1、写人要抓住特点写人要抓住特点 一、情感导入，激发兴趣一、情感导入，激发兴趣 同学们，生活是多姿多彩的，生活中的同学们，生活是多姿多彩的，生活中的人也各具形色：有的刚正耿直，有的能言善人也各具形色：有的刚正耿直，有的能言善辩，有的乐观阔达，有的多愁善感。面对如辩，有的乐观阔达，有的多愁善感。面对如此美丽的生活，我们如何通过自己的生花妙此美丽的生活，我们如何通过自己的生花妙笔来让人物鲜活地笔来让人物鲜活地“站站”在我们面前呢？今天，在我们面前呢？今天，我们就一起来学习人物描写的方法。我们就一起来学习人物描写的方法。二、写作知识指导二、写作知识指导（一）学生平时作文出现的主要问题（一）学生平时作文出
2、现的主要问题1、不懂人物描写的方法，简单叙事。、不懂人物描写的方法，简单叙事。学生作文出现最大的问题就是简单叙事，没有运用各种人物描写方法。另外由于许多学生因为对身边的人物缺少细心观察，内容空洞。2、人物形象不够生动鲜明。、人物形象不够生动鲜明。因为缺乏鲜明的个性描写，导致人物“千面一孔”。（二）知识指导（二）知识指导 首先，要认真观察，仔细比较，抓首先，要认真观察，仔细比较，抓住住“这个人这个人”在外貌、语言、动作等方面在外貌、语言、动作等方面的特点，加以细致描绘，突出人物的性的特点，加以细致描绘，突出人物的性格特性，让读者如见气人，如闻其声。格特性，让读者如见气人，如闻其声。1、肖像描写、
3、肖像描写 肖像描写，也叫外貌描写，是对人物的长相、穿着、打扮等特征的描写。肖像描写要点：肖像描写要点：肖像描写不要求面面俱到，但要抓住特征，写出与众不同之处。也就是抓住人物典型的外在特点，反映其个性。请大家看个笑话请大家看个笑话:古代一个县官，他贴出一张告示，抓一个小偷，告示上是这样写的:个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。请问这样的小偷能抓得到吗？猪八戒猪八戒 他有三头六臂，脖子上套着乾他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。坤圈，脚踏风火轮，威风八面。哪吒哪吒 他身穿金光闪闪的他身穿金光闪闪的战袍战袍,头戴金冠头戴金冠,手持从手
4、持从东海龙宫掠来的金箍棒东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯子。一对火眼金睛炯炯有神有神,透露出铲除一切妖透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的一种天不怕、地不怕的精神。精神。孙悟空孙悟空李咏！他李咏！他鼻子很大！鼻子很大！脸长，卷脸长，卷发。脸长发。脸长长的！主长的！主持人，风持人，风度翩翩。度翩翩。姚明！他方方的国姚明！他方方的国字脸上有一对浓浓字脸上有一对浓浓的眉毛，眼睛炯炯的眉毛，眼睛炯炯有神，厚厚的嘴唇有神，厚厚的嘴唇显得很老实。显得很老实。成龙成龙赵本山：富有喜剧色彩，赵本山：富有喜剧色彩，旧得卷了
5、舌的旧得卷了舌的 “老解老解放帽放帽”，一身农民的打，一身农民的打扮扮 。怎样才能成功的进行肖像描怎样才能成功的进行肖像描写呢？写呢？一、画龙点睛法一、画龙点睛法是指通过描写人物的眼睛是指通过描写人物的眼睛来揭示人物的性格特征和内心活动的一种来揭示人物的性格特征和内心活动的一种肖像描写方法。肖像描写方法。她微笑的时候，她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪快活地露出坚固的雪白的牙齿。白的牙齿。童年童年里的里的外祖母外祖母 老汉的眉毛胡子都花白了。老汉的眉毛胡
6、子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄，外加一件羊皮褂子，布棉袄，外加一件羊皮褂子，头上还包着一块雪白的毛巾。头上还包着一块雪白的毛巾。老汉虽缺了牙，但仍乐滋滋老汉虽缺了牙，但仍乐滋滋地抽着旱烟。地抽着旱烟。人物的外貌描写要能够反映出他的人物的外貌描写要能够反映出他的身份身份、职业职业、经历经历、性格性格等等特征；特征；要与要与特定的情境特定的情境相融合；相融合；要善于通过人物外貌来透视人物的要善于通过人物外貌来透视人物的内心世界内心世界。小结：外貌描写的原则外貌描写的原则 抓特点抓特点（形似）（形似）显神韵显神韵（神
7、似）（神似）2、动作描写、动作描写动作描写，指对人物的行为动作的描写。动作描写要点：动作描写要点：要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物的特点。举例文段：举例文段：走到那边月台，须穿过铁道，须走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走走到铁道边，到铁道边，慢慢慢慢探探身下去，尚不大难。可是他身下去，尚不大难。可是他
8、穿穿过铁道，过铁道，要要爬爬上那边月台，就不容易了。他用两手上那边月台，就不容易了。他用两手攀攀着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上缩缩；他肥胖的身子向左；他肥胖的身子向左微微倾倾，显出努力的样子。，显出努力的样子。(背影背影)明确：明确：动作描写，突出父亲爱子心切，对儿动作描写，突出父亲爱子心切，对儿子无微不至的关怀。子无微不至的关怀。3、语言描写、语言描写 通过对人物对话、独白及语气的描通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和写，以表现人物身份、思想、感情和个性的写作方法。个性的写作方法。语言描写要点：语言描写要点：人物语言的描写要符合人物的年龄、人物语言的描写要符合
9、人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。经历、身份、文化教养等特点。语言力求简洁，能反映人物的特征。语言力求简洁，能反映人物的特征。举例文段：举例文段：秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。财主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。财主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。秀才说了一句：秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。大雪落地似鹅毛。”这这位戴乌纱帽的县官听后马上接了一句：位戴乌纱帽的县官听后马上接了一句：“皇家瑞气降人间。皇家瑞气降人间。”财主笑着说：财主笑着说：“下它下它三年又何妨？三年又何妨？”这时正好走过来一位穷人，这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句：一听
10、就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗放你娘的狗屁。屁。”你知道这段经典的语言描写好在哪里你知道这段经典的语言描写好在哪里吗？（自由发言）吗？（自由发言）明确：明确：秀才是读书人，讲究文采，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。这段话表明了不同身份的人因有不同的思想感情，说的话当然就不同。俗话说，什么树上开什么花；我们说，什么人说什么话。个性个性放松一下，听听我为大家搜集的一个小笑话：放松一下，听听我为大家搜集的一个小笑话：一男士去波士顿度假，与此同时，他的妻子在一男士去波士顿度假，与此同时，他的妻子在纽约出差。于是他决定
11、叫他的妻子来波士顿和他一起纽约出差。于是他决定叫他的妻子来波士顿和他一起度周末。他寄了一封信给他的妻子，但不幸的是他把度周末。他寄了一封信给他的妻子，但不幸的是他把她的地址弄错了，这封信被寄到了一个寡妇手里。她她的地址弄错了，这封信被寄到了一个寡妇手里。她的丈夫在前两天刚刚去世。这个寡妇一打开信，就号的丈夫在前两天刚刚去世。这个寡妇一打开信，就号啕大哭，晕了过去。啕大哭，晕了过去。信上写道：信上写道：“我亲爱的妻子，我我亲爱的妻子，我刚刚到达这里，一切都为你准备好了，欢迎你这个周刚刚到达这里，一切都为你准备好了，欢迎你这个周末来。末来。”我们分析这封信的内容，不难发现，这些传我们分析这封信的内
12、容，不难发现，这些传神而富有个性色彩的语言都非常简短而精炼，真可谓神而富有个性色彩的语言都非常简短而精炼，真可谓言简意赅啊！因此语言描写宜短不宜长。言简意赅啊！因此语言描写宜短不宜长。简洁简洁4、心理描写、心理描写 心理描写是对人物内心活动的描写。心理描写的要点：心理描写的要点：、心理描写要符合具体的情景。、要努力写出人物细微的感情和心 理变化过程，反映出人物的感受、特点。心理心理描写描写直接描写间接描写内心独白神态描写梦境、幻觉描写环境烘托动作语言描写例一：内心独白例一：内心独白 一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动：我我不停地在心里念叨不停地在心里念
13、叨：阿弥陀佛，大慈大悲：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑的观世音菩萨，保佑我我吧！吧！我我再也不踢球了，不再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己我自己，老想，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我你让我过过了这一关，了这一关，我以后我以后上课一定好好听讲，千万千万上课一定好好听讲，千万千万别让别让我我不及格啊！不及格啊！例二：梦境和幻觉例二：梦境和幻觉 我好像看见我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网
14、向我卷来，把我网住，使我不能巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了我又仿佛看到了老师满老师满面的怒容，面的怒容，仿佛听到了仿佛听到了父母失望的叹息声父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。和旁人的嘲笑声。例三：环境衬托例三：环境衬托 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里教室里静悄悄的，只听见静悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗啦！哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发学不
15、小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。得心里直打鼓。例四：动作语言表现例四：动作语言表现 试卷静静地反躺在桌上。我试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖用有点颤抖的手的手去去慢慢地掀开慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，字映入我的眼帘，我的手一抖我的手一抖，试卷又，试卷又合上了。合上了。我一咬牙我一咬牙，把手，把手伸到伸到试卷底下，试卷底下，用用力一翻，力一翻，随着随着“啪啪”的一声，我看到了我的的一声，我看到了我的分数分数48，可怜的可怜的“48”，我我“唉唉”了了一一声便声
16、便瘫在桌上瘫在桌上。例五：神态显示例五：神态显示 “*5959”“*5858”本应清脆甜美的声本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴，合的嘴，“王王*60”，不经意间似一阵温，不经意间似一阵温暖的春风拂过，暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上软在椅子上进行心理描写时应注意：进行心理描写时应注意：1.心理描写，应符合人物的心理描写，
17、应符合人物的身份、年龄身份、年龄等特征，等特征，写出其在写出其在特定环境中特定环境中的心理活动，从而表现人物的心理活动，从而表现人物的思想性格。的思想性格。2.心理描写，要努力表现出人物心理描写，要努力表现出人物细微细微的感情波澜的感情波澜和和复杂复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。样。3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。角度，如联想、比喻、侧面描写等。其次，还可以以事写人，围绕人物特征其次，还可以以事写人，围绕人物特征选择典型事件加以描写选择典型事件加以描写。例如，。例
18、如，邓稼先邓稼先一文，写了邓稼先在一文，写了邓稼先在“文革文革”期间调解冲突、期间调解冲突、答复杨振宁关于中国原子武器工程是否有外答复杨振宁关于中国原子武器工程是否有外国人参与、在井下信号消失坚持留守现场等国人参与、在井下信号消失坚持留守现场等几件事，从多个侧面写出了邓稼先崇高的刻几件事，从多个侧面写出了邓稼先崇高的刻画人物的外貌不能面面俱到，而应细致、精画人物的外貌不能面面俱到，而应细致、精确地描绘人物外貌最富有特征的部分，绘形确地描绘人物外貌最富有特征的部分，绘形传神。鲁迅先生说的传神。鲁迅先生说的“画眼睛画眼睛”就是此意。就是此意。要增加写人文章的真实性和感染力，要增加写人文章的真实性和
19、感染力，还必须重视细节描写。还必须重视细节描写。比如比如音乐巨人音乐巨人贝多芬贝多芬一文，通过一文，通过“客人客人”的眼，细致的眼，细致地描写了贝多芬的外貌；在文章的结尾，地描写了贝多芬的外貌；在文章的结尾，又写了贝多芬最后一次指挥音乐会的情又写了贝多芬最后一次指挥音乐会的情形。读了这些描写，贝多芬炽热而伟大形。读了这些描写，贝多芬炽热而伟大的心灵、坚强的意志，就活生生地展现的心灵、坚强的意志，就活生生地展现在我们面前了。应该注意的是，细节描在我们面前了。应该注意的是，细节描写一方面需要适当的想象，另一方面更写一方面需要适当的想象，另一方面更有赖于对人物的仔细观察和深入体会。有赖于对人物的仔细
20、观察和深入体会。三、写作实践三、写作实践片段写作：片段写作：猜猜他是谁？从班上选择你熟悉的一个同猜猜他是谁？从班上选择你熟悉的一个同学，用学，用300字左右写一写他的特点。写好后，字左右写一写他的特点。写好后，读给同学们听，看看大家能否猜出你写的谁。读给同学们听，看看大家能否猜出你写的谁。【提示提示】1.抓特点。要仔细观察，这个同学最突出的抓特点。要仔细观察，这个同学最突出的特点是什么：是他的相貌、衣着、声音，还是特点是什么：是他的相貌、衣着、声音，还是脾气性格？他的习惯性动作是什么？他有没有脾气性格？他的习惯性动作是什么？他有没有口头禅呢？抓住特点，是写好人物的第一步。口头禅呢？抓住特点，是
21、写好人物的第一步。2.细描绘。围绕特点细描绘，用具体的细节细描绘。围绕特点细描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人物特点凸现出来。来丰富人物形象，将人物特点凸现出来。编后语常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？一、释疑难 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教
22、，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。二、补笔记 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。三、课后“静思2分钟”大有学问 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习30分钟。最新中小学教学课件2022-11-23thank you!最新中小学教学课件2022-11-23
