，然后再让学生观是让学生在大脑中建立实物的表象，然后再让学生观察书中画面或是图片，使学生的思维经历从具体到抽察书中画面或是图片，使学生的思维经历从具体到抽象的过渡。象的过渡。这个环节的设计符合低年级学生的年龄特点，有这个环节的设计符合低年级学生的年龄特点，有效地调动了学生学习的积极性，营造了一个轻松和谐效地调动了学生学习的积极性，营造了一个轻松和谐的学习氛围，并让学生初步感知，从不同位置观察到的学习氛围，并让学生初步感知，从不同位置观察到的物体可能是不同的。在看图找位置或看位置找图的的物体可能是不同的。在看图找位置或看位置找图的题目中，要引导学生想象自己站到相应的位置上去判题目中，要引导学生想象自己站到相应的位置上去判断，引导学生思考断，引导学生思考“如果我站到相应的位置上如果我站到相应的位置上”看到看到的是怎样的，而不是一直站在的是怎样的，而不是一直站在“我我”的角度进行观察、的角度进行观察、判断。判断。小学二年级数学（上册）小学二年级数学（上册）不同播放后动态显示答案播放后动态显示答案小学二年级数学（上册）小学二年级数学（上册）（预习课件）（预习课件）预 习 检 测
