1、 教教 案案 年级：年级：三年级 课题：课题： 清明上河图 教学目标：教学目标：1知识与技能:通过欣赏,了解清明上河图 的基本情况,包括它的年代,画面内容及作者等, 通过对画面内容的了解,体会它的艺术特色。 2过程与方法:通过欣赏清明上河图培养学 生的观察能力及语言表达能力。 3情感、态度与价值观:通过细致的欣赏画面, 激发热爱祖国传统文化的感情。 教学重点：教学重点：了解清明上河图的基本情况,包括它的年代, 画面内容及作者等。 教学难点教学难点：通过对画面内容的了解,体会这幅画的艺术特色 和历史价值。 教学准备：教学准备：多媒体课件 教学过程：教学过程： 一：导入一：导入 师：有一幅图，它隐
2、藏着千古谜团，被历代官商争夺， 出现过无数赝品，集艺术价值和历史价值于一身，是中国十 大传世名画之一，你们知道是哪幅画吗？ 学生： 清明上河图 师：没错，就是清明上河图 。 二、讲授新课二、讲授新课 今天老师就带大家一起穿越回北宋， 一睹 清明上河图 的风采。现在让我们带着问题去欣赏完整的清明上河图 。 欣赏指南： 1.这幅画描绘了什么景象？ 2.画中哪一部分给你的印象最为深刻？ 3.你觉得这幅画的中心（画眼）是哪里？ 4.你认为画家想通过这幅画表达什么？ 师：真是一幅旷世奇作，给同学们 2 分钟小组讨论时间 然后我找同学来回答这几个问题。 学生回答。 师：能看出来同学们的答案都是经过认真思考
3、的。我们 围绕这几个问题来学习。有的同学说这幅图画出了北宋繁荣 的市井生活， 让我们简单了解一下清明上河图 ，给大家 1 分钟时 间自学，看看你能记住多少，注意老师画的重点。 师：老师来考一下大家。 1.这幅画的作者是谁？ 2.这幅画长和宽是多少厘米？ 3.这幅画采用的的透视方法？ 师：散点透视相对于西方的焦点透视，是作者把站在 不同角度看到的景象画出来，能够达到咫尺千里的效果，这 也是中国画独有的魅力。 4.这幅画现藏于哪里？ 5.它描绘了哪个朝代哪个地方的城市面貌？ 师：这幅画是当朝皇帝宋徽宗命张择端绘制的。张择端 是谁呢，有没有同学能介绍一下？ 师：他早年在汴京游学，专攻界画，后供职翰林
4、院做画 师，代表作有西湖争标图 、 清明上河图 、 金明池争标 图 。他接到这个任务后，用了大约一年的时间绘制，所以 我们在画中能看到春夏秋冬四季的景象。当他将成品呈现给 宋徽宗时，惊艳了在场的所有人。宋徽宗赵佶本身是一位书 画皇帝，他特别擅长画工笔画，为了配他的画，独创一种字 体“瘦金体” 。当他看到清明上河图 ，没把它收录官家， 而是将它私藏，可见画家技艺精湛，以至于书画皇帝都爱不 释手。这幅图的名字是宋徽宗赵佶亲提的，表达自己的统治 下“政治清明” ，是 “清明盛世” 。 师：名字中“上河”源于这幅画的画眼。让我们来细致 观察，它是什么色调的？ 学生：暖色调的。 师：因为它是绢本设色，是
5、画在绢布上的，同时这样的 色彩能够烘托出画面的什么气氛？ 学生：热闹 这就是著名的虹桥码头，因为这座桥宛如飞虹，故名为 “虹桥” 。 师：画中画了哪些景象？ 学生回答。 师：这么多的景象，画家都刻画的细致入微。看看离我 们最近最大的，有几处房子，它们画的一样吗？ 学生回答。 师: 给同学们两分钟时间小组讨论, 画中还有哪些相 同种类的事物，它们分别有什么不同？ 学生回答。 画家是借助什么来表现这些不同的呢？正是通过我们 学过的线条，请同学们找一找，在画中的线条都有哪些变 化？ 1.长短变化 2.粗细变化 3.疏密变化 4.曲直变化 5.虚实变化 三、三、 学生作业学生作业 作业要求： 请你仿照画中的某一部分画一幅线描画。 展评。 四、课后拓展四、课后拓展 从这幅画中我们还可以看出北宋经济比较发达，我们 一起来了解一下。今天的中国远比北宋时期更发达，而你们 是祖国的未来，老师期待你们用智慧把祖国建设得更加美 好。
