1、老师，忘不了您的老师，忘不了您的-作文讲评课作文讲评课沈阳市第七中学东部校区 孙恒八年级语文上册（语文出版社）老师，忘不了您的 老师，忘不了您的 老师，忘不了您的 内容总结：内容总结：涌现众多的写作素材！涌现众多的写作素材！有温文尔雅的语文老师有温文尔雅的语文老师;有睿智严谨的数学老师有睿智严谨的数学老师;有外向活跃的有外向活跃的英语老师英语老师;更有各具特色的地理，生物老师更有各具特色的地理，生物老师刘戬齐，曹辛然等同学写出一个才华横溢，儒雅淡泊的语文老师对自己才学刘戬齐，曹辛然等同学写出一个才华横溢，儒雅淡泊的语文老师对自己才学上的影响上的影响高瑷琪选取科学老师侧影背影正面三个角度让我全方
2、位感受一位老教师对生高瑷琪选取科学老师侧影背影正面三个角度让我全方位感受一位老教师对生活的热爱，对工作的敬业，对学生的热爱活的热爱，对工作的敬业，对学生的热爱.吕林，刘红叶，孙思雨笔下的体育，篮球，地理老师各有特点，影响自己。吕林，刘红叶，孙思雨笔下的体育，篮球，地理老师各有特点，影响自己。最为可喜的是同学打开思路，选择了对自己教育影响颇大的最为可喜的是同学打开思路，选择了对自己教育影响颇大的“琴技书画琴技书画”等各种有专业特色的老师去描写。等各种有专业特色的老师去描写。刘瑾畅，林欣月（孙乔）都手握画笔，在美术老师还有国画老师指点下，画出属于刘瑾畅，林欣月（孙乔）都手握画笔，在美术老师还有国画
3、老师指点下，画出属于自己的画卷，让我欣喜自己的画卷，让我欣喜李晔富有诗意的语言让我感受民族乐器的魅力，让我看到一位才华横溢的二胡老李晔富有诗意的语言让我感受民族乐器的魅力，让我看到一位才华横溢的二胡老师师付瀛，王铭旋，董佳宁，赵昕伟等同学各具特色的竖笛，吉他，钢琴老师付瀛，王铭旋，董佳宁，赵昕伟等同学各具特色的竖笛，吉他，钢琴老师.王乙博感恩的一位两鬓斑白，润物无声的围棋老师对自己的引领与教诲王乙博感恩的一位两鬓斑白，润物无声的围棋老师对自己的引领与教诲老师，忘不了您的 同学们补的题目：同学们补的题目：你更喜欢哪个？为什么？你更喜欢哪个？为什么？笑容笑容 身影身影 手手 洁白的裙洁白的裙 那句
4、话那句话 那颗泪那颗泪 批语批语 鼓励鼓励 关怀关怀 教导教导 爱爱 认真认真 严厉严厉 红笔印红笔印 丁香之味丁香之味 橙香橙香老师，忘不了您的 审题中出现的问题 1.1.本文要采取第二人称本文要采取第二人称“您您”。就如同写信就如同写信，（可以不用信的形式，但感觉，（可以不用信的形式，但感觉和写信一样，这样才会更便于抒发情感）和写信一样，这样才会更便于抒发情感）采用第二人称，其实就是和老师一同回顾过采用第二人称，其实就是和老师一同回顾过往的生活和经历。往的生活和经历。结尾也更便于抒发难忘，感恩，赞美等情感结尾也更便于抒发难忘，感恩，赞美等情感。老师，忘不了您的 内容结构中出现的问题 2，同
5、学们尽量做到开篇点题，结尾扣题。，同学们尽量做到开篇点题，结尾扣题。但开篇点题不是十分明确。但开篇点题不是十分明确。开篇最好直接点名标题中的字样，开篇最好直接点名标题中的字样，“忘不了忘不了”3，中间多件事没有明确说出为什么难忘！，中间多件事没有明确说出为什么难忘！（写出（写出“我我”难忘的原因，即对我产生的影响。）难忘的原因，即对我产生的影响。）4，片段式，和一件事为主的写法，结构还需要清晰明，片段式，和一件事为主的写法，结构还需要清晰明了。了。（最好有一条明线。）（最好有一条明线。）优秀文章展示 身边优秀作品值得我们借鉴，身边优秀作品值得我们借鉴，再优秀的作品也可以再提升，请同再优秀的作品
6、也可以再提升，请同学读一读下面作品，看看哪里写得学读一读下面作品，看看哪里写得好，可以为我所用，看看有哪些问好，可以为我所用，看看有哪些问题，我们一同避免。题，我们一同避免。老师，忘不了您的教导作者：七中东校作者：七中东校 万帅兵万帅兵 茫茫战场，楚河汉界横隔其上。摆棋、静抬手、茫茫战场，楚河汉界横隔其上。摆棋、静抬手、落子，落子，32红黑子交错翻飞，谱出一首战争的交响红黑子交错翻飞，谱出一首战争的交响曲曲我早已由一个初学下棋的青涩孩子，成长我早已由一个初学下棋的青涩孩子，成长为技艺高超的翩翩少年。下马、飞炮，敌人入困为技艺高超的翩翩少年。下马、飞炮，敌人入困境，境，嘴角含笑，思绪飞远，若无老
7、师您教导，焉嘴角含笑，思绪飞远，若无老师您教导，焉能有今日之水平能有今日之水平?战场上，楚汉征。摆棋、落子，红黑子交错翻飞，谱出一首战争交响曲我早已由青涩顽童，成长为翩翩少年。下马、飞炮，敌入困境，嘴角含笑，如您自信淡然，老师我不会忘记您的教导。老师，忘不了您的教导 年龄尚小，首学象棋，初见您时，面容即刻我心，年龄尚小，首学象棋，初见您时，面容即刻我心，灰白灰白的鹤发，披在肩上，眉须皆长，目光慈祥，活脱脱一个神的鹤发，披在肩上，眉须皆长，目光慈祥，活脱脱一个神仙长者。仙长者。您见我来，您见我来，笑叫我坐，教我摆棋，缓缓拿起棋子，笑叫我坐，教我摆棋，缓缓拿起棋子，又交于我手，双手紧握我小手，放于
8、棋盘上各个要点处，又交于我手，双手紧握我小手，放于棋盘上各个要点处，可我尚年幼，全然不解。每每不是放错了车，就是错放了可我尚年幼，全然不解。每每不是放错了车，就是错放了帅。一次次的不正确，牵动了愤怒的神经，我将棋子一摔，帅。一次次的不正确，牵动了愤怒的神经，我将棋子一摔，不发一言。不发一言。老师也不怒，轻点我头，笑说：老师也不怒，轻点我头，笑说：“没关系的，没关系的，我们再来一次。我们再来一次。”我抬眼望老师，我抬眼望老师，老师眼里满蕴鼓励，似老师眼里满蕴鼓励，似清水般浇灭心头火焰。清水般浇灭心头火焰。我低头、静心、细回忆，双手跌跌我低头、静心、细回忆，双手跌跌撞撞，反复尝试，终找到位置。老师
9、微笑：撞撞，反复尝试，终找到位置。老师微笑：“万事开头难，万事开头难，下棋乃以恒为贵，非坚持到底，无可向前。下棋乃以恒为贵，非坚持到底，无可向前。”心中不解，心中不解，却也点头，教诲亦留心中。却也点头，教诲亦留心中。老师一笑，轻拍我头，我亦笑，老师一笑，轻拍我头，我亦笑，心中欢喜。心中欢喜。老师，您那棋道贵以恒的教诲，融入棋中，在幼小心灵老师，您那棋道贵以恒的教诲，融入棋中，在幼小心灵中发芽，难以忘怀。中发芽，难以忘怀。此处总结如果也扣到笑，那是不会更好？此处总结如果也扣到笑，那是不会更好？老师，忘不了您的教导作者：七中东校作者：七中东校 万帅兵万帅兵 年龄稍大，棋艺渐高，已能与老师于棋盘上博
10、弈，可年龄稍大，棋艺渐高，已能与老师于棋盘上博弈，可总是负多胜少，但却一直坚持。每下棋，老师皆全力以赴，总是负多胜少，但却一直坚持。每下棋，老师皆全力以赴，双眼紧盯棋盘，手紧握子，静思、跳马，双眼紧盯棋盘，手紧握子，静思、跳马，我不假思索下炮。我不假思索下炮。您目光发亮，您目光发亮，撤回一车，我两马并进，欲将车吞入囊中，撤回一车，我两马并进，欲将车吞入囊中，您微笑：您微笑：“下棋忌浮下棋忌浮”，乃全军出击，乃全军出击。我心里一惊，却。我心里一惊，却“物是人非物是人非”心有余而力不足了。于是叫嚣再来，心有余而力不足了。于是叫嚣再来，您却不您却不急，轻拍我肩膀问：急，轻拍我肩膀问：“你输在何处？你
11、输在何处？”答：答：“是棋艺不是棋艺不高？高？”“”“或目光短浅？或目光短浅？”您皆摇头，俄而说：您皆摇头，俄而说：“你过于浮你过于浮躁，不稳重，往往是轻敌冒进，此，必负也。而危局，心躁，不稳重，往往是轻敌冒进，此，必负也。而危局，心亦过浮，只认输而不是思考对策。其实人生亦如棋，心中亦过浮，只认输而不是思考对策。其实人生亦如棋，心中过浮，骄傲大哀，会入困境，遇困境而不坚持，乃入死过浮，骄傲大哀，会入困境，遇困境而不坚持，乃入死境。境。”我一惊，确也如此，心若不平如止水，何能胜利？我一惊，确也如此，心若不平如止水，何能胜利？于是，再观棋，绞尽脑汁，垫炮、出车、掖马回乡，解双于是，再观棋，绞尽脑汁
12、，垫炮、出车、掖马回乡，解双车错之危局。形势突变，我占上风，心不急，马炮抽杀，车错之危局。形势突变，我占上风，心不急，马炮抽杀，终获胜利。终获胜利。您笑：您笑：“心若平静，棋无止境。心若平静，棋无止境。”“”“下次我们下次我们还一决高下。还一决高下。”心潮荡漾，若非老师您教导，我何能提升？心潮荡漾，若非老师您教导，我何能提升？老师，忘不了您的教导作者：七中东校作者：七中东校 万帅兵万帅兵 老师，您那做人时刻心如止水的教导，镌于棋老师，您那做人时刻心如止水的教导，镌于棋上，长留心田，棋盘于眼前交错，颗颗棋子于眼上，长留心田，棋盘于眼前交错，颗颗棋子于眼前浮现。老师，您是那纵横千里的无敌战车，用前
13、浮现。老师，您是那纵横千里的无敌战车，用凌厉的棋风陪伴我提升；老师，您是那奔过千里凌厉的棋风陪伴我提升；老师，您是那奔过千里识途之老马，用精湛的棋术引导我进步；老师，识途之老马，用精湛的棋术引导我进步；老师，您是那无所不知的渊博之士，用深刻的道理扬我您是那无所不知的渊博之士，用深刻的道理扬我成长风帆成长风帆您的教导，永难忘怀。您的教导，永难忘怀。思绪飘回，眼前依是棋盘，我军凯歌高奏，直思绪飘回，眼前依是棋盘，我军凯歌高奏，直捣黄龙，思路飞旋，心之若泰。跳马、架炮、双捣黄龙，思路飞旋，心之若泰。跳马、架炮、双车相错，将军、胜利、收棋车相错，将军、胜利、收棋老师，您教导，老师，您教导，永无忘怀。永
14、无忘怀。教师评语 优点：优点：1小万同学作品虽然题目补写一般，但文章结构清晰，小万同学作品虽然题目补写一般，但文章结构清晰，采用两个片段，截取两个时间点来表现老师在象棋上对自采用两个片段，截取两个时间点来表现老师在象棋上对自己的教导。思路非常清晰。己的教导。思路非常清晰。2小万同学精彩的细节描写，流畅优美的语言，这是他小万同学精彩的细节描写，流畅优美的语言，这是他这两年来通过训练最大的收获。这两年来通过训练最大的收获。提升：提升：1 致力于精彩的细节，所以文字量大，有时自己花费大致力于精彩的细节，所以文字量大，有时自己花费大把时间写出的文字不舍得删减，但考场文字量有限，考虑把时间写出的文字不舍
15、得删减，但考场文字量有限，考虑如何留下所需，去繁留精。如何留下所需，去繁留精。2文章已经抓住老师的神态表现老师的特点，要是把这个文章已经抓住老师的神态表现老师的特点，要是把这个神态作为全文的明线，围绕这个去繁留重点会更精彩！神态作为全文的明线，围绕这个去繁留重点会更精彩！老师，忘不了您赠的橙香作者：七中东校 王思文 阳台上，那盆橙子树又吐了芽，幽幽的香氤氲满房，墨绿的，三两簇，风阳台上，那盆橙子树又吐了芽，幽幽的香氤氲满房，墨绿的，三两簇，风中摇曳的枝叶，唤起了我的记忆，忘不了我敬爱的任老师，忘不了你赠与我中摇曳的枝叶，唤起了我的记忆，忘不了我敬爱的任老师，忘不了你赠与我的，浓郁的橙香。的，浓
16、郁的橙香。初上初中，您的和蔼让我幸福，没有过于华美的衣着，只是简单的休闲装，初上初中，您的和蔼让我幸福，没有过于华美的衣着，只是简单的休闲装，没有过多的粉饰，只是朴素却温暖人心的面庞，像母亲。我默默地喜欢上您，没有过多的粉饰，只是朴素却温暖人心的面庞，像母亲。我默默地喜欢上您，暗暗地为成为您的课代表而自豪。暗暗地为成为您的课代表而自豪。您在我心中，就如那橙树园内的园丁，让我们成长，绽放，结果。您在我心中，就如那橙树园内的园丁，让我们成长，绽放，结果。又当一年期末时，我将资料考入班级电脑，匆匆下楼还又当一年期末时，我将资料考入班级电脑，匆匆下楼还U U盘，至门口，轻盘，至门口，轻敲，推门而入。一
17、股浓郁的橙香扑面而来。您望了一下我手中的敲，推门而入。一股浓郁的橙香扑面而来。您望了一下我手中的U U盘，盘，“放在放在我办工桌上吧我办工桌上吧-来，过来来，过来”，我不明所以，但照做了。，我不明所以，但照做了。“这个给你。这个给你。”我不知所措地接过老师手中的橙子。望着您那双明眸。那似清泉，似秋水，我不知所措地接过老师手中的橙子。望着您那双明眸。那似清泉，似秋水，似星空的明眸。那双能看到教室的每一个角落而现在只温柔地望着我的明眸，似星空的明眸。那双能看到教室的每一个角落而现在只温柔地望着我的明眸，半晌，才回过神来。半晌，才回过神来。“谢谢谢谢老师谢谢老师”“”“祝你考试祝你考试“橙橙”功功”
18、，您笑言道。，您笑言道。轻关门，我默默地吮吸着橙子的汁液。甜甜的，滋润了干渴的喉咙。这滋轻关门，我默默地吮吸着橙子的汁液。甜甜的，滋润了干渴的喉咙。这滋味我忘不了，这是世上最香甜的甘露。味我忘不了，这是世上最香甜的甘露。不敢囫囵吞枣，生怕错过了一丝的温暖，就一点一点，享受您赠与的祝不敢囫囵吞枣，生怕错过了一丝的温暖，就一点一点，享受您赠与的祝福。福。那瓣橙子夹带着的橙叶我至今仍保留着，而我也忘不了，那是最真挚的那瓣橙子夹带着的橙叶我至今仍保留着，而我也忘不了，那是最真挚的祝福。祝福。园丁，您放心，我们每一株橙树都会健康的生长，绽放。待我们开花结果园丁，您放心，我们每一株橙树都会健康的生长，绽放
19、。待我们开花结果时，定会报以香甜的甘橙！时，定会报以香甜的甘橙！老师，我会永远记您赠与我的浓郁橙香，忘不了。老师，我会永远记您赠与我的浓郁橙香，忘不了。老师，忘不了您赠的橙香作者：七中东校 王思文 阳台上，那盆橙子树又吐了芽，幽幽的香氤氲满房，阳台上，那盆橙子树又吐了芽，幽幽的香氤氲满房，墨绿的，三两簇，风中摇曳的枝叶，唤起了我的记忆，忘墨绿的，三两簇，风中摇曳的枝叶，唤起了我的记忆，忘不了我敬爱的任老师，忘不了你赠与我的，浓郁的橙香。不了我敬爱的任老师，忘不了你赠与我的，浓郁的橙香。因后面有提到橙子叶被保留，所以我们会想到曾经学因后面有提到橙子叶被保留，所以我们会想到曾经学过诗歌过诗歌一篇槐
20、树叶一篇槐树叶建议建议1 1可以从橙子叶从书中滑落描可以从橙子叶从书中滑落描写入手。写入手。当然这个开头也非常精彩，建议当然这个开头也非常精彩，建议2,2,结尾赋予这橙子树结尾赋予这橙子树新的象征意义，强化这个主题：我们其实就是老师种下的新的象征意义，强化这个主题：我们其实就是老师种下的树，我们会在老师关爱下如橙子般结出果实。树，我们会在老师关爱下如橙子般结出果实。初上初中，您的和蔼让我幸福，没有过于华美的衣初上初中，您的和蔼让我幸福，没有过于华美的衣着，只是简单的休闲装，没有过多的粉饰，只是朴素却温着，只是简单的休闲装，没有过多的粉饰，只是朴素却温暖人心的面庞，像母亲。我默默地喜欢上您，暗暗
21、地为成暖人心的面庞，像母亲。我默默地喜欢上您，暗暗地为成为您的课代表而自豪。为您的课代表而自豪。此处情节与本文无关完全可以删去。此处情节与本文无关完全可以删去。老师，忘不了您赠的橙香作者：七中东校 王思文 您在我心中，就如那橙树园内的园丁，让我们成长，绽放，结果。您在我心中，就如那橙树园内的园丁，让我们成长，绽放，结果。又当一年期末时，我将资料考入班级电脑，匆匆下楼还又当一年期末时，我将资料考入班级电脑，匆匆下楼还U U盘，至盘，至门口，轻敲，推门而入。一股浓郁的橙香扑面而来。您望了一下我手门口，轻敲，推门而入。一股浓郁的橙香扑面而来。您望了一下我手中的中的U U盘，盘，“放在我办工桌上吧放在
22、我办工桌上吧-来，过来来，过来”，我不明所以，但，我不明所以，但照做了。照做了。“这个给你。这个给你。”我不知所措地接过老师手中的橙子。望着您我不知所措地接过老师手中的橙子。望着您那双明眸。那似清泉，似秋水，似星空的明眸。那双能看到教室的每那双明眸。那似清泉，似秋水，似星空的明眸。那双能看到教室的每一个角落而现在只温柔地望着我的明眸，半晌，才回过神来。一个角落而现在只温柔地望着我的明眸，半晌，才回过神来。“谢谢谢谢老师谢谢老师”“”“祝你考试祝你考试“橙橙”功功”，您笑言道。，您笑言道。轻关门，我默默地吮吸着橙子的汁液。甜甜的，滋润了干渴的喉轻关门，我默默地吮吸着橙子的汁液。甜甜的，滋润了干渴
23、的喉咙。这滋味我忘不了，这是世上最香甜的甘露。咙。这滋味我忘不了，这是世上最香甜的甘露。此处建议此处建议3 3对橙子的描写要多侧重。这是全文最出彩的地对橙子的描写要多侧重。这是全文最出彩的地方之一！方之一！不敢囫囵吞枣，生怕错过了一丝的温暖，就一点一点，享受您赠不敢囫囵吞枣，生怕错过了一丝的温暖，就一点一点，享受您赠与的祝福。与的祝福。那瓣橙子夹带着的橙叶我至今仍保留着，而我也忘不了，那是最那瓣橙子夹带着的橙叶我至今仍保留着，而我也忘不了，那是最真挚的祝福。真挚的祝福。园丁，您放心，我们每一株橙树都会健康的生长，绽放。待我们园丁，您放心，我们每一株橙树都会健康的生长，绽放。待我们开花结果时，定
24、会报以香甜的甘橙！开花结果时，定会报以香甜的甘橙！老师，我会永远记您赠与我的浓郁橙香，忘不了。老师，我会永远记您赠与我的浓郁橙香，忘不了。教师评语 优点：思文同学平日最大优点是在阅读学习中会总结反思，根据第一单元阅读学习的重点，并结合平时习题，把平日阅读所学运用到自己的写作。（这正是老师一直强调的阅读和写作从来都是一体的。）她的文章以“橙”为线索，这个“橙”也是老师与“我”之间情感的纽带，更是情感的寄托物。提升：中心情节细节化描写要加强。老师，忘不了您的 以上是片段式和一件事的优秀作品。同学们对照自己文章，从以下方面提升:要有精彩的感动点。即细节描写。如果要能写出特点，最好在选材上就下下功夫，考虑哪些老师更有特点呢？如何抓出一个小切入点展开描写呢？老师，忘不了您的 玉壶存冰心 朱笔写师魂谆谆如父语 隐隐似友亲轻盈数行字 浓抹一生人寄望后来者 成功报师恩
