1、 李准李准：“没有细节就不可能有没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。人物，达到典型化的重要手段。”巴尔扎克巴尔扎克：“惟有细节能组成惟有细节能组成作品的价值作品的价值”。唯有细节能动人唯有细节能动人作文指导之细节描写作文指导之细节描写 细节描写细节描写:是指对文学作品中的人物、是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。细微事实所作的具体、细致、深入的描写。细节描写包括细节描写包括：语言、外貌、神态、行为、心理、环境等语言、外貌、神态、
2、行为、心理、环境等细节描写。细节描写。一、什么是细节描写？一、什么是细节描写？二、细节描写的作用：二、细节描写的作用：1、刻画人物性格；、刻画人物性格；2、深化主题；、深化主题；3、推动情节的发展；、推动情节的发展；4、渲染气氛、暗示社会环境。、渲染气氛、暗示社会环境。运用细节描写可以做到写人如见其人，写事运用细节描写可以做到写人如见其人，写事则如临其境，则如临其境，能给人以真切的感受。能给人以真切的感受。生动描写 写事离不开写人，在记事过程中写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的，一定要把人物的外貌、外貌、语言、语言、神态、动作、心理活动神态、动作、心理活动等写细致等写细致，写逼真，这
3、样才能表达出人物，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中件事所包含的意义，即文章的中心思想。心思想。细节描写的类型细节描写的类型原稿：原稿：背影背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，布棉袍，艰难地穿过铁道艰难地穿过铁道。修改稿：修改稿：背影背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，布棉袍，蹒跚地走到蹒跚地走到铁道边，铁道边，慢慢探身慢慢探身下去，尚下去，尚不大难。可是他不大难。可是他穿过铁道穿过铁道，要，要爬
4、上爬上那边月台，就那边月台，就不容易了。他用不容易了。他用两手攀着两手攀着上面，两脚再上面，两脚再向上缩向上缩；他肥胖的身子他肥胖的身子向左微倾向左微倾，显出努力的样子。这时，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。一、动作细节描写一、动作细节描写如如孔乙己孔乙己肖像描写肖像描写：“他身材很高大，他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又脏又破又破，似乎十多年没有补，也没有洗。，似乎十多年没有补，也没有洗。”二、肖像细
5、节描写二、肖像细节描写原稿：原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命紧张得要命，就怕自，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。是伤心。”三、心理活动细节描写三、心理活动细节描写 修改稿：修改稿：我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩电脑，不看电视，不打游戏佑我吧！我再也不玩电脑，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏，考试机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏，考试前
6、一天又趁父母不在家时偷看了一个小时的电视。前一天又趁父母不在家时偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！好好听讲，千万别让我不及格啊！”习作习作在阅览室里在阅览室里：“刚走到阅览室的门口刚走到阅览室的门口,一股热气就迎一股热气就迎面扑来。面扑来。踏进阅览室一瞧踏进阅览室一瞧,嗬嗬,人真多啊！人真多啊！坐坐的坐的坐,站的站站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书还有挤来挤去找位子的、觅书报的报的然而却静得出奇然而却静得出奇,我不禁屏息静气我不禁屏息静气,插身进去。插身进去。”四、环境的细节描写四、环境的细节
7、描写一、要真实一、要真实,要符合生活实际；要符合生活实际；二、要有选择，为表现中心服务；二、要有选择，为表现中心服务；三、要新颖，切忌一般化。三、要新颖，切忌一般化。运用细节描写应注意运用细节描写应注意几种常用的方法几种常用的方法运用演示例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。他他扫开扫开一块雪，露出地面，用一一块雪，露出地面，用一枝短棒枝短棒支起支起一面大的竹筛来，下面一面大的竹筛来，下面撒撒些秕谷，捧上些秕谷，捧上系系一条长绳，人远远地一条长绳，人远远地牵着牵着，看鸟雀下来，看鸟雀下来啄啄食，食，走到走到竹筛底竹筛底下的时候，将绳子下的时候，将绳子一拉一拉，
8、便罩住了。，便罩住了。1、动作描写的方法、动作描写的方法具体写出动作的过程具体写出动作的过程我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。穿得也很差。“小小”到什么程度？到什么程度？怎么个怎么个“瘦法瘦法”？穿得穿得有多有多“差差”？我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。穿一双草鞋。2、外貌描写的方法、外貌描写的方法具体写出外貌特征具体写出外貌特征3 3、语言描写的方法、语言描写的
9、方法例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：捣乱鬼董小天说：“没看见。没看见。”旁边的张小勇还帮旁边的张小勇还帮董小天说话。可高芳芳说：董小天说话。可高芳芳说：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董小天不承认。董小天不承认。老师说：老师说：“还有谁看见的？还有谁看见的？”“”“没看见。没看见。”李星说。李星说。修改：修改：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：眼：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：捣乱鬼董小天
10、斜着眼，冷笑着：“鬼知道，鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈哈，开了窗，好通风。，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！点，不要诬陷好人！”“”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。么，
11、做了坏事，还要耍嘴。”老师说：老师说：“还有谁看见？还有谁看见？”“”“我我，没看见。没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。想境界以及性格特点活灵活现。表现人物的个性特点表现人物的个性特点例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张
12、得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。格，很是伤心。心理描写常犯的毛病就是心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具用抽象概述代替具体描写体描写。修改：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷修改：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打
13、游戏机，考试前一，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！后学习一定用心呀！”试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。心。把心理活动写具体把心理活动写具体她骂他混蛋。她骂他混蛋。1.尽你最大的努力，将这句话的内容尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。充实起来。2.运用你的想象，可恰当地添加动作、运用你的想
14、象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。表情、神态、语言、心理、场景等。添加添加“语言描写语言描写”v她骂他道：她骂他道：“你真是一个混蛋你真是一个混蛋！”（11字）添加添加“动作描写动作描写”v她她用手指着他的鼻子骂用手指着他的鼻子骂道：道：“你真是一个你真是一个混蛋！混蛋！”（18字）添加添加“神态神态描写描写”v她她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：，用手指着他的鼻子骂道：“你你真是一个混蛋！真是一个混蛋！”（37字）添加添加“心理描写心理描写”v她早已被气得浑身颤抖，脸色铁她早已被气得浑身颤抖，脸色
15、铁青，青，但她还是在不断地告诫自己：但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”（71字）添加添加“场景描写场景描写”真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟
16、然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸小报告、克格勃、小内奸她对他的挖她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”（180字）细节描写要领：细节描写要领：抓住特征绘抓住特征绘肖像肖像
17、 锤炼锤炼动词动词绘形象绘形象 吻合个性绘吻合个性绘语言语言 揣性格写绘揣性格写绘心理心理 烘托渲染绘烘托渲染绘环境环境写好细节：关键处驻足，慢说细微处写好细节：关键处驻足，慢说细微处修改修改试卷发下来后试卷发下来后片段，运用你的想象，片段，运用你的想象，恰当地添加内容，使文章突出细节描写。恰当地添加内容，使文章突出细节描写。拿着那张试卷走出了校门，我又犯难了，拿着那张试卷走出了校门，我又犯难了，回家怎么说呢？回家怎么说呢？终于到家了。终于到家了。我走到了妈妈跟前。静静地等待着妈妈的我走到了妈妈跟前。静静地等待着妈妈的“判决判决”，她放下试卷之后，从写字台上取出，她放下试卷之后，从写字台上取出
18、钢笔，在试卷上签了字。接着什么也没说，就钢笔，在试卷上签了字。接着什么也没说，就做饭去了。一切都那么平静，仿佛没有发生过做饭去了。一切都那么平静，仿佛没有发生过什么一般。什么一般。课堂训练课堂训练修改示例修改示例 拿着那张考得拿着那张考得惨不忍睹惨不忍睹的试卷走出了校门，的试卷走出了校门，我又犯难了，回我又犯难了，回家怎么说呢？家怎么说呢？“这次题目太难了，好多人都没考好，我下次会努这次题目太难了，好多人都没考好，我下次会努力的。力的。”“”“有好几道题没学，老师说了，考不好不怪我们。有好几道题没学，老师说了，考不好不怪我们。”有一大堆理由，又好像一个都用不上，因为连我自己都不信。树有一大堆理
19、由，又好像一个都用不上，因为连我自己都不信。树上的鸟叽叽喳喳地尖叫着，吵得我更加心烦意乱。上的鸟叽叽喳喳地尖叫着，吵得我更加心烦意乱。终于到家了。终于到家了。现在就进去吗？心里真的好害怕。现在就进去吗？心里真的好害怕。算了，豁出去吧，大不了扣掉一个月零用钱，再加一顿臭骂。算了，豁出去吧，大不了扣掉一个月零用钱，再加一顿臭骂。我拖着沉重的步子走到了妈妈跟前。我拖着沉重的步子走到了妈妈跟前。妈妈足足看了半分钟时间妈妈足足看了半分钟时间。怎么还不向我怎么还不向我“开炮开炮”呢？不会是暴风雨前的平静吧？早知会这呢？不会是暴风雨前的平静吧？早知会这么惨，我情愿少看几部电视剧，少么惨，我情愿少看几部电视剧
20、，少K K几本小说，少玩几次电脑，几本小说，少玩几次电脑，少少总之，做什么都愿意。总之，做什么都愿意。我静静地等待着妈妈的我静静地等待着妈妈的“判决判决”，她却出奇的冷静她却出奇的冷静，放下试，放下试卷片刻之后，又卷片刻之后，又慢慢地从写字台上取出钢笔慢慢地从写字台上取出钢笔，在试卷上，在试卷上工工整整工工整整地签了字。接着什么也没说，就做饭去了。一切都那么平静，仿地签了字。接着什么也没说，就做饭去了。一切都那么平静，仿佛没有发生过什么一般。佛没有发生过什么一般。我想，她是对我心灰意冷了吧？天知道，我想，她是对我心灰意冷了吧？天知道，我多想妈妈能骂我几句，你可知道，这种沉默比挨骂更难受啊！我多
21、想妈妈能骂我几句，你可知道，这种沉默比挨骂更难受啊！提升细节描写方法提升细节描写方法 例：可我能感觉妈妈并没有出去，例：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛睛愣愣地愣愣地看着我。看着我。眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的的眉眉，漫上了我的，漫上了我的眼眼，我的眼珠不自觉地
22、转动了，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的轻轻地按摩着我的眼睑眼睑，我知道她在让我好好睡，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊脸颊上，似乎在找寻上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。血的艺术品。方法一方法一：细化动作、延长过程细化动作、延长过程眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！
23、那那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！阳与小草的交谈！方法二方法二：运用修辞，画其神韵运用修辞，画其神韵 初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看。着讲着，他就会将眼睛向上看。当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花他的眼光就会一点点远离我们，
24、开始望向天花板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建着一个新世界，于是我们也随着老师的目光，着一个新世界，于是我们也随着老师的目光，追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗词赋文，阅尽风流人物，词赋文，阅尽风流人物，方法三方法三：变换角度，增加层次变换角度，增加层次 初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看。着，他就会将眼睛向上看。当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，的眼光
25、就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的我曾在鲁迅的从百草园从百草园到三味书屋到三味书屋里见过，那启蒙先生的眼神是对古里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的最后一课最后一课里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在爱和崇敬；我曾在时间简史时间简史的扉页上见过，的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。方法四方法四：类比联想，添其内涵类比联想，添其内涵方法小结方法小结细化动作、延长过程
26、细化动作、延长过程运用修辞，画其神韵运用修辞，画其神韵变换角度，增加层次变换角度，增加层次联想想象，添其内涵联想想象，添其内涵温馨提示：温馨提示：细节描写不是要把文章中每一处地细节描写不是要把文章中每一处地方都写得方都写得“细细”就好，它必须就好，它必须为展示人为展示人物的精神风貌和深化文章的主题服务物的精神风貌和深化文章的主题服务，因此必须抓住能够展示人物精神风貌和因此必须抓住能够展示人物精神风貌和深化文章主题的关键环节。深化文章主题的关键环节。这样，才能这样，才能详略得当，突出中心，切合题意。详略得当，突出中心，切合题意。重温重温背影背影一课，你对一课，你对“细节细节”的理解会更深刻！的理
27、解会更深刻！我说道，我说道，爸爸，你走吧。爸爸，你走吧。他往车外看了看，说，他往车外看了看，说，“我买几我买几个桔子去。你就在此地，不要走动。个桔子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身
28、下去，尚不大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢红的桔子往回走了。过铁道时，
29、他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，心里很轻松似的，过一会说，“我走了，到那边来信！我走了，到那边来信！”我望我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边进去吧，里边没人。没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。来坐下，我的眼泪又来了。朱自清朱自清背影背影选段选段 细节来源于生活细节来源于生活,要用慧眼去观察生活万象要用慧眼去观察生活万象;细节来源于心灵细节来源于心灵,要用心灵去触摸大千世界要用心灵去触摸大千世界!以以美在其中美在其中为题目写一篇为题目写一篇记叙文记叙文 。要求：要求：1 1、只写一件事，有细节描写；、只写一件事，有细节描写；2 2、600600字以上。字以上。课外作文训练课外作文训练再见
