1、第一单元 第3课第一课时 探寻优秀家风道德与法治五年级下册（人教版）道德与法治五年级下册（人教版）一、教学导入一、教学导入 习近平总书记在会见第一届全国文明习近平总书记在会见第一届全国文明家庭代表时的讲话中指出：中华民族历来家庭代表时的讲话中指出：中华民族历来重视家庭。正所谓重视家庭。正所谓“天下之本在家天下之本在家”。尊。尊老爱幼、妻贤夫安，母慈子孝、兄友弟恭，老爱幼、妻贤夫安，母慈子孝、兄友弟恭，耕读传家、勤俭持家，知书达礼、遵纪守耕读传家、勤俭持家，知书达礼、遵纪守法，家和万事兴等中华民族传统家庭美德，法，家和万事兴等中华民族传统家庭美德，铭记在中国人的心灵中，融入中国人的血铭记在中国人
2、的心灵中，融入中国人的血脉中，是支撑中华民族生生不息、薪火相脉中，是支撑中华民族生生不息、薪火相传的重要精神力量，是家庭文明建设的宝传的重要精神力量，是家庭文明建设的宝贵精神财富。贵精神财富。思考交流：思考交流：1.1.中华中华民族有哪些传统家庭美德？民族有哪些传统家庭美德？尊老爱幼、妻贤夫安，母慈子孝、兄尊老爱幼、妻贤夫安，母慈子孝、兄友弟恭，耕读传家、勤俭持家，知书达礼、友弟恭，耕读传家、勤俭持家，知书达礼、遵纪守法，家和万事兴，等等。遵纪守法，家和万事兴，等等。2.2.这这些中华民族传统家庭美德有什么重要些中华民族传统家庭美德有什么重要影响？影响？铭记在中国人的心灵中，融入中国人铭记在中
3、国人的心灵中，融入中国人的血脉中，是支撑中华民族生生不息、薪的血脉中，是支撑中华民族生生不息、薪火相传的重要精神力量。火相传的重要精神力量。二、主题探究二、主题探究探究活动（一）探寻优秀家风的内容探究活动（一）探寻优秀家风的内容 阅读教材第阅读教材第1616页第一段，思考：什么页第一段，思考：什么是家风？家风的主要表现是什么？是家风？家风的主要表现是什么？家风是一个家庭或家族世代相传的风尚，家风是一个家庭或家族世代相传的风尚，是长期生活实践中不断形成的家庭文化。家是长期生活实践中不断形成的家庭文化。家风主要表现为家族代代恪守的家训家规风主要表现为家族代代恪守的家训家规，一，一个词、一句话、一个
4、故事、一段记忆，都是个词、一句话、一个故事、一段记忆，都是家风的载体家风的载体。1.1.涵养德行涵养德行 （1 1）阅读教材第）阅读教材第1616页内容，了解朱子页内容，了解朱子家训这部书。家训这部书。黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁；黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁；既昏便息，关锁门户，必亲自检点。既昏便息，关锁门户，必亲自检点。（2 2）欣赏教材中朱子家训的两句内容。）欣赏教材中朱子家训的两句内容。释释义义：每天黎明就要起床，先用水来洒湿每天黎明就要起床，先用水来洒湿庭堂内外的地面然后扫地，使庭堂内外整洁；庭堂内外的地面然后扫地，使庭堂内外整洁；到了黄昏便要休息并亲自查看一下要关锁的门到了黄昏
5、便要休息并亲自查看一下要关锁的门户户。一粥一饭，当思来处不易；一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。半丝半缕，恒念物力维艰。释释义：义：对于一顿粥或一顿饭，我们应当想对于一顿粥或一顿饭，我们应当想着来之不易；对于衣服的半根丝或半条线，我着来之不易；对于衣服的半根丝或半条线，我们也要常念着这些物资的产生是很艰难的。们也要常念着这些物资的产生是很艰难的。思考交流：这两句话对我们有什么教育思考交流：这两句话对我们有什么教育意义？意义？这两句话教育我们要养成良好的生活习惯这两句话教育我们要养成良好的生活习惯，勤俭节约，勤俭节约，珍惜劳动果实。珍惜劳动果实。（3 3）朱子家训语句欣赏。）朱子家
6、训语句欣赏。施惠施惠勿勿念，受恩莫忘。念，受恩莫忘。释义：释义：对人施了恩惠，不要记在心里，对人施了恩惠，不要记在心里，受了他人的恩惠，一定要常记在心。受了他人的恩惠，一定要常记在心。善欲人见，不是真善善欲人见，不是真善；恶恐人知，便是恶恐人知，便是大恶。大恶。释义：释义：做了好事，而想他人看见，就不做了好事，而想他人看见，就不是真正的善人是真正的善人；做了坏事，而怕他人知道，做了坏事，而怕他人知道，就是真的恶人。就是真的恶人。2.2.修身立志修身立志（1 1）教材中的家训警句。）教材中的家训警句。静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非宁静无
7、以致远。出处：出处：出自出自诸葛亮诫子书诸葛亮诫子书。释义：释义：有道德修养的人，是这样进行修有道德修养的人，是这样进行修养锻炼的，他们以内心平静来使自己尽善尽养锻炼的，他们以内心平静来使自己尽善尽美，以俭朴节约来培养自己高尚的品德美，以俭朴节约来培养自己高尚的品德，不不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定，不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定，不安定清静就不能实现远大理想。安定清静就不能实现远大理想。（2 2）家训警句欣赏。）家训警句欣赏。巧伪不如拙诚巧伪不如拙诚。颜氏家训颜氏家训名实篇名实篇释义：释义：巧妙的虚伪不如守拙的真诚。巧妙的虚伪不如守拙的真诚。幼而学者，如日出之光；老而学者，如秉幼
8、而学者，如日出之光；老而学者，如秉烛烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。颜氏颜氏家训家训勉学勉学篇篇 释义：释义：少年时能坚持学习的人，好比太少年时能坚持学习的人，好比太阳升起时的光芒阳升起时的光芒;老年时仍学习老年时仍学习的人的人，好比，好比端着蜡烛在夜晚行走，尚能胜得过直到死而端着蜡烛在夜晚行走，尚能胜得过直到死而仍没有这种认识的人。仍没有这种认识的人。3.3.百年革命百年革命 家国情怀家国情怀阅读阅读教材教材第第17-1817-18页页三封家书的内容三封家书的内容。（1 1）在这三封家书中，体现了怎样的家）在这三封家书中，体现了怎样的家国情怀？国情怀？这三封家书不仅
9、表达了对家人的热爱，这三封家书不仅表达了对家人的热爱，更表达了对天下人的爱，对四万万同胞的爱，更表达了对天下人的爱，对四万万同胞的爱，对人民大众的爱。对人民大众的爱。（2 2）先辈们的家国情怀对于中华民族有）先辈们的家国情怀对于中华民族有什么深远影响？什么深远影响？不同时代，为国家、为民族不计得失的不同时代，为国家、为民族不计得失的精神，牺牲个人、献身革命的家国情怀，铸精神，牺牲个人、献身革命的家国情怀，铸就了我们伟大的民族之魂。就了我们伟大的民族之魂。探究活动（二）家风与中华探究活动（二）家风与中华民族民族传统美德传统美德 1.1.与家风有关、体现中华与家风有关、体现中华民族民族传统美德的传
10、统美德的故事。故事。（1 1）请同学们小组内交流请同学们小组内交流搜集到的故事。搜集到的故事。（2 2）选取部分相关故事在班级交流。）选取部分相关故事在班级交流。例如：例如：孔融让梨、曾子杀猪等故事。孔融让梨、曾子杀猪等故事。2.2.优秀家风中体现了哪些中华优秀家风中体现了哪些中华民族民族传统美德？传统美德？尊老爱幼、勤俭持家、知书达尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼礼、邻里、邻里团结、遵纪守法等中华团结、遵纪守法等中华民族民族传统美德。传统美德。3.3.传承优秀家风有什么作用？传承优秀家风有什么作用？每个小家的家风汇聚成中华民族大家庭每个小家的家风汇聚成中华民族大家庭的家风。无论时代如何变化，优秀
11、家风都是的家风。无论时代如何变化，优秀家风都是国家发展、民族进步、社会和谐的国家发展、民族进步、社会和谐的基点基点。4.4.阅读领悟阅读领悟家风为人的成长奠基。家风为人的成长奠基。习近平总书记在很多场合强调过家庭、家教、家风习近平总书记在很多场合强调过家庭、家教、家风的重要性。他曾用的重要性。他曾用“三个不可替代三个不可替代”生动地表达了家庭生动地表达了家庭对于个人成长的价值。他说：对于个人成长的价值。他说：“无论时代如何变化，无无论时代如何变化，无论经济社会如何发展，对一个社会来说，家庭的生活依论经济社会如何发展，对一个社会来说，家庭的生活依托都不可替代，家庭的社会功能都不可替代，家庭的文托
12、都不可替代，家庭的社会功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代。明作用都不可替代。”在这段论述中，家庭社会功能和在这段论述中，家庭社会功能和文明作用实现的主要载体就是家风。儿童是人生成长的文明作用实现的主要载体就是家风。儿童是人生成长的关键时期，而此阶段的教育主要来自家风、家教。我国关键时期，而此阶段的教育主要来自家风、家教。我国古代教育家孔子有句名言：古代教育家孔子有句名言：“少成若天性，习惯少成若天性，习惯如如自自然然”。这句名言是说一个人从小接受的教育，会为其奠。这句名言是说一个人从小接受的教育，会为其奠定最初的思想与性情，并以顽强的姿态在很长乃至一生定最初的思想与性情，并以顽强的姿态在
13、很长乃至一生的时间里对他的学习、生活、做人和处世产生影响，生的时间里对他的学习、生活、做人和处世产生影响，生动地说明了儿童时期教育对个体影响的深刻性与持久性。动地说明了儿童时期教育对个体影响的深刻性与持久性。三、课时活动总结三、课时活动总结 家风是一个家庭或家族世代相传的家家风是一个家庭或家族世代相传的家庭文化。内涵丰富的庭文化。内涵丰富的古代古代家规家训中承载家规家训中承载着中华着中华民族民族传统美德。优秀家风是个人健传统美德。优秀家风是个人健康成长的重要条件，也是国家发展、民族康成长的重要条件，也是国家发展、民族进步、社会和谐的进步、社会和谐的基点基点。板书设计板书设计古代家规古代家规家训
14、中的家训中的优良家风优良家风革命先辈革命先辈的家国情的家国情怀怀国家发展、民族进步、国家发展、民族进步、社会和谐的基点社会和谐的基点探寻优秀家风探寻优秀家风3如何理解权利与义务的关系？就以上两种观点说明你的看法。提示：男生的观点是正确的。这是因为：首先，公民的权利与义务是相对应而存在的，二者相互依存、相互促进；其次，公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的承担者；再次，公民的某些权利同时也是义务。女生的观点是错误的。这是因为：权利与义务是统一的，二者不可分割，但是，我们不能把权利与义务的关系绝对化。认为权利与义务是完全对等的，会导致把履行义务作为行使权利的筹码，割裂权利与义务的统一关系。活动三：如何挑“担子”设计意图：通过形象的漫画呈现出日常生活中人们对待权利与义务的两种不同态度，以及由此产生的不同结果；将两种情形加以对比，引发学生对于生活中如何正确对待权利与义务的思考，引导学生正确处理二者的关系。结合两幅图片，联系生活实际，与同学一起交流应如何正确对待权利与义务。提示：坚持权利和义务相统一，任何公民既不能只享受权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享受权利。我们不仅要增强权利意识，依法行使权利，而且要增强义务观念，自觉履行法定的义务。
