1、年年 级级 三三年级年级 学学 科科 美术美术 单元单元 1 19 9 课课 题题 变 垃 圾 为宝 教学目标教学目标 1.了解垃圾的分类、危害以及如何让垃圾变废为宝。 2.在制作的过程中，培养学生大胆的想象力与增强动手能力。 3.通过学习，使学生深刻地感受到垃圾的危害，培养学生热爱家园以及将垃圾变为 宝的思想情感。 教学重点、教学重点、 难点难点 重点：了解垃圾的危害与如何制作一个垃圾处理器。 难点：能将垃圾处理器设计的有想法有趣味有个性有创意。 教学资源教学资源 PPT、动图、卡纸、剪刀、彩色笔，范画等 预习设计预习设计 教学时间教学时间 1 课时 教学流程教学流程 通用设计通用设计 个案
2、个案调整调整 一：导入新课： 老师今天接到一个神秘人物的请求，他今早给我传来一封信，我 们一起来看看。 播放录音：大家好，我叫小拉，我有很多烦恼与疑惑，我没有家四处 流离，也没有人喜欢我，我很羡慕别人可以像一个宝贝一样被人疼爱， 你们能帮帮我吗？为什么没有人喜欢我？ 二：新授： 活动 1：播放垃圾图片：师：要想帮组小拉，我们得先了解他，这些事 是小拉送来的居住照片，请同学们帮他分析下为什么大家不喜欢他 呢？-出示课题“拉”-通过此环节，引导学生交谈垃圾的危害。 生 1:小拉就是我们生活中见到的垃圾，他四处飘荡因为他没有呆在垃 圾桶里。 生 2：小拉本身就有危害，由于出现在我们的社区、海洋、景区
3、等更是 会产生不好的作用，污染环境与土壤，所以大家都不喜欢他。 出示板书“垃圾的危害” 师： 那大家想一想， 有没有什么办法能让小拉变的不那么让人讨厌呢？ 生：可以将他按照分类放在垃圾桶里，可以回收就让他二次利用，不 能回收就可以处理掉。 活动 2：师：看来我们想到了一些办法。接下来，请同学看一看小拉带 来的他朋友的变身小动图，他想变成什么宝贝？我们能够从中得到什 么启发呢？-出示课题“宝”-通过观看小动图，激发学生对于垃 圾的转换的兴趣。 播放动图，让学生初次体验垃圾变宝的意义与乐趣。 生：这些一次性的吸管，通过艺术家的改造，竟然变成了震撼的海洋 与宇宙星空，真的很神奇。 生：也可以看得出来
4、垃圾和人类是可以友好相处的。 师：看来，生活中的垃圾在通过大师的双手与想象后，竟然可以有意 义有价值起来，不仅不会污染环境，也可以给我们带来美的感受，这 是一个多么华丽的变身！小拉也想如此变身，那我们没有大师这般厉 害的手艺，但是我相信我们有丰富的想象力与一定的动手能力，一定 可以帮组小拉实现梦想。我们准备如何将小拉转废为宝呢？ 生：我们可以设计一个垃圾的转换器，将小拉身体里的有用的东西转 化成一种无危害的物质。 生：我们可以将垃圾先分类好，再有针对性的进行垃圾转换。 师：很好！其实呢，小拉不仅给我们班送来了求助信，在我们之前也 有一些班级收到了，并且他们也帮助了小拉实现梦想，我们一起来看 看
5、他们是怎么做的？出示课题剩下课题。 出示板书“垃圾的转换” 教师播放 PPT，展示学生作品。 师：你们认为这些创意里面,哪一种更吸引你，为什么？ 通过这个环节来深入引导学生对垃圾处理器的想象，并且激发想象， 探索方法。 生：喜欢海上垃圾处理站，因为他不仅可以将海里的垃圾进行净化， 而且转换器的每一个部分都表现的很好，画面也是先剪后贴，很协调。 生：喜欢可爱机器人清洁工，他结合了机器人，利用了废旧的塑料瓶 和图针，运用拟人化造型，可爱又大有作用。 生：喜欢小区垃圾分类调查，这样可以帮助我们小区里的垃圾做一个 全面的了解，构图也很饱满。 出示板书：减贴、细节、构图 三：教师示范： 师：看来，大家都
6、已经有了很多的想法，小拉华丽转变即将开始。在 大家开始前，老师也想帮帮小拉，请你们看看，我的帮助小拉会不会 满意呢。出示范画-空气净化转化器。 生：这个转换器转化的是看不见的空气，很有想象力也很可行，我认 为未来的空气一定很不好，如果有这样一个转化器，那么未来的空气 一定有希望可以净化。 师：我们生活中的垃圾不仅可以转化，我们看不见的危害物质也可以。 希望大家可以更深入的了解垃圾真正的含义并致力去变垃圾为宝。 四：学生实践： 请同学们设计一种垃圾处理器，可以拟画出构思思路，也可以制作一 个转化器，我们来将作品送给小拉，希望他能早日实现梦想。 五：作业展评。 六：教师总结： 在这节课里，我们帮助了小拉去完成他的愿望。其实真正需要帮助的 是我们人类，在我们不断的制造垃圾危害环境下，我们生活的环境以 及气候越来越差，病毒越来越多，或许真的有一天，人类需要一个转 换器，去掉身上的病菌与垃圾，才可以继续生存。所以我们保护好环 境就是保护自己！ 教教 学学 反反 思思 在本堂课的设置中，以人物小拉的愿望为线，引导学生去了解垃圾与垃圾的危害，并为了实 现小拉的愿望去制作垃圾处理器，生动有趣的丰富了课堂，调动了学生的积极性。但是要注意 在课堂中的管理，并且控制好时间，多给学生思考回答，而不是只在意小拉的愿望而忽略了课 堂知识的学习。
