1、水循环沸腾2瓦特新课导入3给水加热，会有什么发现（1）在烧水的过程中，水的温度变化规律是什么？（2）在烧水的过程中，声音的变化规律是？（3）在烧水的过程中，水中气泡的变化规律是？猜想：4视频：酒精灯5沸腾实验实验器材：带有铁圈的铁架台，铁圈上垫一石棉网，上有半烧杯凉水，下有一酒精灯。上面挂一温度计，温度计的液泡正好浸入水中。实验桌上另有两张记录单，深色彩笔，计时用钟表一块。6时间（分钟）温度（）观察到的现象01234填写实验记录表：7水在加热过程中，我们还发现了哪些新现象？8（1）水被烧开了，沸腾了。（2）加热时，水里不断地冒出气泡。（3）水上方空气中有许多白气。现象总结9视频：水的沸腾实验1
2、0比较蒸发和沸腾有什么不同？蒸发是在任何温度下都能发生的，但是沸腾是在一定的温度下才能发生。蒸发时，液体的温度下降，而沸腾时液体的温度保持不变。沸腾：是在一定的温度下从液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。11查阅资料：在高山和海边烧水，水的沸点一样吗？海边烧水高山烧水121.30读作_。2.-20读作_。3.酒精灯的火焰分层，由内向外，分别称作_、_、_。4.水的沸腾温度是_。课堂练习30摄氏度零下20摄氏度外焰内焰焰心10010013课堂总结酒精灯焰心、内焰、外焰（用外焰加热）沸腾时吸热。水的沸点是100。14 课堂总结 同学们，这节课你有哪些收获 呢？谢谢观看谢谢观看!2022-11-
3、221516最新青岛版科学五年级上册教学计划最新青岛版科学五年级上册教学计划一：学生情况分析：五年级学生经过二年的科学学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。二：教学目标：（一）情感态度与价值观.（各个单元要求）1.对待科学学习;尊重证据；愿意合作交流。对待自然：意识到人与自然要和谐相处。2.
4、对待科学学习：想知道，爱提问；愿意合作与交流；尊重他人劳动与成果。对待自然：能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。对待科学：认识到科学是在不断发展的。3.对待科学学习：想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作交流；能参与中长期科学探究活动。4.对待科学学习：尊重证据；愿意合作与交流。对待科学：认识到科学是不断发展的。对待科学、技术和社会的关系：乐于用学到的知识改善生活；关注与科学有关的社会问题；意识到科学技术给人类带的好处的同时，也可能产生的负面影响。5.对待自然：意识到人与自然要和谐相处。对待科学、技术和社会的关系：意识到科学技术给人类与社会发展带来好处。6.对待科学学习：
5、能参与中长期科学探究活动。对待科学：认识到科学是不断发展的。对待自然：意识到人与自然要和谐相处；珍爱生命。对待科学、技术和社会的关系：乐于用学到的知识改善生活；关心日常生活中科技新产品、新事物，关注科学有关的社会问题。17(二)科学知识目标1.了解地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的；知道地球内部有炽热的岩浆；了解地球表面是在不断变化的；了解火山喷发现象；了解地震现象；了解温度、风、流水、植物对地表的作用。了解人类活动对地表改变的影响。2.物质世界：知道声音是由物体振动产生的，能区分声音的大小和音调的高低；知道声音要通过物质传播到达人的耳朵；能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和防治方法。3.
6、地球与宇宙：能辨认出北斗星和北极星。4.物质世界：知道物质是由不同的材料组成的。能根据不同物质性质进行分类，知道各种物质的作用。正确使用，注意负面影响，人对环境负有责任。5.物质世界：认识到水蒸发要吸收热量；了解影响蒸发快慢的原因；知道水的冰点和沸点；探究雨、雪、雾霜的成因及水在自然界循环的规律。6.运用所学知识，利用科学方法，为人类创造出更多的财富。人对环境负有责任。（三）能力培养本册教材的构建密切联系学生生活和经验，以创新精神和实践能力为核心，重点强调发展学生搜集处理信息的能力、自主获取新知识的能力、分析解决问题的能力及进行专题研究的能力，在探究目标的落实上，以亲身探究为手段，重点落实、强
7、化课程标准中“让学生逐步学会科学地看问题、想问题”的要求。三、教材分析：本册教科书以主题研究的形式编排了地球和地表的变化、声音的秘密、秋冬星空、生活中的材料、水循环、研究与实践六个单元。以发展学生为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机的整合，重点落实创新精神和实践能力的培养内容。18四、教学重点难点（包含在二、三部分）五、基本教学措施：本册教材在纵观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、
8、对科学学习的理解。解释与模型是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识，根据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学生易于接受。在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生的“三动”能力，即：动手、动口、动脑。在教学中要面向全体学生，因材施教，针对学生的个体差异，做到层次教学，使学生在学会知识的同时，能够从中理解学习的意义，掌握一定的学习方法，使大部分学生从“要我学”变成“我要学”。主要教学活动类型：搜集信息现场考察自然状态下的观察与实验专题研究情境模拟科学小制作 讨论辩论 科学游戏信息发布会、报告会、交流会参观访问竞赛 科学欣赏社区科学活动七、主要导学方法：探究法演示法 参观法实践法 讨论法谈话法辩论法 实验法列表法 暗示法
