1、虾蟹成群教学设计虾蟹成群教学设计 教学目标：教学目标： （一）知识与技能：观察和了解虾和螃蟹的形态、结构、色彩特征，绘画或制 作虾和螃蟹。 （二）过程与方法：通过学习，培养学生的观察力和美术表现能力。 （三）情感、态度与价值观：通过欣赏虾和螃蟹的美术作品，感受造型与表现 的魅力，引导学生热爱生活。 教学重点：教学重点：用多种形式表现虾和螃蟹。 教学难点：教学难点：能够根据虾和螃蟹的形态、结构特点，完成美术作品。 教学过程教学过程 （一）导入 师：同学们，今天老师给大家介绍两位小伙伴，它们既是海底龙王的英勇将领， 它们也是生活中的美味佳肴。你们猜出他们是谁了吗？ 学生：虾和蟹。 师总：生活中有各
2、种各样的虾和螃蟹，它们有来自大海，有的来自河流、湖泊。 我们的家乡盛产小龙虾和清水蟹。这节课我们将要在美术中感受家乡的虾蟹成 群。 （出示课题：虾蟹成群） （二）新授 1、虾和螃蟹的形态特征 （1）师：在这些图片中，我们一起找出虾和螃蟹的形态，并用形状或线条来概 括。 设计意图：这一环节考察学生对虾、蟹形态的观察能力，学生通过观察虾、蟹 的形态，排除干扰项，找出虾、蟹。在感受形态的同时，用基本图形对其进行 概括，感受不同种类的虾蟹的各种形态。 （2）师：仔细观察它们的形态，怎样区分虾和蟹？ 设计意图：根据虾、蟹的形态，归纳虾和蟹的形态特点。 贴出虾、蟹的身体形态。 （ 板书：形态） 2、虾和螃
3、蟹的结构特点 （1）播放短片，对比观察虾和蟹。 出示问题，组织学生小组讨论。 师：虾和螃蟹的身体有哪些部分？它们有几只脚？它们的身体有什么特点？ 生回答，师贴示虾、螃蟹的身体结构。 （2）师：如果改变它们结构会怎么样？ 设计意图：学生进一步观察虾和螃蟹，通过强调结构在造型表现中的完整性， 提示学生可以在结构不变的基础上，运用夸张、变形、简化等表现方法，让虾 和螃蟹变得更加有趣。 （板书：结构） 3. 虾和螃蟹的色彩特征 （1）师：你还认识哪些虾和螃蟹，它们有哪些颜色？ 生活在海里的虾蟹，颜色丰富，观赏性强；生活在河、湖的虾蟹，以透明的 河虾、红色小龙虾、青灰色的大闸蟹为主。 出示彩色的虾蟹成群
4、。 （板书：色彩） （三）作品欣赏 （1）师：艺术家的世界里，虾和螃蟹是怎样的？ 欣赏齐白石的作品虾和蟹 ，结合黑板上的板书，思考和讨论这些作 品是如何表现的虾和蟹的？ 学生发言。 师：你们还能发现哪些其它的特点？（提示：数量、位置、方向） 数量疏密关系 位置和方向前后关系、遮挡关系 出示课题：成群 所以今天我们要学习表现虾、蟹成群。 （2）师：除了绘画的方式，我们还可以手工制作。 师总：根据虾和蟹的形态和结构特点，利用身边的材料制作，也可以用不同画 法和颜色来表现。 （四）艺术实践 师：老师给大家准备了小惊喜。 揭开蒙版，出示“挑战卡” 题目：请在“挑战卡”有背景的一面作画，结合“污渍”的形
5、态、结构、色彩 特征，通过画笔添画或者借助其他材料，表现虾蟹成群的作品。 请每组派一名同学上台领取挑战卡 师总：每组的题目是不同的，你们能够完成任务吗？ 师：老师期待你们表现，现在开始行动！ 播放范画视频，学生完成挑战，师巡视。 （五）教师示范 1、播放手指画视频 师：老师结合了手指的特点表现虾和螃蟹，你们也可以用其它的方法表现。 2、示范用数字的特点表现虾和蟹。 （六）评价与总结 1、师拍照同屏展示学生小组合作完成的“挑战卡”，讲评作品。 师：告诉大家你是如何表现虾或蟹的特点的？ 学生分享、交流，自评、互评 师：给大家 1 分钟作最后的调整。 2. 师收回“挑战卡” 师：老师没想到，大家都能顺利的完成挑战，你们太厉害了！老师还想考 考你们，怎样把每组的“小作品”变成全班的“大作品”？ 生：调整小作品的顺序 请一名学生口述，师操作，调整摆放顺序，整合全班作品。 师：同学们今天脑洞大开，不仅完成分组挑战“小作品”，还完成了全班的 大作品，老师要给全班同学一个大大的赞！ （七）拓展 欣赏一下大神们的奇思妙想。
