1、“化平庸为神奇化平庸为神奇”写作语言训练写作语言训练学习目标 通过训练，我们能在写作中巧用语言美，为文章增色提分。我们知道，在考场作文中，考生作文的语言会直接影响到文章的得分。同样一句话，说的意思一样，有的直白无味，有的却让人眼前一亮。因此，要让作文升格，很重要的一点就是用好语言，化平庸为神奇。我家门前有两棵树，我家门前有两棵树，一棵是枣树，另外一棵也还是枣树。一棵是枣树，另外一棵也还是枣树。我家门前有两棵枣树。我家门前有两棵枣树。一篇好文章，一篇好文章，语言美语言美是必不可少是必不可少的。人们所说的的。人们所说的美文美文，主要就是，主要就是针对语言美而言的。而有些同学针对语言美而言的。而有些
2、同学写文章时，总是信笔涂鸦，很不写文章时，总是信笔涂鸦，很不注意推敲语言，是导致语言平淡注意推敲语言，是导致语言平淡的主要原因。其实，只要在写作的主要原因。其实，只要在写作中稍稍下点功夫，有时就可以收中稍稍下点功夫，有时就可以收到化平庸为神奇的效果。到化平庸为神奇的效果。一、要巧于修饰、润色语言要巧于修饰、润色语言 书评家萧乾先生曾说：书评家萧乾先生曾说：“文文字是天然含蓄的东西字是天然含蓄的东西。”同同样的内容，同样的构思，有样的内容，同样的构思，有的人写出来会让读者觉得的人写出来会让读者觉得苍苍白无力白无力，有的就会让人觉得，有的就会让人觉得韵味无穷韵味无穷。比较下面这两个句子：比较下面这
3、两个句子：秋天刚到，一些黄叶就落下来了。秋天刚到，一些黄叶就落下来了。秋天刚到，一些秋天刚到，一些性急的性急的黄叶就落下黄叶就落下来了。来了。句就让人感觉很直白，句只是加句就让人感觉很直白，句只是加上上“性急的性急的”修饰了一下，就把黄叶修饰了一下，就把黄叶拟人化了，整个句子就让人觉得拟人化了，整个句子就让人觉得充满充满了情味，意境了情味，意境也就出来了。也就出来了。再如：再如：桌子上，蜡烛在燃烧。桌子上，蜡烛在燃烧。桌子上，蜡烛在桌子上，蜡烛在痛苦地痛苦地燃烧。燃烧。（加上（加上“痛苦的痛苦的”，充满了，充满了情味情味）又考砸了，我感到又失望又苦恼。又考砸了，我感到又失望又苦恼。又考砸了，又
4、考砸了，我在失望中苦恼，在苦恼中失望我在失望中苦恼，在苦恼中失望。（重复一下，韵味顿生重复一下，韵味顿生）我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨丝不断地漂我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨丝不断地漂落。落。我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨丝不断地漂我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨丝不断地漂落，落，雨丝长愁丝更长雨丝长愁丝更长。（加上一句，情景交融）（加上一句，情景交融）巧于修饰就是善用修辞巧于修饰就是善用修辞常见的修辞常见的修辞:比喻比喻 拟人拟人 排比排比 夸张夸张 反问反问 设问设问 对偶对偶 对比对比 等等 其实，写文章就像走围棋，围其实，写文章就像走围棋，围棋的技巧在于做眼，眼做活了，棋的技巧在于做眼
5、，眼做活了，棋也就活了。语言的表达技巧棋也就活了。语言的表达技巧也在于做眼，篇有段眼，段有也在于做眼，篇有段眼，段有句眼，句有词眼。眼做活了，句眼，句有词眼。眼做活了，文也就活了。文也就活了。二、要学会变笼统为具体二、要学会变笼统为具体 具体是一种美，运用语言水平的高低，在具体是一种美，运用语言水平的高低，在很大程度上就是看能不能写具体。而在我很大程度上就是看能不能写具体。而在我们作品中，却经常出现一些笼统的、表达们作品中，却经常出现一些笼统的、表达平平的语言。平平的语言。比如写比如写“静静”，我们说，我们说“这里很静这里很静”，语言，语言就是笼统的、抽象的。如改为就是笼统的、抽象的。如改为“
6、这里很静，这里很静，只听见笔和纸的磨擦沙沙作响只听见笔和纸的磨擦沙沙作响”，这样写，这样写就就具体些了，但给人的感觉不新鲜。具体些了，但给人的感觉不新鲜。看看俄国作家屠格涅夫是如何来捕看看俄国作家屠格涅夫是如何来捕捉静的：捉静的：“四周是那么的四周是那么的宁静宁静，你能听见一，你能听见一百米外松鼠在枯枝上跳来跳去，断百米外松鼠在枯枝上跳来跳去，断枝掉下来，枝掉下来，先先微微地勾住另外的树微微地勾住另外的树枝，枝，然后然后落到松软的草面上落到松软的草面上永永远地掉在那儿，远地掉在那儿，静静地等着腐烂静静地等着腐烂。”再如写再如写“胖胖”如果写成如果写成“这个女人长得很胖。这个女人长得很胖。”就很
7、笼统。就很笼统。如写成如写成“这个女人胖得就像刚刚发开的面团。这个女人胖得就像刚刚发开的面团。”就具体多了就具体多了再看看契诃夫是怎样写的再看看契诃夫是怎样写的“她的脸她的脸胖得发亮胖得发亮，皮肤已经，皮肤已经不够用了不够用了。睁眼。睁眼的时候必须把嘴闭上；张嘴的时候必须把眼的时候必须把嘴闭上；张嘴的时候必须把眼闭上。闭上。”具体就是把叙述语言变为具体就是把叙述语言变为描写语言描写语言1、有个小银元落在地上。、有个小银元落在地上。有个小银元从桌子上有个小银元从桌子上滚滚了下来，在地上了下来，在地上叮叮当叮叮当当当地地跳跳着着。2、太阳从东方升起。、太阳从东方升起。一轮一轮红红日从东方的地平线上
8、日从东方的地平线上冉冉升起冉冉升起。3、小弟弟哭了。小弟弟眨巴眨巴眼睛，泪水在眼眶里转，小弟弟眨巴眨巴眼睛，泪水在眼眶里转，突然，他一屁股坐在地上，突然，他一屁股坐在地上，哇哇的一声大的一声大哭起来，哭起来，双手使劲地揉眼睛，两只脚乱蹬着，双手使劲地揉眼睛，两只脚乱蹬着，一边哭，一边喊一边哭，一边喊：“哥哥真坏，哥哥是个大哥哥真坏，哥哥是个大坏蛋。坏蛋。”语言效果语言效果形象、生动，使形象、生动，使 人如见人如见 其状、如闻其声。其状、如闻其声。初一刚住校，我很想家，想着想着就哭了 初一刚住校，我是那么的不适应，一切的初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的一切
9、都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来出来 把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述 我惭愧。我惭愧。我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的。我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的。两只手没处放了，只是无意识的拧着衣角。两两只手没处放了，只是无意识的拧着衣角。两脚无力的
10、支撑着身体；心里好象打翻了五味瓶，脚无力的支撑着身体；心里好象打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸酸甜苦辣咸什么滋味都有，同学信任我什么滋味都有，同学信任我,选选我当班干部，我却做出这丢人现眼的事儿，我我当班干部，我却做出这丢人现眼的事儿，我对得起谁？是家里的父母，还是学校里的老师？对得起谁？是家里的父母，还是学校里的老师？我的目光在地面上搜寻着，如果有个缝儿的话，我的目光在地面上搜寻着，如果有个缝儿的话，我一定会钻进去躲躲。我一定会钻进去躲躲。具体，就是要将事物写得可具体，就是要将事物写得可闻可睹可摸可感，而且要尽闻可睹可摸可感，而且要尽量给人以新的感觉，语言的量给人以新的感觉，语言的美感也就产生了。美
11、感也就产生了。【归纳公式】具体形象具体形象=步步追问步步追问+想像延伸想像延伸+局部细写局部细写 三、要善于巧妙地组合语言三、要善于巧妙地组合语言 有时把一些看似简单、直白的句子巧妙地组有时把一些看似简单、直白的句子巧妙地组合在一起，也能达到一种合在一起，也能达到一种“常字见奇，陈常字见奇，陈字见新字见新”的语言效果。我们有些同学在写的语言效果。我们有些同学在写作文时有一种错误的观念。认为只有语言作文时有一种错误的观念。认为只有语言华美才是好文章，于是拼命地追求一些好华美才是好文章，于是拼命地追求一些好词好句，结果却让人觉得词好句，结果却让人觉得华而不实华而不实。其实，。其实，“话须通俗方传远
12、话须通俗方传远”，简单朴素的语言组，简单朴素的语言组合，也许更能给人一种合，也许更能给人一种“清水出芙蓉，天清水出芙蓉，天然去雕饰然去雕饰”的感觉。的感觉。比如：一同学写一家人走亲戚时，由于意见不统比如：一同学写一家人走亲戚时，由于意见不统一，爸爸妈妈闹矛盾：一，爸爸妈妈闹矛盾：“妈妈要走，爸爸要不走。妈妈要走，爸爸要不走。接着妈妈说走就走，爸爸说不走就不走。只是苦接着妈妈说走就走，爸爸说不走就不走。只是苦了我，不知是跟着妈妈走还是守着爸爸不走。了我，不知是跟着妈妈走还是守着爸爸不走。”这段文字组合的就很成功，没有一个华丽的词藻，这段文字组合的就很成功，没有一个华丽的词藻，却却于质朴中见到了作
13、者语言的功力于质朴中见到了作者语言的功力。再如：一同学描写班上的三个女生再如：一同学描写班上的三个女生“一个秀气，一个秀气，一个洋气，一个土气。秀气的满是灵气，洋气的一个洋气，一个土气。秀气的满是灵气，洋气的全是娇气，土气的露出几分傻气。全是娇气，土气的露出几分傻气。”巧妙的语言组合同样也巧妙的语言组合同样也别具情韵别具情韵。又如：小芹今年十八了，村里的轻薄人说，比她娘小芹今年十八了，村里的轻薄人说，比她娘年轻时候好得多。青年小伙子们，有事没事，年轻时候好得多。青年小伙子们，有事没事，总想跟小芹说句话。总想跟小芹说句话。小芹去洗衣服，马上青年小芹去洗衣服，马上青年们也都去洗；小芹上树采野菜，马
14、上青年们也们也都去洗；小芹上树采野菜，马上青年们也都去采。都去采。吃饭时候，吃饭时候，邻居们端上碗爱到三仙姑那里邻居们端上碗爱到三仙姑那里坐一会，前庄上的人来回一里路，也并不觉得坐一会，前庄上的人来回一里路，也并不觉得远远。这已经是三十年来的老规矩，不过小青年。这已经是三十年来的老规矩，不过小青年们也这样热心，却是近二三年来才有的事。们也这样热心，却是近二三年来才有的事。（赵树理 小二黑结婚小二黑结婚）四、四、要善于运用幽默语言的要善于运用幽默语言的“制造制造”方方法法 “幽默幽默”通常是运用滑稽、双关、反语、通常是运用滑稽、双关、反语、谐音、夸张等表现手段，把缺点和优谐音、夸张等表现手段，把
15、缺点和优点、缺陷和完善、荒唐和合理、愚笨点、缺陷和完善、荒唐和合理、愚笨和机敏等两极对立的属性不动声色地和机敏等两极对立的属性不动声色地集为一体。在这种对立统一中，现出集为一体。在这种对立统一中，现出深刻地意义或自嘲的智慧风貌。可见深刻地意义或自嘲的智慧风貌。可见幽默的语言不是想写就能写出来的。幽默的语言不是想写就能写出来的。文章语言幽默，人人都爱读。许多同学在写文章语言幽默，人人都爱读。许多同学在写作时也知道这一点，也想在自己的作文中作时也知道这一点，也想在自己的作文中“幽他一默幽他一默”，却常常憋得脑袋疼也憋不，却常常憋得脑袋疼也憋不出一句幽默的话来。有句话叫出一句幽默的话来。有句话叫“机
16、智出幽机智出幽默默”，也就是说，幽默的语言都体现着某，也就是说，幽默的语言都体现着某种机智，我们读马克种机智，我们读马克吐温的作品，就常常吐温的作品，就常常有这种感觉。有这种感觉。比如说戒烟很不容易，一般人会说比如说戒烟很不容易，一般人会说“戒烟戒烟很不容易，我几次想戒都没有戒掉很不容易，我几次想戒都没有戒掉。”而而马克马克吐温用完全相反的说法来表示同样的吐温用完全相反的说法来表示同样的意思：意思：“戒烟其实很容易，我每年都戒好戒烟其实很容易，我每年都戒好几回几回。”这样就有了强烈的幽默感。这样就有了强烈的幽默感。又如：又如：那小孩子忽然向她们背后伸了双手，大笑大跳。那小孩子忽然向她们背后伸了
17、双手，大笑大跳。两人回头看，正是鲍小姐走向这儿来，手里拿一块糖，两人回头看，正是鲍小姐走向这儿来，手里拿一块糖，远远地逗着那孩子。她只穿绯霞色抹胸，海蓝色贴肉远远地逗着那孩子。她只穿绯霞色抹胸，海蓝色贴肉短裤，镂空白皮鞋里露出涂红的指甲。在热带热天，短裤，镂空白皮鞋里露出涂红的指甲。在热带热天，也话这是最合理的妆束，船上有一两个外国女人就这也话这是最合理的妆束，船上有一两个外国女人就这样打扮。可是苏小姐觉得鲍小姐赤身露体，伤害及中样打扮。可是苏小姐觉得鲍小姐赤身露体，伤害及中国国体。那些男学生看得心头起火。口角流水，背着国国体。那些男学生看得心头起火。口角流水，背着鲍小姐说笑个不了。鲍小姐说笑
18、个不了。有人叫她熟食铺子有人叫她熟食铺子(charcuterie)(charcuterie)，因为只有熟食店会把那许多颜色暖热的肉公开陈列；因为只有熟食店会把那许多颜色暖热的肉公开陈列；又有人叫她真理，因为据说真理是赤裸裸的。鲍小姐又有人叫她真理，因为据说真理是赤裸裸的。鲍小姐并未一丝不挂，所以他们修正为局部的真理并未一丝不挂，所以他们修正为局部的真理。（。（钱钟书钱钟书围城围城 ）多读一些幽默故事，在生活中多多留心多读一些幽默故事，在生活中多多留心观察说话幽默的人怎样表达，把他们的观察说话幽默的人怎样表达，把他们的话据为己有，对提高自己的语言水平就话据为己有，对提高自己的语言水平就很有益处。
19、用的多了，我们就可以摸索很有益处。用的多了，我们就可以摸索规律，掌握一些诸如规律，掌握一些诸如错位反差、错误搭错位反差、错误搭配、褒词贬用、正话反说、谐音双关等配、褒词贬用、正话反说、谐音双关等幽默语言的幽默语言的“制造制造”方法，方法，慢慢地就会慢慢地就会使自己文章的语言幽默起来。使自己文章的语言幽默起来。比如，有的同学把被老师叫去批评说成比如，有的同学把被老师叫去批评说成“老师可器重我了老师可器重我了”；把抄别人的作业说；把抄别人的作业说成成“就是我自己就是我自己用手写的用手写的”等等，就有很等等，就有很大的幽默成分。大的幽默成分。总之，要提高自己的语言水平，就要在写总之，要提高自己的语言
20、水平，就要在写作中重视语言的学习，有意识地运用一些作中重视语言的学习，有意识地运用一些语言技巧。语言技巧。“世上无难事，只怕有心人世上无难事，只怕有心人”，只要平时多记、多思、多练，就能不断提只要平时多记、多思、多练，就能不断提高语言运用能力，收到高语言运用能力，收到“化平庸为神奇化平庸为神奇”的效果。的效果。例例:放学了，冬日的大街早已灯火通明，昏黄的路灯照亮了放学了，冬日的大街早已灯火通明，昏黄的路灯照亮了街面，空气中透着昏黄昏黄的凄凉。哎，回家肯定会遭街面，空气中透着昏黄昏黄的凄凉。哎，回家肯定会遭遇多云转阴，小到暴雨。妙语连珠般的教导又会如期而至遇多云转阴，小到暴雨。妙语连珠般的教导又
21、会如期而至,因为我数学考得很不理想。真可谓因为我数学考得很不理想。真可谓“考前不努力，考后徒考前不努力，考后徒伤悲。伤悲。”但一个真正成功的人是懂得去面对的。但一个真正成功的人是懂得去面对的。五、巧引佳句五、巧引佳句古诗词、名言警句、俗语、谚语、歇后语等古诗词、名言警句、俗语、谚语、歇后语等用心写作用心写作斟词酌句斟词酌句定能定能化平庸为神奇化平庸为神奇菜园中的母亲 昨天下午放学回家，心生懒意不想做作业，看到门口放着母亲的粉色拖鞋，想着母亲可能去菜园了，便去寻她。我走在通往母亲辛勤耕作的菜地的小路上。这条小路很窄，连让个行人都困难，是坑坑洼洼的泥路，但两旁的景色弥补了它的不足小路两旁都是菜地，
22、在这附近居住的人家几乎都有菜地在这里，望眼过去是无垠的绿色，甚是养眼啊！菜地里种那个了各种各样的菜，有菜心、包菜、豆角等等，还有些我不认识的菜，例如这种菜有半米高，它的茎像没有成熟的西瓜的颜色而叶子却像成熟后西瓜的颜色，叶子很大。有几个阿姨和两个老奶奶在捣鼓他们各自的菜地，他们都穿着水鞋。学生作文学生作文 到母亲菜地的路，让我想起到母亲菜地的路，让我想起“这里的山路十八弯，这里的水这里的山路十八弯，这里的水路九连环路九连环”，终于到了！映入眼帘的是一个金黄短发，身穿白，终于到了！映入眼帘的是一个金黄短发，身穿白色上衣、黑色休闲裤，穿着一双天蓝色的水鞋，她正拿着一把色上衣、黑色休闲裤，穿着一双天
23、蓝色的水鞋，她正拿着一把锄头弯着腰不知在捣鼓着什么，她就是我亲爱的母亲！我走进锄头弯着腰不知在捣鼓着什么，她就是我亲爱的母亲！我走进去她才发现我，很惊讶的对我说：去她才发现我，很惊讶的对我说：“你怎么来了？作业做完你怎么来了？作业做完了？了？”我自然不能回答她因为不想做才来的，只是吞吞吐吐的我自然不能回答她因为不想做才来的，只是吞吞吐吐的说作业不多。母亲见我这样，以为我是想吃甘蔗了递过刀子让说作业不多。母亲见我这样，以为我是想吃甘蔗了递过刀子让我砍，毕竟我是破天荒才来一次菜园的。母亲很忙，汗如雨下，我砍，毕竟我是破天荒才来一次菜园的。母亲很忙，汗如雨下，衣服都湿透了。母亲用锄头把杂草除掉后有又
24、从专门装尿的桶衣服都湿透了。母亲用锄头把杂草除掉后有又从专门装尿的桶里里(大多数人的菜地都会有）舀几瓢尿兑点水给蔬菜施肥，他每大多数人的菜地都会有）舀几瓢尿兑点水给蔬菜施肥，他每一瓢都撒得很均匀很远。做完这些，他又用锄头把甘蔗地的杂一瓢都撒得很均匀很远。做完这些，他又用锄头把甘蔗地的杂草除了，又在甘蔗地的右侧挖出一条小沟。她让我把甘蔗尾拿草除了，又在甘蔗地的右侧挖出一条小沟。她让我把甘蔗尾拿给她，接下来是打破我世界观的一幕！她把甘蔗尾一根接着一给她，接下来是打破我世界观的一幕！她把甘蔗尾一根接着一根的横着放根的横着放!我实在不敢相信甘蔗是这样长出来，于是瞪大眼睛我实在不敢相信甘蔗是这样长出来，
25、于是瞪大眼睛问母亲，母亲去不以为然的说：问母亲，母亲去不以为然的说：“不然你认为是怎样长得？不然你认为是怎样长得？”这句话真心把我这句话真心把我“雷雷”到了。到了。“真是野蛮生长啊！真是野蛮生长啊！”我感叹道。我感叹道。我先回家了，比母亲早四十分回到家。这样算起来，母亲在菜地里待了少许有两个小时了，这毅力实在惊人啊！甚是佩服！这篇文章在语言上需要打磨，请同学们用本节所学知识给予修改，写在作文本上上交。作业1.当我们常常以为自己顶不住的时候，并不是最后的时刻，而是我们的精神崩溃了。那你只要坚持精神的重整，坚持精神的出发，其实当我们觉得，那是万劫不复的情景，也依然可以去找到它的出口，也依然可以坚持
26、过来2.所以如果你有愿望，如果你真的还有力量去实行它，我觉得我一定要即刻就出发，去完成自己的愿望，让自己更少的遗憾。人生是一个漫长的过程，年轻是多么的好，但是请你们记得，记得有很多的东西，当你不懂的时候，你年轻，当你懂得了以后，你已年老。3.抒情往往不会单独出现在文中，它常与记叙、描写、议论等结合在一起。一般来说，直接抒情一般要与议论结合在一起，而间接抒情一般与叙述、描写结合在一起。4.借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观情感去描写客观景物，通过景物来抒情。5.融情于事，指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲。6.通过对客观事物的描写或刻画，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。托物言志常借用比拟、象征等手法。7.要写好一篇记叙文，首先必须确定自己的情感，然后根据自己的情感选择提炼材料，再加以细致的描写，在必要的地方画龙点睛地穿插一点议论。8.对任何一篇记叙文而言，叙述是骨架，描写是血肉，而抒情与议论则是灵魂，这四者是缺一不可的。总之，我们要学会综合运用多种表现手法，使我们笔下的文字显得生动活泼、形象可感、醒人耳目、启人深思。
