1、议论文议论文写作思路写作思路 学习目标：学习目标：（1 1）运用六字联珠法写作议论）运用六字联珠法写作议论文；文；（2 2）培养书写工整的良好习惯。）培养书写工整的良好习惯。一六字联珠式一六字联珠式 本式是根据高考优秀作文的本式是根据高考优秀作文的构思总结出来的一种议论文入门构思总结出来的一种议论文入门的结构样式。它的特点是：的结构样式。它的特点是：全文分为六个层次，纵横结全文分为六个层次，纵横结合，层层深入。这六个层次概括合，层层深入。这六个层次概括为六个字：为六个字：点点 、正、正、反反 、深、深、联、总联、总 “点点”开门见山，点明中心论点开门见山，点明中心论点（或论题）；（或论题）；略
2、写（简洁，醒目，略写（简洁，醒目，4 4行，可行，可用两段开头法）用两段开头法）“正正”正面举例论述；正面举例论述；较详较详（排比列举，写法：角度（排比列举，写法：角度叙叙例例勾联）勾联）“反反”反面举例论述；反面举例论述；较略较略（举例的三种形式：实例、概（举例的三种形式：实例、概括、假设）括、假设）“深深”对中心和事例进行深入分对中心和事例进行深入分析、开掘；析、开掘；最详最详（方法：辨是非、挖原因、引（方法：辨是非、挖原因、引哲理、换论证、提办法等）哲理、换论证、提办法等）“联联”紧密联系现实展开议论；紧密联系现实展开议论；较略较略（联系青年与改革）（联系青年与改革）“总总”总收全文，呼
3、应中心。总收全文，呼应中心。略写略写（或重申论点，或发出号（或重申论点，或发出号召召）点点正正反反深深联联总总说说“探索探索”有这样一句话：有这样一句话：“涉深水者观涉深水者观蛟龙，涉浅水者得鱼虾。蛟龙，涉浅水者得鱼虾。”意思是意思是说，越深入探索的人所得越多。因说，越深入探索的人所得越多。因此我们需要倡导探索精神。此我们需要倡导探索精神。（点：以引用开头，点明论点）（点：以引用开头，点明论点）是的，只有敢于攀登高峰的人才是的，只有敢于攀登高峰的人才能看到壮美的景致，只有善于钻研的人能看到壮美的景致，只有善于钻研的人才能获得珍贵的成果。陈景润几十年如才能获得珍贵的成果。陈景润几十年如一日，向神
4、秘的数学问题挑战，取得了一日，向神秘的数学问题挑战，取得了世界领先的成绩；世界领先的成绩；/水稻学家袁隆平，水稻学家袁隆平，踏遍祖国山山水水，寻找野生水稻，从踏遍祖国山山水水，寻找野生水稻，从而探索优良水稻品种的培育，成为中国而探索优良水稻品种的培育，成为中国“水稻之父水稻之父”还有无数的学者、勇还有无数的学者、勇士，他们无畏于士，他们无畏于“涉深水涉深水”，在更高、，在更高、更深的领域开拓，进取。更深的领域开拓，进取。（正：正面列举两例，（正：正面列举两例，证明论点）证明论点）反之，如果对任何事物只是浅反之，如果对任何事物只是浅尝辄止，稍有些尝辄止，稍有些“小鱼小虾小鱼小虾”的收的收获就洋洋
5、得意，那么自古至今，就获就洋洋得意，那么自古至今，就不会取得什么生产上、科技上的进不会取得什么生产上、科技上的进步，人们也不会创造什么现代化生步，人们也不会创造什么现代化生活了。活了。（反：从反面假设举例，（反：从反面假设举例，与上段形成对比）与上段形成对比）也许有人会说：也许有人会说：“涉浅水者尚有涉浅水者尚有鱼虾可食，涉深水者喂蛟龙也。鱼虾可食，涉深水者喂蛟龙也。”不错，不错，“涉深水涉深水”是不如是不如“涉浅涉浅水水”来得安逸、舒服，有时还有一来得安逸、舒服，有时还有一定的危险，需要付出沉重的代价。定的危险，需要付出沉重的代价。但如果仅因为探索的危险就停止活但如果仅因为探索的危险就停止活
6、动，固守在动，固守在“鱼虾鱼虾”之上。人类社之上。人类社会的进步就会成为泡影。会的进步就会成为泡影。李时珍为了编写李时珍为了编写本草纲目本草纲目，跋山涉水，研究各种草药的性味、跋山涉水，研究各种草药的性味、功用，为了得到准确的资料，他还功用，为了得到准确的资料，他还亲口尝试草药，有几次竟中毒昏迷，亲口尝试草药，有几次竟中毒昏迷，性命垂危，但他没有退缩，终于完性命垂危，但他没有退缩，终于完成了这部巨著。试想，如果他知难成了这部巨著。试想，如果他知难而退，不思进取，我们现在对医药而退，不思进取，我们现在对医药的了解将会多么贫乏，可怜？的了解将会多么贫乏，可怜？“喂喂蛟龙蛟龙”固然可怕，但固步自封，
7、乃固然可怕，但固步自封，乃至坐吃山空是更加可怕的。至坐吃山空是更加可怕的。（深：使用驳论深入分析探（深：使用驳论深入分析探索的代价）索的代价）我们作为新一代中学生，最宝我们作为新一代中学生，最宝贵的财富就是我们的勇气和探索精贵的财富就是我们的勇气和探索精神。为了社会的进步、人民的幸福，神。为了社会的进步、人民的幸福，我们更需要去探索，去钻研，去开我们更需要去探索，去钻研，去开创新天地，创造出比我们的父辈更创新天地，创造出比我们的父辈更辉煌的成就。辉煌的成就。（联：联系中学生的实际，（联：联系中学生的实际，谈怎么办）谈怎么办）总之，人们应发扬探索精神，知总之，人们应发扬探索精神，知难而上，不保守
8、，不停滞，勇于进难而上，不保守，不停滞，勇于进取，不断获得新成果，开拓新领域，取，不断获得新成果，开拓新领域，使国家日益发展，人民生活水平日使国家日益发展，人民生活水平日益提高。这是我们的责任，也是我益提高。这是我们的责任，也是我们的义务。们的义务。（总：首尾呼应，（总：首尾呼应，发出号召）发出号召）逆境与成才 正如水可载舟也可覆舟一样，正如水可载舟也可覆舟一样，逆境可以造就一个人也可以毁灭一逆境可以造就一个人也可以毁灭一个人。那么应当怎样正确看待逆境个人。那么应当怎样正确看待逆境与成才的关系呢？与成才的关系呢？（点）（点）提出论题提出论题怎样怎样看待逆境与成才的关系看待逆境与成才的关系。人生
9、的路很漫长，遇到荆棘、沼泽人生的路很漫长，遇到荆棘、沼泽是很平常的事。西班牙著名画家戈雅为是很平常的事。西班牙著名画家戈雅为了逃避宗教裁判所的追捕，了逃避宗教裁判所的追捕，1717岁就背井岁就背井离乡；被称为离乡；被称为“俄罗斯文学之父俄罗斯文学之父”的普希金的普希金年轻时曾被流放；还有我国著名的数学家年轻时曾被流放；还有我国著名的数学家华罗庚、导弹之父钱学森，他们作出的贡献华罗庚、导弹之父钱学森，他们作出的贡献是无法估量的，而他们所受的艰辛也是常人是无法估量的，而他们所受的艰辛也是常人无法想象的。逆境给与他们的是更坚定的决无法想象的。逆境给与他们的是更坚定的决心、更顽强的斗志。应该说困难绝不
10、是一件心、更顽强的斗志。应该说困难绝不是一件坏事，它可以锻炼人才，它可以创造奇迹。坏事，它可以锻炼人才，它可以创造奇迹。（正）逆境可以锻炼（正）逆境可以锻炼人才，创造奇迹。人才，创造奇迹。但逆境对于每个人的作用并不但逆境对于每个人的作用并不都是一样的。确实有人因无法忍受都是一样的。确实有人因无法忍受巨大的痛苦而放弃了；确实有人在巨大的痛苦而放弃了；确实有人在困难面前束手无策而最终失败了；困难面前束手无策而最终失败了；甚至有人还感叹命运的不公，由此甚至有人还感叹命运的不公，由此而沉沦。对于他们，逆境起了覆舟而沉沦。对于他们，逆境起了覆舟的作用；对于他们，困难的确是一的作用；对于他们，困难的确是一
11、件坏事。件坏事。（反）（反）概括举例：有的人在困难面前束概括举例：有的人在困难面前束手无策，抱怨，甚至半途而废。手无策，抱怨，甚至半途而废。逆境对他们是不利的。逆境对他们是不利的。这也许就是事物的两面性。但究这也许就是事物的两面性。但究其本质，逆境对于一个人产生怎样其本质，逆境对于一个人产生怎样的影响不在逆境而恰恰在人的本的影响不在逆境而恰恰在人的本身。对于一个有着崇高理想的人，身。对于一个有着崇高理想的人，一次次的挫折只会使他的意志更坚一次次的挫折只会使他的意志更坚定，逆境对于他只是一剂强心剂。定，逆境对于他只是一剂强心剂。正如夏衍在正如夏衍在野草野草中说的：种子中说的：种子不落在肥土而落在
12、瓦砾中，有生命不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨练。有了阻力才有磨练。常听人说：如果没有怎样，自己会常听人说：如果没有怎样，自己会是个人才。我却认为所谓人才，不是个人才。我却认为所谓人才，不应只指有多高的学问，多大的才能，应只指有多高的学问，多大的才能，还应包括他承受压力、承受打击的还应包括他承受压力、承受打击的能力，倘若没有这一点，就不该称能力，倘若没有这一点，就不该称之为人才。温室中的花只能用来观之为人才。温室中的花只能用来观赏，一遇风雨就会夭折，而真正能赏，一遇风雨就会夭折，而真正能支撑和带动整个社会的应是经受过支撑和
13、带动整个社会的应是经受过风雨洗礼而依然挺立的大树，他们风雨洗礼而依然挺立的大树，他们才是真正的栋梁之材。才是真正的栋梁之材。（深）（深）事物具有两面性，事物具有两面性，但逆境只是外部条件，成才但逆境只是外部条件，成才的关键在自身。的关键在自身。当然，逆境仅仅是一个外部条件当然，逆境仅仅是一个外部条件而已，也许在顺境和常境里更易成而已，也许在顺境和常境里更易成才，但只要我们发挥主观能动性，才，但只要我们发挥主观能动性，是完全可以利用外部条件，甚至去是完全可以利用外部条件，甚至去改变外因，使之为成才服务。改变外因，使之为成才服务。（联）（联）辨析顺境、常境与逆辨析顺境、常境与逆境对于成才的作用，使
14、论述境对于成才的作用，使论述更全面。（注意：点到为止，更全面。（注意：点到为止，不可展开，否则会出现多中不可展开，否则会出现多中心的现象）心的现象）我们这一代青年人，几乎还没有我们这一代青年人，几乎还没有什么机会经受大风大浪的考验，往什么机会经受大风大浪的考验，往往缺乏与困难作斗争的勇气和毅力，往缺乏与困难作斗争的勇气和毅力，因此正确认识逆境与成才的关系很因此正确认识逆境与成才的关系很有现实意义。我们应该从现在开始，有现实意义。我们应该从现在开始，主动找苦吃，在一些小的困难中不主动找苦吃，在一些小的困难中不断磨练自己，使自己将来能成为建断磨练自己，使自己将来能成为建设祖国的栋梁之材。设祖国的栋
15、梁之材。（总）（总）我们青年一代要勇于我们青年一代要勇于在困难中磨练，才能成为栋在困难中磨练，才能成为栋梁之材。梁之材。点：点：提出论题提出论题怎样看待逆怎样看待逆境与成才的关系。境与成才的关系。正：正：逆境可以锻炼人才，创造逆境可以锻炼人才，创造奇迹。奇迹。例证：戈雅、普希金、钱例证：戈雅、普希金、钱学森、华罗庚。学森、华罗庚。反：反：概括举例：有的人在困难面前概括举例：有的人在困难面前束手无策，抱怨，甚至半途束手无策，抱怨，甚至半途而废。而废。逆境对他们是不利的。逆境对他们是不利的。深：深：事物具有两面性，但逆境只是外事物具有两面性，但逆境只是外部条件，成才的关键在自身。部条件，成才的关键在自身。引证：夏衍引证：夏衍野草野草，喻证：温，喻证：温室的花朵与风雨中的大树。室的花朵与风雨中的大树。联：联：辨析顺境、常境与逆境对于成才辨析顺境、常境与逆境对于成才的作用，使论述更全面。的作用，使论述更全面。（注意：点到为止，不可展开，（注意：点到为止，不可展开，否则会出现多中心的现象）否则会出现多中心的现象）总：总：我们青年一代要勇于在困我们青年一代要勇于在困难中磨练，才能成为栋梁之难中磨练，才能成为栋梁之材。材。
