1、神奇的小吸管 设计意图：在日常生活中，孩子们对身边的事物非常感兴趣，经常问“为什么”。在种植区和自然角里，孩子们经常发现植物不浇水，叶子就会发蔫，而浇水后，植物的叶子就会慢慢地舒展、水灵。为什么往土里浇水，植物的叶子就能吸收水分呢？这就是生活中常见的毛细现象。教师设计了本活动，抓住了学生这一兴趣点，意在通过游戏活动和观察活动，激发他们的探索兴趣，使学生感知到身边随处可见的毛细现象，由此培养学生对科学活动的兴趣，并在活动中发展学生的观察能力和动手操作的能力。活动目标： 通过游戏活动，使学生直观地感知到生活中的毛细现象。 教学重难点培养学生的观察力及动手操作的能力。活动准备：1、毛巾、海绵、布等吸
2、水材料及塑料盆（大小不同）若干。2、红、黄、蓝、绿颜色水及红墨水、大白菜叶、细管（医用采血管）若干。3、饮料瓶和白色皱纹纸做成的纸树，塑料小碗若干。4、图片（画有植物靠根须吸水），吸了红墨水的萝卜、生菜、花菜、莴笋等蔬菜。活动过程：一设置游戏环境，提供材料，让学生在游戏中发现这些材料都能吸水。1、玩一玩：引导学生用教师提供的材料帮水搬家。教师提出问题：“怎样让小盆里的水住到宽敞的大盆里”，引出游戏，并交待规则：不用倒的办法，用筐里的东西来帮水搬家。2、说一说：“你是用什么办法帮水搬家的？”鼓励学生说出自己是怎么做的。小结：这些东西都能帮水搬家，它们都能吸水。3、想一想：“还有哪些东西能吸水？”
3、（棉花、纸、植物等。）二教师设疑，激发学生探究的欲望。1、“白菜能吸水吗？”请学生试一试，将新鲜的大白菜叶放入红色的墨水里，可看到白菜叶渐渐由下向上变红。2、“细管能吸水吗？”请学生试一试，用细管去吸颜色水，当细管一接触到水时，就能吸上水。3、看一看白菜发生了什么变化，鼓励学生找一找白菜里的“小细管”，掰开菜梆，能看到非常清楚的红了的“小细管”。4、讨论：毛巾、海绵、纱布、棉布里有“小细管”吗？小结：这些放进水里以后，能吸上水的东西里都有“小细管”有的“小细管”很小很细，不容易看见。有了这些“小细管”，毛巾、海绵才能吸水。三、想一想、玩一玩。1、教师设疑：怎样把纸树变成彩色的树？教师应肯定学生
4、的想法，引导学生想一想：“能不能让纸里的小细管来帮忙吸颜色水呢？”2、学生自己操作，将纸树变成彩树。四看一看。请学生随意观察环境中的图片，以及吸了红墨水的萝卜、生菜、花菜、莴笋等蔬菜上的，弯弯曲曲的像红线似的“小细管”，了解生活中无处不在的毛细现象。鼓励学生回家后，和爸爸妈妈一起做萝卜吸红墨水的小实验，一起观察萝卜上的“小细管”。注意事项：1、材料投放时要有层次性，最先投放毛巾、海绵等吸水材料及塑料盆，红墨水和颜色水以及细管可先放在场地周围的桌子上。其次是大白菜，最后是纸树。2、图片和吸了红墨水的萝卜、花菜、生菜、莴笋、大白菜要提前准备好，放在活动区（或由配班教师在学生做纸树变彩树实验时投放）
5、，并注意在活动前和活动中不让学生看到。3、学生实验用的大白菜叶，要在活动中从新鲜的大白菜上取下，取下后立即放入红色的墨水里。约两分钟，就可以看到大白菜变红。萝卜要选择白色的，实验效果明显。4、要注意选择特别细的采血管。5、盛颜色水的杯子可用小号烧杯，若用普通杯子，则应准备些毛巾，以便擦拭，防止弄脏孩子的衣服。附： 识背景：毛细管：指内径很小的管子，通常把物体的细微缝隙也认为是毛细管，如纱布、毛巾、吸水纸纤维间的缝隙。毛细现象：酒精灯里的酒精由棉纱灯带吸上来供点燃；桌上茶杯打翻了，放上一块抹布，水很快就被吸干，这些都是生活中常见的毛细现象。而植物通过根系吸收水分，再通过许多极细的管道向上输送水分到叶和花朵中，这也是毛细现象，土壤深处的水分则靠土壤的毛细作用升到土壤表面，使泥土表面保持湿润的。 把直径很细的管子插到液体里，当液体的内聚力大于附着力时，管内液面下降，表面凸起；当液体的内聚力小于附着力时，管内液面上升，表面凹下
