1、描写方法例说PPT教学课件1 1、比较优劣、比较优劣下面学生习作，你认为写得如下面学生习作，你认为写得如何？何？“我上学了，天天小路上走过。天我上学了，天天小路上走过。天蒙蒙亮，太阳渐渐升起来了。奶蒙蒙亮，太阳渐渐升起来了。奶奶牵着我的小手，沿着小路送我奶牵着我的小手，沿着小路送我上学。我不时地抬头望着奶奶，上学。我不时地抬头望着奶奶，望着她的笑脸。走到学校，我跑望着她的笑脸。走到学校，我跑到校门前，回头望去，奶奶的身到校门前，回头望去，奶奶的身影还在那里。影还在那里。修改稿：修改稿：“我上学了，天天从这条路上走过。我上学了，天天从这条路上走过。当太阳泛起桔红色的光，月亮还在慵然贪当太阳泛起桔
2、红色的光，月亮还在慵然贪睡时，这条笼罩着晨雾的小路，带着迷朦睡时，这条笼罩着晨雾的小路，带着迷朦迎着过路人。奶奶牵着我的小手，沿着这迎着过路人。奶奶牵着我的小手，沿着这古老的小路送我上学。我不时地抬头望着古老的小路送我上学。我不时地抬头望着奶奶。我喜欢她那白色的头发，更喜欢用奶奶。我喜欢她那白色的头发，更喜欢用皱纹雕塑出来的笑脸。雾气沾在白头发上，皱纹雕塑出来的笑脸。雾气沾在白头发上，亮晶晶地闪着光。走啊，走啊，直到小路亮晶晶地闪着光。走啊，走啊，直到小路的尽头。我跑到校门前，回头望去：她伫的尽头。我跑到校门前，回头望去：她伫立在路口，向我挥挥手，然后回过身走了，立在路口，向我挥挥手，然后回过
3、身走了，直到消失在路的尽头直到消失在路的尽头”修改稿好在既有概括叙修改稿好在既有概括叙述又有细节描写，文章述又有细节描写，文章更生动。更生动。叙述和描写是记叙文两种主要的表达方式。叙述，指记载、述说人物活动的一般情况和事件发生、发展的经过，也就是交代人物和事件的基本情况。描写，指对人、事、景、物进行生动形象的描绘和刻画。描写是事物状貌的描绘，重在形象性。叙述和描写有何区别？叙述着重于一般情况、过程的交待，使读者获得概括的印象；描写则着重形象的描摹、刻画，把真实的情景栩栩如生地表现出来，使读者产生如闻其声，如见其形，如临其境的感受。描写有哪些种类（1）人物描写。肖像描写、语言描 写、行动描写、心
4、理描写。（2）环境描写。自然景物描写、社会环境描写（3）场面描写。对有中心人物活动的生活画面的描写。（4）细节描写。对有典型意义的细枝末节的描写 1 1、请阅读下面两个文段，说说它运用了什么、请阅读下面两个文段，说说它运用了什么方法使语段生动形象。方法使语段生动形象。文段一：充满整个夏天的是一个紧张、热烈、文段一：充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅冷水逐渐泛泡急促的旋律。好像炉子上的一锅冷水逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡的绿渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡的绿烟也凝成一堵
5、黛色长墙。烟也凝成一堵黛色长墙。火红的太阳烘烤火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着公路着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。文段二：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，文段二：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，大弦小弦错杂弹，大珠小珠落玉盘。大弦小弦错杂弹，大珠小珠落玉盘。”（白居（白居易易琵琶行琵琶行）运用了比喻等修辞手段的描写。这段文字，作者紧扣景物，通过恰切的比喻，展现了由暮春到初夏、盛夏的次第变化；从不同的侧面准确表现了夏天的特点，给人以身临其境的感觉，这便是设喻的好处。设喻描写是设喻描写是最常用的描写方法。
6、它可以使模糊的东最常用的描写方法。它可以使模糊的东西清晰可见，抽象的东西具体可感。西清晰可见，抽象的东西具体可感。“看了这样的描写，谁也会留下深刻的看了这样的描写，谁也会留下深刻的印象，而这种效果正来源于恰切新颖的印象，而这种效果正来源于恰切新颖的比喻。比喻。用比喻描写的方法，让下面的概述性的用比喻描写的方法，让下面的概述性的句子逐渐丰满起来。句子逐渐丰满起来。“她笑了她笑了”她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。花儿因她的笑变得更加灿烂，月儿因她的笑而变得更加娇媚。比原句多一点特色；比原句多一点特色；通过运用比喻的修辞手法更加突出了通过运用比喻的修辞手法更加突出了含着泪笑动人之处
7、；含着泪笑动人之处；通过花和月烘托了她的笑的灿烂和娇通过花和月烘托了她的笑的灿烂和娇媚，这样她的笑给人留下的印象就更加媚，这样她的笑给人留下的印象就更加深刻了。深刻了。概括叙述如何变为生动的描写 加修饰成份；加修辞手法；加表加修饰成份；加修辞手法；加表现手法现手法 请根据下列情景，以请根据下列情景，以“感情感情”为重点，分别扩展成一段话，每段为重点，分别扩展成一段话，每段不少于不少于3030个字。个字。情景：在课堂上情景：在课堂上 老师突然老师突然点名表扬点名表扬我我 感情感情课堂上课堂上，老师突然点名表扬老师突然点名表扬思想正在开小差的思想正在开小差的我我，我的，我的感情感情如骤起的波澜，是
8、高兴，如骤起的波澜，是高兴，是惭愧，还是内疚？道不清，是惭愧，还是内疚？道不清，说不明。说不明。这类描写主要靠什么完成这类描写主要靠什么完成 靠有丰富的想象。即具有想象因素的靠有丰富的想象。即具有想象因素的描写。描写的时候，往往不只如实记描写。描写的时候，往往不只如实记写所见的情形，而要把想象的因素杂写所见的情形，而要把想象的因素杂入其中，补充描写的内容。描写带上入其中，补充描写的内容。描写带上了想象的因素，便能更生动、更丰富、了想象的因素，便能更生动、更丰富、更富于文学性。更富于文学性。二月十六日，又有友人赠我六朵石竹花，三朵红的，三朵白的，间以几枝凤尾草，回来倚在枕上，等着出到廊外之时，忽
9、然看见了几上的几朵石竹花，那三朵白的，倒不觉怎样，只那三朵红的，红得异样的可怜！灿然的灯下，红绒般的瓣儿，重叠细碎的光艳照眼，加以花旁几枝凤尾草的细绿的叶围绕着，交辉中竟有滞人的意味。这时不知是花可怜，还是红可怜，我心中所起的爱的感觉，很模糊而浓烈 （冰心往事（二）（1 1）请阅读上面文段，说说它的描写具有）请阅读上面文段，说说它的描写具有什么特点，使语段生动形象什么特点，使语段生动形象 运用了具有感情色彩的描写运用了具有感情色彩的描写 作者写石竹花，是从作者写石竹花，是从感觉的角度感觉的角度描绘描绘的，的，“红得异样的可怜红得异样的可怜”“”“滞人的意滞人的意味味”，都是从感觉上说的。描写带
10、上，都是从感觉上说的。描写带上了感情的色彩，即使不是作为抒情的了感情的色彩，即使不是作为抒情的工具，这种文字也比较生动感人工具，这种文字也比较生动感人 示例：正是严冬天气，彤云密布，朔示例：正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。（施耐庵。（施耐庵水浒传水浒传）时间既然是深冬；渐近故乡时，时间既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响。从篷隙里向外一望，苍黄的天底的响。从篷隙里向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。我的心禁不住
11、悲凉起来了。点活气。我的心禁不住悲凉起来了。（鲁迅（鲁迅故乡故乡）以上两段既没运用修辞手法也无作者以上两段既没运用修辞手法也无作者的感情因素，但读来却依然生动感人。的感情因素，但读来却依然生动感人。因它简捷地反映了事物的特征。历来因它简捷地反映了事物的特征。历来被评论家视为被评论家视为不同凡响的精彩描绘不同凡响的精彩描绘，都是不作任何修饰渲染的直来直去的都是不作任何修饰渲染的直来直去的文字。虽然没有华丽的词藻，没有绮文字。虽然没有华丽的词藻，没有绮丽的修饰，没有比兴的手法，但大雪丽的修饰，没有比兴的手法，但大雪漫天飞舞的气势和漫天飞舞的气势和“故乡故乡”的空旷、的空旷、荒凉、寂寥却如画面般展现
12、在我们眼荒凉、寂寥却如画面般展现在我们眼前。前。烘托描写烘托描写 烘托也是中国传统的画技名称，在画那些浅色东西时，往往用水墨或淡彩加以渲染，使物体明显突现出来，这便是烘云托月之法。把这种技法用在描写上，通过对彼事物的描写达到表现此事物的目的，就是烘托描写（2 2）分析下列描写如何运用烘托的，）分析下列描写如何运用烘托的，它有什么效果？它有什么效果？我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不出鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见出鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的绿壁绿壁，丛叠着无穷的草与绿叶，那似乎又，丛叠着无穷的草与
13、绿叶，那似乎又太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。淮河的又太暗了。作者要表现的是梅雨潭水特有的那种作者要表现的是梅雨潭水特有的那种神异难言，令人惊诧的神异难言，令人惊诧的“绿绿”，这种，这种抽象的事物是难以通过直接描写表现抽象的事物是难以通过直接描写表现的。作者通过对大家所熟知的其他色的。作者通过对大家所熟知的其他色彩的描写，烘托出梅雨潭的绿明暗适彩的描写，烘托出梅雨潭的绿明暗适度、浓淡相宜，绿得恰到好处，读后度、浓淡相宜，绿得恰到好处，读后使人觉得汪汪一碧的梅雨潭就在眼前。使人觉得汪汪一碧的梅雨潭就在眼前。抓住事物特点从声、光、形、色、态、味抓
14、住事物特点从声、光、形、色、态、味这几个方面进行描写这几个方面进行描写（1）请看下例：郑屠右手拿刀，左手便要来揪揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做镇关西！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般，的人，也叫做的人，也叫做镇关西镇关西！你如何强骗了金翠莲？！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣
15、的一发都滚出来的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：一边，口里只叫：“打得好！打得好！”鲁达骂道：鲁达骂道：“直娘直娘贼！还敢应口！贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得打得眼棱缝裂，乌珠，乌珠迸迸出，也似开了个彩帛铺，红出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都的、黑的、紫的都绽绽将出来将出来。郑屠郑屠当不过当不过，讨，讨饶。鲁达喝道：饶。鲁达喝道：“咄咄！你是个！你是个破落户破落户！若只和俺硬！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！饶
16、你！”又是一拳，又是一拳，太阳上正着太阳上正着，却，却似做了一个似做了一个全全堂水陆的道场堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没有了时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没有了入的气，入的气，动动弹不得。弹不得。这几处写鲁提辖的行动，但作者并非单纯是动作描写，而是融入了对哪些方面的描写？融入了对“味、色、声”的描写，使整个描写绘形绘声绘色。例：杜甫的漫成一首：“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”扩写首句“江月去人只数尺”，试从形、色、光、神等方面描写，描绘出这句诗的意境。可运用拆分组合法
17、。注意（可运用拆分组合法。注意（1 1）要描写，（）要描写，（2 2）要）要描绘意境，（描绘意境，（3 3）要从形、色、光、神四方面描）要从形、色、光、神四方面描写，（写，（4 4）要生动有文采。我们可按题干要求，）要生动有文采。我们可按题干要求，将将“月月”拆分为月形、月光、月神分别描述，然拆分为月形、月光、月神分别描述，然后改造组合而成。后改造组合而成。一轮明月倒挂江中，宛如一只银盘一轮明月倒挂江中，宛如一只银盘（月形），银白色的光芒如流水一般，（月形），银白色的光芒如流水一般，静静地泻在江面上（月色）。时而，静静地泻在江面上（月色）。时而，微风轻拂江水，泛起涟漪丝丝，清波微风轻拂江水，泛
18、起涟漪丝丝，清波和着银光悠悠飘散，又缓缓聚拢（月和着银光悠悠飘散，又缓缓聚拢（月光）。那银盘飘忽，好似一朵睡莲不光）。那银盘飘忽，好似一朵睡莲不胜凉风的娇羞。盈盈一水间，即便在胜凉风的娇羞。盈盈一水间，即便在眼前，也只能欣赏，不能把玩（月眼前，也只能欣赏，不能把玩（月神）。神）。以上简要介绍了描写的以上简要介绍了描写的6 6种方法，其实它们并非种方法，其实它们并非各自独立互不关涉的。描写同一事物，不仅可以各自独立互不关涉的。描写同一事物，不仅可以设喻，还可以白描；不仅可以写所见，还可以写设喻，还可以白描；不仅可以写所见，还可以写所感；不仅可以写静态，还可以写动态；不仅要所感；不仅可以写静态，还
19、可以写动态；不仅要写主体，还要注意陪衬等等。关键在于不论怎样写主体，还要注意陪衬等等。关键在于不论怎样描写，都必须以突出事物的特点、增强感染力为描写，都必须以突出事物的特点、增强感染力为目的，这样才能给读者以深刻的生动形象的印象。目的，这样才能给读者以深刻的生动形象的印象。另外，什么地方要描写，什么地方不要描写，应另外，什么地方要描写，什么地方不要描写，应从表现主题、刻画人物出发，决不能随心所欲。从表现主题、刻画人物出发，决不能随心所欲。过多的描写、过分地堆砌词藻，并不能获得好的过多的描写、过分地堆砌词藻，并不能获得好的效果，反而会伤害了内容的表达。恰如其分的描效果，反而会伤害了内容的表达。恰
20、如其分的描写，求得真实自然，才是我们要求的。写，求得真实自然，才是我们要求的。五、课后作业五、课后作业1、运用设喻描写方法，根据下列情景，以“伞”为描写重点写一段话。（不少于30个字）情景一：暮春时节小雨霏霏我伞情景二：盛夏时节烈日当空路上行人 伞情景一：暮春时节，小雨霏霏，我的那把油纸伞，为我遮着风雨，它如同我的朋友，伴我走过风雨人生路。情景二：情景二：盛夏时节盛夏时节，烈日当空烈日当空，路上行路上行人人撑着的一顶顶小花撑着的一顶顶小花伞伞，远看像一束束，远看像一束束色彩绚丽的鲜花，像一朵朵惹人喜爱的色彩绚丽的鲜花，像一朵朵惹人喜爱的蘑菇，它给人带来爽心的凉意，带来一蘑菇，它给人带来爽心的凉
21、意，带来一份好心情。份好心情。采用多角度描写，完成下面一句话进行扩采用多角度描写，完成下面一句话进行扩展描写：展描写：“花园里，花花园里，花”。.花园里的花儿有的盛开怒放，有的含苞花园里的花儿有的盛开怒放，有的含苞欲吐，有的紧绷自己的花骨朵，真是满眼欲吐，有的紧绷自己的花骨朵，真是满眼春色，美不胜收春色，美不胜收。花园里，秋海棠长出来，两瓣圆鼓鼓如花园里，秋海棠长出来，两瓣圆鼓鼓如玫瑰颊间的酒窝，两片长长伸展着的叶子玫瑰颊间的酒窝，两片长长伸展着的叶子如昆虫翼翅，从石阑干下斜斜擎出的茎仿如昆虫翼翅，从石阑干下斜斜擎出的茎仿佛在诉说一个凄美的故事。佛在诉说一个凄美的故事。花园里的桃花盛开，猩红的
22、热情，粉红花园里的桃花盛开，猩红的热情，粉红的妩媚，那白瓣上洒着点点红斑的，则显的妩媚，那白瓣上洒着点点红斑的，则显得淡雅端庄。一球球、一簇簇、一片片，得淡雅端庄。一球球、一簇簇、一片片，把残留的一丝春寒都驱尽了把残留的一丝春寒都驱尽了 生物的适应性 仔细观察过生物界的同学仔细观察过生物界的同学，或或者是看过者是看过“动物世界动物世界”之类的电视节之类的电视节目的目的同学，同学，都会对生物适应环境的都会对生物适应环境的能力惊叹不已，能力惊叹不已，你还能举几个例子你还能举几个例子吗？吗？中国是世界上生物多样性最丰富的国家之一。中国拥有高等植物30000余种，脊椎动物6347 种，均居世界前列。不
23、仅如此，中国物种的特有类型繁多，其中高等植物有17300多个特有种，脊椎动物有667个特有种。中国具有陆地生态系统599类。中国是世界8个作物起源中心之一，在漫长的农牧业发展过程中，培育和驯化了大量经济性状优良的作物、果树、家禽、家畜物种和数以万计的品种。因此，中国的生物多样性在世界生物多样性中占有重要地位，保护好中国的生物多样性不仅对中国社会经济持续发展，对子孙后代具有重要意义，而且对全球的环境保护和促进人类社会进步也会产生深远的影响。中国生物多样性保护中国生物多样性保护 第一国宝：大熊猫朱鹮朱鹮 又名朱鹭又名朱鹭,是世界上最濒危的鸟类。朱鹮有着洁白的是世界上最濒危的鸟类。朱鹮有着洁白的羽毛
24、，在翅及尾略染粉红色，脑后有较长的羽冠。整个头部羽毛，在翅及尾略染粉红色，脑后有较长的羽冠。整个头部没有羽毛，露出鲜红的皮肤。朱鹮体型大，长而黑的嘴在末没有羽毛，露出鲜红的皮肤。朱鹮体型大，长而黑的嘴在末端下弯，配上红色的嘴尖、嘴基部和细长的腿，这种稀有的端下弯，配上红色的嘴尖、嘴基部和细长的腿，这种稀有的鸟更显得妩媚。鸟更显得妩媚。扬子鳄 我国特有的淡水鳄鱼，孑遗物种，分布在安徽、浙江和江苏的交界处，扬子鳄濒危灭绝的主要原因之一是雏鳄死亡率高。麋鹿 属偶蹄目、鹿科、麋鹿属，俗称“四不象”。角似鹿非鹿，脸似马非马，蹄似牛非牛，尾似驴非驴。鸽子树是一种落叶乔木，高可达20米，枝干平滑。其叶片很大
25、，为阔卵形，边缘有许多锯齿。它的花序是球形的，上面聚集着许多小花。那被赞赏的仿佛鸽子翅膀似的美丽花朵，其实是它的苞片，就长在花序的基部。银 杏 又名白果，为著名的“活化石”。中生代侏罗纪曾广泛分布于北半球银杏为银杏科唯一生存的种类，具有重要的研究价值。对烟尘和二氧化硫有特殊的抵抗能力，为优良的抗污染种。银杉是松科的常绿乔木，主干高大通直，挺拔秀丽，枝叶茂密，尤其是在其碧绿的线形叶背面有两条银白色的气孔带，每当微 风吹拂，便银光闪闪，更加诱人，银杉的美称便由此而来。水杉水杉 落叶乔木。高达落叶乔木。高达35至至41米，。为世界珍稀的孑遗植物。米，。为世界珍稀的孑遗植物。20世纪世纪40年代在湖北
26、、四川交界处发现了幸存的水杉巨树，后陆年代在湖北、四川交界处发现了幸存的水杉巨树，后陆续有所发现。天然分布于湖北、四川、湖南三省交界处。为喜光续有所发现。天然分布于湖北、四川、湖南三省交界处。为喜光性树种，根系发达。水杉有性树种，根系发达。水杉有“活化石活化石”之称，它对古植物、古气候、之称，它对古植物、古气候、古地理和地质学及裸子植物系统发育的研究有重要意义。古地理和地质学及裸子植物系统发育的研究有重要意义。桫椤 又名树蕨，是一种起源古老的冰川前孑遗植物。早在距今约1亿8千万年前的中生代侏罗纪时期就十分繁茂。它和恐龙同生共荣，成为生物界在远古时代地球上的重要标志。经过第四纪冰川的侵袭，桫椤仅
27、在一些低纬度的适宜生态环境里残存并繁 衍至今，被国家确定为一级珍稀濒危保护植物。广东鼎湖山自然保护区“北回归线上的绿洲”吉林 长白山自然保护区贵州 梵净山自然保护区青海湖鸟岛阅读下面材料阅读下面材料,并思考并思考:小明是一位生活在农村的初一学生小明是一位生活在农村的初一学生,有一次他发现了一个有一次他发现了一个奇怪的现象奇怪的现象:他家的鸭子吃了一只毛毛虫，结果显得很不舒服他家的鸭子吃了一只毛毛虫，结果显得很不舒服的样子，好象脖子有什么东西粘着了，因此他决定去探究一的样子，好象脖子有什么东西粘着了，因此他决定去探究一下。后来，他把一只同类的虫子给一只蟾蜍吃，结果蟾蜍却下。后来，他把一只同类的虫子给一只蟾蜍吃，结果蟾蜍却没有什么痛苦的表情没有什么痛苦的表情 假如你是小明，你能提出自己的假设并设计实验来解释假如你是小明，你能提出自己的假设并设计实验来解释这种现象吗？这种现象吗？你的假设：你的假设：你的实验设计：你的实验设计：
