1、课 题：彩墨游戏 年 级：小学三年级 认知目标：认识中国画的工具材料，感受水墨画笔、墨、纸的特点。 能力目标：在自主探究的学习活动中，能学会控制水分，并能用中锋、侧锋调出不同层次的 墨色。 情感目标： 通过欣赏及表现， 使学生感受中国传统文化的独特魅力， 激发学生的民族自豪感。 教学重点： 在自主探究的游戏中体验笔、 墨、 纸在水墨画中的变化， 感受水墨画独特的魅力。 教学难点：大胆尝试水墨画的多种表现方法，体验创造乐趣。 教学准备： 教师准备： 课前收集数幅水墨画家的作品及优秀的儿童水墨画作品或图片， 水墨画作画工具。 学生准备：宣纸、墨汁、毛笔、水杯、调色盘等。 教学过程： 一、引导阶段
2、1、教师演示国画鸡，感受中国画的特别之处。 教师请学生谈一谈自己对国画初步的感受。对中国画想要了解什么。（小组讨论） 学生互相交流发表自己的看法。 2、教师介绍概括：教师使用思维导图的方法。中国画：1.历史 2.工具（笔墨纸砚）3 画家 （齐白石，吴冠中）中国画是我们中国人的创举，在世界绘画史上有着独一无二的成就。 （设计意图： 通过思维导图更清晰对中国画的认识， 通过中国画欣赏感受中国传统文化的独 特魅力，激发学生学习水墨画的兴趣及民族自豪感。 二、自主尝试阶段 1、认识水墨画的作画工具，说一说你对水墨画了解多少。 2、试一试，画一画，玩一玩，谈一谈自己的新发现。 教师指导学生调出淡墨。 将
3、毛笔在清水中蘸湿， 然后用手挤去多余水分 （也可用抹布拭去） ， 用笔尖蘸墨汁， 在调色盘中调开， 在宣纸上随意画些线条。 然后让学生尝试调出重墨和清墨， 调出后随意画些自己喜欢的图形。最后学生交流谈一谈自己的新发现。 教师在学生交流的基础上小结：墨有浓、淡、干、湿的变化。 3、教师用浓墨和淡墨示范中锋和侧锋用笔，学生观察并讨论：中锋与侧锋用笔各适合表现 什么？ 学生在宣纸上尝试玩一玩中锋、侧锋用笔。 （设计意图：通过学生的自主尝试，教师的示范，学生的交流，初步感受水墨画的笔、墨、 纸的特点。） 三、欣赏阶段 1、欣赏画家吴冠中的作品，感受水墨画不同的表现风格，鼓励学生像画家一样，勇于创新。
4、2、欣赏同龄人的水墨画作品，感受甩、洒、拓、画等不同的水墨表现方法。 3、在欣赏中启发学生交流：还有哪些方法可以用来表现水墨画？ （设计意图：通过欣赏画家的作品和同龄人的作品，开阔了学生的眼界，开拓了学生的创新 思路，激发学生探究、创新的欲望，培养学生的发散性思维。通过小组交流，进一步体验水 墨画的多种表现方法，培培养学生勇于尝试、大胆创新与合作探究的能力。） 四、创作阶段 学生作业：用中锋与侧锋，以及不同浓淡的墨，大胆创造一幅水墨画作品。 1、引导学生思考，如何使自己的创意变得更美。 2、教师强调作品评价标准： 是否能够控制毛笔的水分并能用不同层次的墨色来作画。 是否能够巧妙地运用中锋和侧锋
5、表现不同的物体。 构图是否饱满，表现是否有创意。 3、同桌间在作水墨画时可用不同的表现方法进行互相添画的游戏，也可单独完成。 4、学生作画，教师巡回辅导。 （设计意图：通过对水墨游戏的再创作，再次感受水墨的魅力，使学生在快乐的游戏中亲近 水墨，在自由的涂抹中获得无穷的乐趣。） 五、评析阶段 1、由各小组根据评价标准先自评，选出二幅作品贴在展示台前。 2、教师组织学生进行互相评析，选出自己喜欢的作品，说出喜欢的理由，也可为同学的作 品提出改进的措施，教师作扼要的点评。 （设计意图：让学生在评价中欣赏，在评价中学习，通过评价充分表现自我、展示自我，内 化学生的个性品质。） 六、拓展阶段（任选其一） 教师启发学生学习后，艺术作品在生活中的应用。选出三名学生，穿着水墨画制作的衣服展 示，学生激情澎湃，热情高涨。 七、收拾整理阶段
