1、 1 课堂教学设计表课堂教学设计表 课程名称课程名称 会动的线条 学科学科 小学美术 授课班级授课班级 授课时数授课时数 1 依据标准依据标准 课程标准： 本科属于“造型表现”学习领域。在我们身边的线条一课中，引导学生发现 并关注自己身边不同种类的线条、认识线条；通过会动的线条一课，学生了解线条 除了种类长短粗细等丰富变化营造出美感。 本节（课）教学内容分析本节（课）教学内容分析 本科共两个版面。第六页上方展示了创作于唐朝的敦煌 320 窟壁画，画面中表现了 四个飞天造型。我国古代的画师用流畅的曲线，描绘出飞天优美的舞姿，那迎风摆动的 衣裙飘飘翻卷， 使飞天飞得那么轻盈曼妙， 潇洒自如， 令我
2、们由衷赞叹古代画师的智慧， 画面下方的文字对作品进行了简单的说明之后，通过简明扼要的问题导向本课重点。 、 本节（课）教学目标本节（课）教学目标 1.知识与技能 了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。 2.过程与方法 学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。 3.情感、态度、价值观 感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。 学习者特征分析学习者特征分析 通过前期的学习，学生对线条已经有了初步的认识，能够辨别不同种类的线，直到 线条有长短、粗细、以及排列时的疏密等变化，通过本课之前的“欣赏评述”，学习 领域课程，画中的线条，学生初步了
3、解到，不同的线条能给人带来不同的感受，不 同画家笔下的线条也有着自己独特的风格， 这个学段的学生对自己笔下画出的事物也有 了更高的要求。 知识点学习目标描述知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习目 标层次 具 体 描 述 语 句 1 知识和技 能 了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一 幅有动感的画。 1. 2 过程和方 法 学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。 2 3 情感态度 和价值观 感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。 教学重点和难点教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 了解线条的粗细、疏 密等变化对动感的影
4、响。 使用各种各样的线条 教学难点 掌握用线条表现动感的 方法，能够有目的地运用 线条表现动感。 学会观察，思考 课前对学生的要求课前对学生的要求 课前预习 教学媒体（资源）选择教学媒体（资源）选择 编 号 对应的 知识点 学习目 标层次 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 1 知识与 技能 课件 情境图 I B 学会观察分析 1 自制 2 2 过程与 方法 实物投 影 学生作品 H D 根据学习绘画者经 验 20 自制 3 4 5 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提
5、供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视 野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放 举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体 进行学习；J.自定义。 板书设计板书设计 第三课、会动的线条 4747 关于教学策略选择的阐述和教学环境设计关于教学策略选择的阐述和教学环境设计 3 一种是创作时自信不足， 放不开手脚可以一笔画出的线往往要中断几次， 如果用铅
6、 笔创作，会出现反复涂改的现象，这样画出的线条要么僵硬拘束，用不够顺滑流畅，另 外一种表现在创作时，线条非常随意，潦草线条完全不受控制，在本课教学过程中，教 师要引导学生探究，发现线条的变化，对画面产生动感的印象，从而掌握并运用让线条 为自己画面服务的方法， 在创作时， 意在笔线画成一幅有动感的画同时教师要灵活运用 各种方法，调动学生的情绪，鼓励学生大胆甚至夸张的运用。 学习内容呈现方式 基于主题的 基于案例的基于问题的 基于项目的 学习(教学)模式 传递接受模式 探究发现模式 问题解决模式 自主体验模式 学习活动方式 集体化学习 个别化学习 小组合作式学习 小组协作式学习 教学环境 多媒体教
7、室 白板教室 网络教室 移动网络教室 自定义 课堂教学结构设计课堂教学结构设计 课型 新授课 实验(实践)课 练习课 复习课 讲评课 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体(资源) 的作用和运用 设计意图、依据 导入 新课 老师邀请大家一起做 一个游戏。请看大屏 幕上的游戏规则 趣味导入 趣味导入 请你将自己想象成一 条线，随着音乐口令 变化。当音乐停下来 的时候，马上用你认 为最合适的线条在纸 上表现出来。 游戏开始。 根据情境图提出问题 游戏导入， 引发动机 通过提问， 与本课知 识统一 学习 新知 提出问题 通过小组讨论， 感受 解题方法多样化 其实会动的线条就在 我们身边课件出示
8、， 看见这个作品有什么 感受？学生答。教师 总结。那么现在跟随 老师一起来欣赏生活 中会动的线条吧！ 学生展讲 呈现内容， 图文结合 讲解 让学生自己解决自 己的问题， 提高合作 能力和语言表达能 力 欣赏 练习 .我们了解了这么多 现代的会动的线条， 其实古代艺术家早就 学生回答 培养学生认真思考 的习惯 4 会应用会动的线条， 我们大屏幕。 艺术家常用这类线条 表现动感。观察其他 作品，问哪些线条给 你飞翔的感觉？看看 敦煌石窟中的许多壁 画，又是什么让飞天 飞的那么轻盈？ 3.课件出示教材中的学 生作品 海云追日 提问： 看海浪向哪边涌动？云 往哪边飘？你怎么看出 来的？小结： 线条的方
9、向 （板书： 方向） 能够表现 运动的方向。 大家看教材 第七页的作品 春天新 绿 你能看出线条的那些 变化？（板书：疏密）我 们再看 舞神 你又能看 出线条的那些不同?(板 书：粗细)。 4.课件出示教材中作品 蛟龙出海 春天的旋 律舞神。提问：我 们欣赏了这么多有动感 的画面却没有发现直线 的身影， 直线可以表现动 感么？（总结：烟花、雨 滴。 参差不齐的排列的直 线也可以表现动感。） 5.小组同学一起讨论， 小 组之间进行交流。 教师利用教材中的学生 作品， 引导学生分析如何 使画面中的线条既有动 感又具有美感。 6.拓展欣赏： 欣赏课件中 摄影作品和绘画作品， 欣 赏更多的线条作品，
10、感受 线条的动感。 小组讨论 培养思考总结的习 惯 5 学生 实践 .学生自主选材，跟 随着音乐旋律进行作 品绘画，用线条创造 动感。 大胆想象 大胆绘图 鼓励学生大胆想像, 大胆作画。充分发挥 自己的想像力。 学生 评价 小组内互换欣赏 交流自己的感受 全班欣赏 推荐参加全班的作品展评。 师生互评、自评相结合。 个性化教学个性化教学 欣赏课件中摄影作品和绘画作品，欣赏更多的线条作品，感受线条的动感。 形成性检测形成性检测 编 号 对应的 知识点 学习目 标层次 检 测 题 的 内 容 1 1 知识与 技能 绘画作品 2 3 4 5 评价量表评价量表 项目项目 A 级级 B 级级 C 级级 个
11、人评个人评 价价 同学评同学评 价价 教师评价教师评价 认真 认真听讲，及时 认真， 积极参与 讨论 能认真听讲，作 画按时完成，有 参与讨论 无心听讲， 经常不画 画，不参与讨论 积极 积极举手发言， 积极参与讨论与 交流 能举手发言，偶 尔参与讨论与交 流 不举手， 不主动问问 题 自信 敢于提出问题， 积极表达自己的 有自己的不同看 法，通过别人表 不敢提出问题没有 自己的想法， 一味接 6 想法 达 受 善于 与人 合作 乐于与人合作， 虚心听取别人的 意见并质疑 能与人合作，能 认真听别人的意 见 不与人合作， 难以听 进别人的意见 思维 的条 理性 能有条理表达自 己 的意见， 解决 问题的过程清楚 不能完整地表达 自己的意见，会 解决问题 不会表达自己的意 思， 不能独立解决问 题 形 成形 成 性 评性 评 价价 设计其实就在我们身边，只要你拥有一双善于发现的眼睛，就可以挖掘我们身边很多很多可设计其实就在我们身边，只要你拥有一双善于发现的眼睛，就可以挖掘我们身边很多很多可 以设计的空间。以设计的空间。 教学反思、总结教学反思、总结 会动的线条产生动感与美感。希望同学们可以利用自己所学装点美化自己的生活。 感谢、其他感谢、其他 填写对帮助过自己的人（包括参阅的文献、 借鉴的案例， 以及在教学设计和教学实践中帮助过自己） 表示的感谢和其它要说明的事项。
