1、写人作文指导 生活中，我们要接触各种生活中，我们要接触各种各样的人，有亲人，有朋友，各样的人，有亲人，有朋友，有老师还有许多我们不太熟悉有老师还有许多我们不太熟悉的人。不同的人，由于年龄、的人。不同的人，由于年龄、身份、性格不同，给我们的印身份、性格不同，给我们的印象也不同。要把这些写出来，象也不同。要把这些写出来，就要选择典型的事例！读此段就要选择典型的事例！读此段让让我我们们接接下下来来学学习习吧吧 写人作文要写出人物特点，这样写人作文要写出人物特点，这样你写的人物才个性鲜明，给人留下深你写的人物才个性鲜明，给人留下深刻印象。而要表现人物，我们就要选刻印象。而要表现人物，我们就要选择典型的
2、事例。所为典型事例，首先择典型的事例。所为典型事例，首先是发生在这个人身上的事情。其次，是发生在这个人身上的事情。其次，典型事例还是具有代表性，要符合人典型事例还是具有代表性，要符合人物性格特征，能够体现人物性格特点。物性格特征，能够体现人物性格特点。在叙事的同时，注重在叙事的同时，注重对人物的对人物的细节描写！细节描写！写人文章写人文章的的中心就是写人中心就是写人，所以，我们，所以，我们在在叙事叙事过程中，要过程中，要注重于对人物的描写注重于对人物的描写。一。一方面要方面要注重描写人物的语言注重描写人物的语言。“言为心声言为心声”语言能够语言能够透露一个人的心声，突出他的思想透露一个人的心声
3、，突出他的思想性格。性格。成功的语言描写，会让人成功的语言描写，会让人闻其声如见闻其声如见其人其人。例如：。例如：“哎呀，我的皮夹子呢？哪个没良心的，把哎呀，我的皮夹子呢？哪个没良心的，把我的皮夹子偷走了，里面可是我的救命钱啊，求我的皮夹子偷走了，里面可是我的救命钱啊，求求你啦，把我的皮夹子还给我吧求你啦，把我的皮夹子还给我吧!”一位乡下的一位乡下的老大爷说着，哭了起来老大爷说着，哭了起来(让一位学生朗读此段）让一位学生朗读此段）叙述：叙述：这段语言描写写出了老大这段语言描写写出了老大爷说话爷说话直接直接，家庭不富裕。，家庭不富裕。忽然，他看到床头上摆着那对瓷狗。忽然，他看到床头上摆着那对瓷狗
4、。他他放放下书，下书，跑跑过去，过去，拿起拿起瓷狗，瓷狗，翻过来翻过来倒过去看倒过去看，一边看，一边还，一边看，一边还用小手指去用小手指去抠抠狗的眼睛，还狗的眼睛，还凑到凑到瓷狗耳旁说悄悄话：瓷狗耳旁说悄悄话：“小狗儿，咱们亲亲，好吗？小狗儿，咱们亲亲，好吗？”说完，说完，又把耳朵凑近狗的嘴巴，听小狗是不是又把耳朵凑近狗的嘴巴，听小狗是不是回答了。（请学生阅读此段）回答了。（请学生阅读此段）时光如水，许多的记忆已随着时间时光如水，许多的记忆已随着时间的流逝而褪色。但是有一件事，让我感的流逝而褪色。但是有一件事，让我感动不已。动不已。今年夏天的一个早晨，我背着书包正要今年夏天的一个早晨，我背着书
5、包正要上学，妈妈递给我一把伞，说：上学，妈妈递给我一把伞，说：“，天气，天气预报说今天有雨，还是带上伞吧。预报说今天有雨，还是带上伞吧。”我抬头我抬头看看天空，晴空万里，怎么会下雨呢？我丢看看天空，晴空万里，怎么会下雨呢？我丢下伞，一溜烟跑出门去。下伞，一溜烟跑出门去。方陆颖阅读 正当中午放学的时候，忽然电闪雷鸣，顷正当中午放学的时候，忽然电闪雷鸣，顷刻暴雨骤然而下。带了雨具的同学都回家了，刻暴雨骤然而下。带了雨具的同学都回家了，其他人也一个个被家长借走了。我爸爸在外其他人也一个个被家长借走了。我爸爸在外地工作，中午也从不回家。刚好，妈妈这几地工作，中午也从不回家。刚好，妈妈这几天正发高烧打点
6、滴。我想不会有人接我了。天正发高烧打点滴。我想不会有人接我了。我一个人在教室里呆呆的坐着，又急又饿，我一个人在教室里呆呆的坐着，又急又饿，望着窗外哗哗之下的倾盆大雨，我不由的哭望着窗外哗哗之下的倾盆大雨，我不由的哭了了 这时，大雨中出现了一个我熟悉的身这时，大雨中出现了一个我熟悉的身影。啊，是妈妈！狂风夹着暴雨好像要影。啊，是妈妈！狂风夹着暴雨好像要把妈妈吞没似的。妈妈挣扎着艰难地向把妈妈吞没似的。妈妈挣扎着艰难地向班级走去。班级走去。我箭步冲出教室，喊道：我箭步冲出教室，喊道：“妈妈！妈妈妈！妈妈！妈！”“”“，饿坏了吧？，饿坏了吧？”妈妈边说妈妈边说边给我穿雨衣。妈妈紧紧地搂住我，行进边给
7、我穿雨衣。妈妈紧紧地搂住我，行进在风雨中。此时雨下越大，但我却感到非在风雨中。此时雨下越大，但我却感到非常温暖。终于到家了，妈妈的头发、脸上、常温暖。终于到家了，妈妈的头发、脸上、身上都被雨水淋湿了，而我毫发未湿。望身上都被雨水淋湿了，而我毫发未湿。望着着“落汤鸡落汤鸡”似的妈妈，望着她那几丝白似的妈妈，望着她那几丝白发，望着她那苍白的脸，我不禁泪眼花发，望着她那苍白的脸，我不禁泪眼花花花 一把伞撑起一片天，母爱的伞给我感动一把伞撑起一片天，母爱的伞给我感动和幸福，事情虽然过去了很久，但他时时和幸福，事情虽然过去了很久，但他时时感动着我，鞭策着我。这件事成为我心中感动着我，鞭策着我。这件事成为
8、我心中永远抹不去的痕迹！永远抹不去的痕迹！描写细节描写细节突出中心突出中心对带病雨中接孩子放学的妈妈的语言、动作、对带病雨中接孩子放学的妈妈的语言、动作、神态等进行了细致的描写，这些描写感人至深，神态等进行了细致的描写，这些描写感人至深，突出中心！突出中心！首尾呼应首尾呼应结构严谨结构严谨文章开头提到文章开头提到“但是有一件事，让我感动不但是有一件事，让我感动不已已”，结尾再次提到，结尾再次提到“事情虽然过去了很久，事情虽然过去了很久，但他时时感动着我，鞭策着我。但他时时感动着我，鞭策着我。”。这样写，。这样写，使得文章结构严谨！使得文章结构严谨！老师叙述写法借鉴 这这次作文次作文指指导导大家学会大家学会写人了写人了吗吗？请写一篇描写人物的作文，不低于请写一篇描写人物的作文，不低于150字字 运用课本知识，写出一篇生动形象的运用课本知识，写出一篇生动形象的作文作文 让我们一起写作文吧！让我们一起写作文吧！
