1、 须知、谨记：须知、谨记：审题一步错，文章全盘输；审题一步错，文章全盘输；审题失之毫厘，全篇谬以千里！审题失之毫厘，全篇谬以千里！一般来说，材料作文的基本步骤：一般来说，材料作文的基本步骤：（1 1）引述材料。这是第一步定位。材料字数如果）引述材料。这是第一步定位。材料字数如果比较多，可以概括性引述；材料字数比较少，可以比较多，可以概括性引述；材料字数比较少，可以照引不误。照引不误。（2 2）分析材料，概括中心内涵。）分析材料，概括中心内涵。（3 3）联系现实，提取观点。）联系现实，提取观点。（4 4）由此及彼，产生联想，想到其他事情，紧扣）由此及彼，产生联想，想到其他事情，紧扣观点，具体深入
2、分析。联想根据论证观点的需要，观点，具体深入分析。联想根据论证观点的需要，可以是相似联想、相反联想、相关联想等。选例必可以是相似联想、相反联想、相关联想等。选例必须精当，对事情的分析，必须能够恰如其分地说明须精当，对事情的分析，必须能够恰如其分地说明你的观点。你的观点。（5 5）做出结论。）做出结论。（一）单项材料 1查原因（从分析原因入手）2抓关键（从抓关键句入手）3明关系（从辨明关系入手）4辨是非（从作者情感倾向入手）（二）多项材料 5求异同 6寻互补 总结一、由果溯因法一、由果溯因法 事物都是互相联系的。比如，有很多事物事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。
3、写材就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意质原因，往往能找到最佳的立意。【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：赶忙喊到：“切错了！切错！切错了！切错！”话音刚落，苹果早话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半
4、给爸爸看，喊到：已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。【分析】为什么会出现五角星图案？是【分析】为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。可引申出小孩子不按常规而横切苹果。可引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成结论：创造性思维能获得意料不到的成功。功。小试身手小试身手 根据下面的材料，自选角度，自拟题目，根据下面的材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于联系实际，写一篇不少于800字的议论文。字的议论文。一
5、只蜗牛一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要一计算，要实现这个计划，至少需要3000年年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要一计算，至少也需要3000年时间。蜗牛知道年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。什么也不肯做，最终死在了野草丛中。果：蜗
6、牛果：蜗牛“十分悲哀，什么也不肯做，一蹶不振，十分悲哀，什么也不肯做，一蹶不振，死于草丛死于草丛因：因：1.立志：不切实际，好高骛远，立志：不切实际，好高骛远，2.行动：不肯脚踏实地，从平凡的小事入手来行动：不肯脚踏实地，从平凡的小事入手来实现自己的生命价值实现自己的生命价值 确定目标要确定目标要恰当恰当 勇于拼搏，永不放弃勇于拼搏，永不放弃 干大事要从小事做起干大事要从小事做起人贵有实干精神人贵有实干精神 心动不如行动心动不如行动抓关键词句：抓关键词句：“很想很想”“开始想开始想”“又想又想”由此及彼由此及彼 世界球王贝利喜得贵子，有记者贺道：世界球王贝利喜得贵子，有记者贺道：“看他长看他长
7、得多壮实，今后他一定会成为像你一样了不起的得多壮实，今后他一定会成为像你一样了不起的体育明星。体育明星。”贝利听了不假思索地回答道：贝利听了不假思索地回答道：“他有他有可能成为一名优秀的运动员，但是绝不会有我这可能成为一名优秀的运动员，但是绝不会有我这样的成就，因为他现在很富有，缺乏先天竞争意样的成就，因为他现在很富有，缺乏先天竞争意识，而我小的时候却是非常贫穷的。识，而我小的时候却是非常贫穷的。”请你根据这一段材料，写一篇请你根据这一段材料，写一篇800字左右的议论文。字左右的议论文。贫困是一笔财富贫困是一笔财富自古雄才多磨难自古雄才多磨难 所谓审题：就是深入思考和反复推敲作文题目（包括材料
8、），以求理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心，确定写作范围和重点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法的过程。读材料析材料揭寓意定立意 由这几则材料作文的审题，我们可以看出“原因分析法”立意是把握材料主旨的基本的行之有效的方法。我们甚至可以按照议论文行文的思路来规定材料作文的审题立意的思路。即审题立意可按此过程进行：是什么为什么怎么样（办）二抓关键（从抓关键句入手）：有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、对话句、结语句），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。在材料作文的材料中，在材料作文的材料中，关键句关键句常常常是命题者或材
9、料中的人物的常是命题者或材料中的人物的评议性语句。评议性语句。【材料】【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：外都很健康的蚌说：“是的，你
10、是健康的。然而，你的邻是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”【分析】这则材料中的关键句就是螃蟹所说【分析】这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话的话“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠常美丽的珍珠”。据此，可以立意为：。据此，可以立意为：成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。与创造过程的艰辛密不可分。【材料】【材料】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思
11、呢像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头，说：院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。卖。”第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，最后，院
12、长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被 传扬成传扬成“稀世之宝稀世之宝”。院长对男孩说：院长对男孩说：“生命的价值也就像这块生命的价值也就像这块 石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍 惜而提升了它的价值。惜而提升了它的价值。”【分析】【分析】很多同学以【分析】很多同学以“珍惜珍惜”为话题，写为话题，写“珍惜友谊珍惜友谊”、写、写“珍惜时间珍惜时间”、“珍惜幸福珍惜幸福生活生活”、“珍惜学习机会珍惜学习机会”等，都未免偏颇。等，都未免偏颇。只要我们再全面深入地进行分析，就会只要我
13、们再全面深入地进行分析，就会明白这则材料的主旨才是话题明白这则材料的主旨才是话题“只要只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。有意义、有价值。”材料对材料对“珍惜珍惜”有了更有了更具体的限制。具体的限制。三明关系（从辨明关系入手）：任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。辨明这些关系，有利于立意构思作文。例：美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中
14、。十几年后，鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来，鹿有奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。解从材料中看，鹿和狼的关系，鹿和周围环境的关系，是相互依存的关系。只有狼和鹿共处，相克相生，才能保证它们不失本性，维持自然界的生态平衡。据此可立意为：生态平衡是自然界的规律，人类亦如此，自然规律不可违。从鹿和周围自然生活环境的关系看，鹿没有了狼这样的天敌，生活太安逸、舒适，于是体态愚笨；后来又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑，终于又恢复了生机。可见生于
15、忧患，死于安乐。危机与忧患催人奋进，狼带来的生机，人要有压力。返回【材料】一位大学生，在校花销吃紧，写信向乡下【材料】一位大学生，在校花销吃紧，写信向乡下种地的父亲要钱。信只三个字种地的父亲要钱。信只三个字“爸：钱。儿爸：钱。儿”这这封信传开以后，人们议论纷纷。请以这位大学生同封信传开以后，人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。学的身份就此给他写一封信。【分析】这则材料的中心内容就是三字信。材料中【分析】这则材料的中心内容就是三字信。材料中的人物关系是父与子的关系，其正常关系是骨肉关的人物关系是父与子的关系，其正常关系是骨肉关系、亲情关系，可是在儿子的三字信中，除了系、亲情关
16、系，可是在儿子的三字信中，除了“钱钱”连接关系外，再也没有其他，甚或一两句问候语。连接关系外，再也没有其他，甚或一两句问候语。说明儿子与父亲是一种不正常的关系，究其原因是说明儿子与父亲是一种不正常的关系，究其原因是儿子缺乏礼貌，缺乏孝心，缺乏对在乡下日夜操劳儿子缺乏礼貌，缺乏孝心，缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。因此，以中学同学的身份给他写信的父母的安慰。因此，以中学同学的身份给他写信就要劝导、教育他要懂得孝敬父母。若不从此入手，就要劝导、教育他要懂得孝敬父母。若不从此入手，就会在就会在“花销紧花销紧”要节约上大做文章，而不能切中问要节约上大做文章，而不能切中问题的要害。题的要害。例如：有人
17、做了这样一个试验：用铁链例如：有人做了这样一个试验：用铁链拴住一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。拴住一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的原来铁链上的100个环扣中，个环扣中，99个都完好，个都完好，只有只有1个锈坏了，结果整条铁链连狗都拴不住。个锈坏了，结果整条铁链连狗都拴不住。辨明关系：辨明关系：材料中的材料中的1个环扣和其他个环扣和其他99个环扣之间，是依存关系。据此，我们可立个环扣之间，是依存关系。据此，我们可立意为：小小的过错或疏忽往往会带来意想不意为：小小的过错或疏忽往往会带来意想不到的后果。因为祸患常积于忽微，而智勇多到的后果。因为祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺；千里之
18、堤，溃于蚁穴。困于所溺；千里之堤，溃于蚁穴。四、明确褒贬法四、明确褒贬法 有些材料作文，材料中的语句常蕴含着命题者的有些材料作文，材料中的语句常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。【材料】武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。【材料】武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，游山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和
19、服在樱花丛中人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：此大为不解，她对她的导师说：“他们为什么要穿他们为什么要穿着和服去照相呢？我们韩国也有樱花，但从没有着和服去照相呢？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照相。人穿着和服去同樱花照相。”她的导师苦笑了一下，她的导师苦笑了一下，无言以对。无言以对。【分析】这则材料从导师的【分析】这则材料从导师的“苦笑苦笑”“无言以对无言以对”来看，表现了导师对那些穿着和服照相的青年人的来看，表现了导师对那些穿着和服照相的青年人的不满和鄙视。导
20、师的心声体现了命题者的意图，也不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意图，也体现了材料的主旨，即批评那些穿和服照相的中国体现了材料的主旨，即批评那些穿和服照相的中国青年，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观青年，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。这则材料所涉及的对象有四个：一是游人，念淡薄。这则材料所涉及的对象有四个：一是游人，二是中国青年，三是韩国青年，四是导师。这四个二是中国青年，三是韩国青年，四是导师。这四个对象表现为材料的四个角度。而最能表现题旨和意对象表现为材料的四个角度。而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度。在第二和第四个角度中，图的是第二和第四角度。在第二和第四个角
21、度中，假如从反面立意，指出假如从反面立意，指出“苦笑苦笑”是思想封闭的表现，是思想封闭的表现，由此而论证中国要走向世界，要增进各国人民的友由此而论证中国要走向世界，要增进各国人民的友谊，就必须解放思想。这个文意，虽然新，但不符谊，就必须解放思想。这个文意，虽然新，但不符合材料的题旨和命题者的意图。所以，在平时的作合材料的题旨和命题者的意图。所以，在平时的作文训练中，我们应当引导学生正确把握角度与题旨文训练中，我们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系。如果一味求新，的关系。如果一味求新，“反弹琵琶反弹琵琶”，只会曲解原，只会曲解原材料的意思。材料的意思。例：当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了
22、无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。解析材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向，立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难。就明显偏离题意。返回（二）多项材料 5求异同 例：马克思23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。恩格斯21就著文批判当时德国哲学家谢林。列宁17岁就开始革命活动。毛泽东26岁主编湘江评论。徐特立48岁留法，克服困难，学会法
23、语。解析中五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就，这是材料的共性，倘若就此立论，观点就缺乏深度了。进一步分析材料会发现还有一个共同点，即青年时代就出成果，而材料是讲徐特立48岁苦学法语有所成，年龄特点与前四位伟人不同。根据这个不同点可以立论：年青时代是出成果的黄金时代，但是，年龄并不是成就事业的唯一条件，关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。例：一根木头搁在山涧之上，下面深不见底，则敢于走过去甚少，但若横木置于地，则常人皆能步其上而过。小李第一次演讲，他事先也作好了充分准备，但一走上台，看到下面一礼堂黑压压的人，便浑身冒汗，脑子里一片空白，一句话也记不起来了。解析中两则材料，一则是说很少有人
24、能走过搁在山涧上的木头，一则是说小李演讲面对黑压压的人一句话也记不起来。两则材料从形式上看是不相同的，但他们的结果都是一样未能如愿以偿，究其原因都是胆小，缺乏良好的心理素质。由这个共同点，我们可以提炼这样的观点：良好的心理素质是成功的重要因素；要培养良好心理素质。返回 6寻互补阅读下列名言，按要求作文。（1）子曰：人而无信，不知其可也。孔子（2）真者，精诚之至也。不精不诚，不能动人。庄子（3）诚者，天下之道也；思诚者，人之道也。孟子（4）轻诺必寡言，多易必多难。老子读了上述名言之后，你有什么感受和体会？前选择一个角度，自主立意，自拟标题，写一篇作文。例：佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让
25、别人去说吧！”波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”解析材料“走自己的路”强调要有坚定的信念；材料“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而有很合理。因此，可以提炼这样的观点：既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。返回 总之，根据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地阅读材料，从材料出发选择立意的角度。不能另搞一套。上面的几中方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使用的。每则材料都可从多个角度分析立意，然后再选择构思作文。返回
