1、记叙文写作记叙文写作记叙文六要素记叙文六要素时间人物地点事件（起因，经过，结果）记叙文分类记叙文分类记叙文范畴记叙文范畴记叙文包括的范围很广，如记人记事记叙文包括的范围很广，如记人记事,日记、游记、日记、游记、传说传说、新闻新闻、通讯、小说等，、通讯、小说等，都属于记叙文的范畴。都属于记叙文的范畴。记叙文写的是生活中的见闻，要表达记叙文写的是生活中的见闻，要表达出作者对于生活的真切感受。出作者对于生活的真切感受。总的说，以记叙和描写为主要表达方总的说，以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。式的文章叫记叙文。但记叙文写作但记叙文写作,伴随自然流漏的适当伴随自然流漏的适当议论和抒情议论和抒情。
2、广义与侠义之分广义与侠义之分 广义广义的记叙文，包括记叙性的的记叙文，包括记叙性的文学作品，如文学作品，如散文散文、小说小说等。等。狭义狭义的记叙文是指以记人、叙的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类化和发展进行叙述和描写的一类记叙文的特点记叙文的特点记叙文的特点记叙文的特点以记叙为主要表达方式，综合其他表达方以记叙为主要表达方式，综合其他表达方式；以记人、叙事、写景、状物为主要内式；以记人、叙事、写景、状物为主要内容；通过描述人物、时间及状物、写景来容；通过描述人物、时
3、间及状物、写景来表达一定的中心。表达一定的中心。记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、志等，的文章。古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。要点要点第二，线索清楚。虽然观察的角度、记述第二，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条绾联材料、统贯全篇的中心线索，否一条绾联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散则文章就会松散。第一，要交代
4、明白。无论记人记事，还第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整文章就不完整。要点要点第三，人称要一致。无论用第一人称第三，人称要一致。无论用第一人称“我我”记述，还是用第三人称记述，还是用第三人称“他他”记述，记述，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱否则就容易造成混乱记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。它是一种形式和议论，不可能有截然的
5、划分。它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。灵活、写法尽可能多样的文体。记叙文记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体文体。分类分类侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如背影。动作、心理描写为主，如背影。侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如一面。展、经过和结果为重点，如一面。侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主，如春。为
6、主，如春。侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀，侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀，如白杨礼赞如白杨礼赞。记叙文记叙文写人篇写人篇存在问题存在问题一、故事老套陈旧。写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们一、故事老套陈旧。写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。亲爱的同学们，这最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。亲爱的同学们，这是一个现代社会，别让是一个现代社会，别让8080年代的流行统治我们年代的流行统治我们2121世纪的头脑，别世
7、纪的头脑，别人嚼过的馍馍已经索然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来人嚼过的馍馍已经索然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来的效仿者常常落入的效仿者常常落入“东施效颦东施效颦”的嫌疑。的嫌疑。二、塑造的人物过于模式化。汉语是一种伟大美丽的语言，二、塑造的人物过于模式化。汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾，我们大部分汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾，我们大部分同学写人的时候，都把人写得很完美，缺乏真实的感觉，妈妈总同学写人的时候，都把人写得很完美，缺乏真实的感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人是慈祥，爸爸总是严厉的，
8、老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。物是不饱满的。三、写作技巧有待提高。（三、写作技巧有待提高。（1 1）缺乏对人物的描写，使人物显）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。（得干瘪。（2 2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。（己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。（3 3）表达方式太单）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。解决方法解决方法第一步：课外的功夫第一步：课外的功夫 同学们可以发现一般来说作文写得好的同学都比较喜欢阅读，或
9、同学们可以发现一般来说作文写得好的同学都比较喜欢阅读，或者有良好的摘抄习惯。俗语说者有良好的摘抄习惯。俗语说“冰冻三尺，非一日之寒冰冻三尺，非一日之寒”，是非常有道，是非常有道理的。我们会觉得生活平淡，无物可写，这样的观念是错的。生活不理的。我们会觉得生活平淡，无物可写，这样的观念是错的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多细微的震撼过你，让你心情波动是平淡的，即使是平淡的，也有很多细微的震撼过你，让你心情波动过的事情，我们觉得生活平淡只是因为缺乏观察，缺乏用心体会；更过的事情，我们觉得生活平淡只是因为缺乏观察，缺乏用心体会；更经常的是，即使我们身边出现了让你为之一动的事情，由于缺乏记录经常
10、的是，即使我们身边出现了让你为之一动的事情，由于缺乏记录的习惯，我们常常让好的材料擦肩而过；此外，除了生活的真实，我的习惯，我们常常让好的材料擦肩而过；此外，除了生活的真实，我们可以从别人写人的文章中获得灵感，看看别人是怎样刻画人物的，们可以从别人写人的文章中获得灵感，看看别人是怎样刻画人物的，可以作为借鉴；也可以把别人描写过的人物作为一个人物模板，联想可以作为借鉴；也可以把别人描写过的人物作为一个人物模板，联想到其他你身边这样的人，哪怕以阅读后印象深刻的某个人物作为自己到其他你身边这样的人，哪怕以阅读后印象深刻的某个人物作为自己写作的对象也可以，只要符合题目要求，虚构的真实并不比真切的真写作
11、的对象也可以，只要符合题目要求，虚构的真实并不比真切的真实效果差。总言之：。实效果差。总言之：。1.观察生活，用心体会。观察生活，用心体会。2.随身携带笔记本，不错过任何一个小小的灵感，任何一个感动随身携带笔记本，不错过任何一个小小的灵感，任何一个感动你，让你震惊的瞬间。你，让你震惊的瞬间。3.从阅读中模仿人物的刻画，从阅读中汲取材料。从阅读中模仿人物的刻画，从阅读中汲取材料。解决方法解决方法第二步：确定好中心第二步：确定好中心 既然是写人的文章，同学们一般会选择自己熟悉的人来写，既然是写人的文章，同学们一般会选择自己熟悉的人来写，那么选择哪一个人不会成为问题，会成为问题的是，怎样描写那么选择
12、哪一个人不会成为问题，会成为问题的是，怎样描写这个人，很显然，按照我们老一套的写法是不行的。写人通常这个人，很显然，按照我们老一套的写法是不行的。写人通常都是为了表现突出人物的某种性格特点，更深入，可能是为了都是为了表现突出人物的某种性格特点，更深入，可能是为了赞颂或者批判这个人，表达对这个人的怀念；又或许，通过对赞颂或者批判这个人，表达对这个人的怀念；又或许，通过对这个人物的描写，来以小见大地反映社会背景，比如说孔乙这个人物的描写，来以小见大地反映社会背景，比如说孔乙己就是这样。因此，我们写人的记叙文可以确立这样几个中己就是这样。因此，我们写人的记叙文可以确立这样几个中心：心：1 1、单纯表
13、现某个人物的性格特点；单纯表现某个人物的性格特点；2 2、赞颂或批判这个人的品质特征；赞颂或批判这个人的品质特征；3 3、通过回忆通过回忆“我我”与这个人的交往，表达与这个人的交往，表达“我我”对他的对他的怀念；怀念；4 4、通过对某个特定人的描写，来表现这个社会上和他具通过对某个特定人的描写，来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人，反映一个社会背景。有同样的特征的一群人，反映一个社会背景。通常来说，我们选择前三种中心比较多，第四种中心如果通常来说，我们选择前三种中心比较多，第四种中心如果可以写出来，便是十分出彩的，但因为主题较大，很难把握。可以写出来，便是十分出彩的，但因为主题较大，很难
14、把握。解决方法解决方法第三步，确定几个人，几件事第三步，确定几个人，几件事 写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的。写单个人可以的。写单个人可以“以一事写一人以一事写一人”或或“以多事写一人以多事写一人”。写群体的文章就像是谁是最可爱的人，实际上是写群体的文章就像是谁是最可爱的人，实际上是写一个团体的共性，我们不主张大家写群体。其余的写一个团体的共性，我们不主张大家写群体。其余的几种模式是各有千秋的，也有其要注意的重点。几种模式是各有千秋的，也有其要注意的重点。（1）一事一人）一事一人 这样的记叙文通过一件较为完整的事情来表现一这样的记叙文通过一
15、件较为完整的事情来表现一个人，要求事情具体、生动，因此我们要选择能够表个人，要求事情具体、生动，因此我们要选择能够表现人物的最典型的事件，选择自己印象最深、最能使现人物的最典型的事件，选择自己印象最深、最能使自己感动的事情来写，要求这个事件表现的是这个人自己感动的事情来写，要求这个事件表现的是这个人物最典型的特征，或者这个人的多个特征在这个事件物最典型的特征，或者这个人的多个特征在这个事件中慢慢呈现出来。就好像，我们摄影的时候，镜头慢中慢慢呈现出来。就好像，我们摄影的时候，镜头慢慢推进，人物在叙述的过程中慢慢丰满起来。慢推进，人物在叙述的过程中慢慢丰满起来。解决方法解决方法（2）多事一人）多事
16、一人 初中记叙文要求的字数是初中记叙文要求的字数是600字，因此我们用多事写字，因此我们用多事写一人，也是有限制的，通常是两三事，如若超过四五事，一人，也是有限制的，通常是两三事，如若超过四五事，那么这样的文章就让人生厌了，因为写的事情太多，只那么这样的文章就让人生厌了，因为写的事情太多，只能匆忙一笔带过。这样的文章要求详略得当，段落之间能匆忙一笔带过。这样的文章要求详略得当，段落之间可以互相补充。写多事通常也就代表着多角度，一个人可以互相补充。写多事通常也就代表着多角度，一个人身上的不同的几个特征；当然，并不排除用相互联系的身上的不同的几个特征；当然，并不排除用相互联系的几件事情来写一个人的
17、某一方面典型性格。几件事情来写一个人的某一方面典型性格。（3）两人文章）两人文章 通常都是为了体现两人之间的某种情谊或人物间的通常都是为了体现两人之间的某种情谊或人物间的新型关系，写这类文章之前要弄清两人之间的联系和主新型关系，写这类文章之前要弄清两人之间的联系和主次地位，意识到两个人物之间应相互映衬，相互影响。次地位，意识到两个人物之间应相互映衬，相互影响。我们谈到这个步骤是因为只有确定了要写几个人，我们谈到这个步骤是因为只有确定了要写几个人，怎样写，知道写的重点应该是什么，才方便我们真正动怎样写，知道写的重点应该是什么，才方便我们真正动笔的时候有备无患。请同学们参考下篇，我们将谈到正笔的时
18、候有备无患。请同学们参考下篇，我们将谈到正式动笔时该如何下手。式动笔时该如何下手。解决方法解决方法第四步：审题。第四步：审题。审题是个老掉牙的话题，但是我们在这里依然强调出来，是因审题是个老掉牙的话题，但是我们在这里依然强调出来，是因为很多同学还是不厌其烦地犯着不切题意的毛病，关键在于我们同为很多同学还是不厌其烦地犯着不切题意的毛病，关键在于我们同学缺乏审题能力和正确的审题方法。正确的审题应该做到三点：学缺乏审题能力和正确的审题方法。正确的审题应该做到三点：1、看题目要求是写人还是写事，如果是要求写人的文章，叙看题目要求是写人还是写事，如果是要求写人的文章，叙述的重点就是通过具体的事情来表现人
19、物；如果是写事的文章，人述的重点就是通过具体的事情来表现人物；如果是写事的文章，人只是其中的主角，主要是通过整个完整的事件来突出主题。只是其中的主角，主要是通过整个完整的事件来突出主题。2、看题目限定的范围。在题目中也许已经限定了写什么人，看题目限定的范围。在题目中也许已经限定了写什么人，什么时间、什么地点的人。如我的辅导员就限定了必须使用第什么时间、什么地点的人。如我的辅导员就限定了必须使用第一人称；有的在材料中要求写你身边的人；有的材料要求写在学校一人称；有的在材料中要求写你身边的人；有的材料要求写在学校和在家里，一个人的不同表现；有的题目是爸爸变了就要求你和在家里，一个人的不同表现；有的
20、题目是爸爸变了就要求你写以前和现在爸爸的不同样貌。写以前和现在爸爸的不同样貌。3、看题目有没有题眼。所谓题眼，就是指题目中的关键字词，看题目有没有题眼。所谓题眼，就是指题目中的关键字词，比如说一篇文章叫做我最喜欢的一个人，题眼是比如说一篇文章叫做我最喜欢的一个人，题眼是“喜欢喜欢”，你不，你不可以大量笔墨来写我多么崇拜这个人，喜欢和崇拜是不同的情感。可以大量笔墨来写我多么崇拜这个人，喜欢和崇拜是不同的情感。奶奶的微笑题眼在于微笑。奶奶的微笑题眼在于微笑。解决方法解决方法第五步：拟题第五步：拟题 一般来说鲜明的要求写人的记叙文都已经给出题目，大部一般来说鲜明的要求写人的记叙文都已经给出题目，大部
21、分是命题或者半命题，当然也存在让你拟题的可能。题目是文分是命题或者半命题，当然也存在让你拟题的可能。题目是文章的窗口，拟一个好题目，可以使文章增色不少，怎样拟好写章的窗口，拟一个好题目，可以使文章增色不少，怎样拟好写人记叙文的题目呢？人记叙文的题目呢？1、通常我们以写的人为题，这样可以一目了然让人了解通常我们以写的人为题，这样可以一目了然让人了解你是在写人，在题目中，也可以加入一些修饰语，把这个人的你是在写人，在题目中，也可以加入一些修饰语，把这个人的主要特征写入，如可爱的老爸；或者把我对一个人的情感主要特征写入，如可爱的老爸；或者把我对一个人的情感写入难忘的他，这里面写入难忘的他，这里面“我
22、我”基本上是不对人物进行议论的。基本上是不对人物进行议论的。2、如果你在文章当中要强调你对这个人的主观感受，可如果你在文章当中要强调你对这个人的主观感受，可以在题目中表现，用上以在题目中表现，用上“我最尊敬的我最尊敬的”，“让我感动的一个让我感动的一个人人”等。等。3、如果你在文章当中要强调一个人的变化过程，你可以如果你在文章当中要强调一个人的变化过程，你可以写写“他变了他变了”，“张小宝新记张小宝新记”、“浪子回头金不换浪子回头金不换”等。等。4、如果你强调两者的关系和交往，可以写如果你强调两者的关系和交往，可以写“一起走过的日一起走过的日子子”，“最好的朋友最好的朋友”、“永远难忘的情谊永
23、远难忘的情谊”等。等。解决方法解决方法第六步：选材第六步：选材 在上篇中我们提到了同学们在选材的普遍问题，可以说选材是写人记叙在上篇中我们提到了同学们在选材的普遍问题，可以说选材是写人记叙文的一个坎儿，很多同学就摔倒在这里了，我们说选材创新不能只是塑造完文的一个坎儿，很多同学就摔倒在这里了，我们说选材创新不能只是塑造完美的人物，当然也要注意选材创新不等于描写社会阴暗面，总体来说，我们美的人物，当然也要注意选材创新不等于描写社会阴暗面，总体来说，我们的文章都是要积极向上的。审卷老师讨厌那种大而空，而且不切生活实际的的文章都是要积极向上的。审卷老师讨厌那种大而空，而且不切生活实际的材料，如写父亲冒
24、风雪骑着自行车送我去医院，这样的事情发生在材料，如写父亲冒风雪骑着自行车送我去医院，这样的事情发生在21世纪几世纪几乎是不太可能，打的已经变得非常便利了。那么，我们怎样选材呢？乎是不太可能，打的已经变得非常便利了。那么，我们怎样选材呢？1、写生活的小细节。要写父母，其实是最容易的，每天生活在一起，写生活的小细节。要写父母，其实是最容易的，每天生活在一起，注意一下生活的细节就可以找到无穷的材料，爸爸每天等你自习回家做夜宵，注意一下生活的细节就可以找到无穷的材料，爸爸每天等你自习回家做夜宵，或者为了你改掉了一个怀毛病；妈妈有时候很唠叨，可是和你却情同姐妹。或者为了你改掉了一个怀毛病；妈妈有时候很唠
25、叨，可是和你却情同姐妹。看似不经意的东西，其实已经包含着爸爸妈妈的爱在里头了。不论写谁，我看似不经意的东西，其实已经包含着爸爸妈妈的爱在里头了。不论写谁，我们都可以考虑从一些生活小细节入手，然后扩大加以描写。们都可以考虑从一些生活小细节入手，然后扩大加以描写。2、以写人反映时代新风貌，要写一个人拾金不昧、乐于助人，请摆脱以写人反映时代新风貌，要写一个人拾金不昧、乐于助人，请摆脱陈旧的套数，要明白，时代日新月异，每天都出现新人新事，比较于自己小陈旧的套数，要明白，时代日新月异，每天都出现新人新事，比较于自己小的时候，身边的人从各方面是不是也随着时代发生了变化，比如说竞争意识的时候，身边的人从各方
26、面是不是也随着时代发生了变化，比如说竞争意识变强后，人怎么变化了。变强后，人怎么变化了。3、写某个具体时期或者某个具体地点的人，在特殊时期的人，常常会写某个具体时期或者某个具体地点的人，在特殊时期的人，常常会表现出特殊的状态，如非典时期，你身边的人怎样表现的？在不同的社会地表现出特殊的状态，如非典时期，你身边的人怎样表现的？在不同的社会地点，一般人们表现不同的社会角色，在家的和在办公室的爸爸一定看起来很点，一般人们表现不同的社会角色，在家的和在办公室的爸爸一定看起来很不一样。不一样。解决方法解决方法第七步：结构第七步：结构 怎样给一篇文章搭上一个好的框架，不但可以帮助怎样给一篇文章搭上一个好的
27、框架，不但可以帮助我们确定要怎样写，同时也从一定程度上确定了我们在我们确定要怎样写，同时也从一定程度上确定了我们在开头、主体和结尾分别应该写什么。孙子兵法云：开头、主体和结尾分别应该写什么。孙子兵法云：“战战势不过奇正，奇正之意，不可胜穷也。奇正相生，如循势不过奇正，奇正之意，不可胜穷也。奇正相生，如循环之无端，熟能穷也。环之无端，熟能穷也。”作文结构是深层的东西，也是作文结构是深层的东西，也是万变不离其宗的。我们的写人记叙文可以采用这样的结万变不离其宗的。我们的写人记叙文可以采用这样的结构：构：1.引入：人物外貌描写点明题旨引入：人物外貌描写点明题旨 2.蓄势：从不同的角度选取蓄势：从不同的
28、角度选取 3.揭题：详写最能体现人物思想内涵的一件事。揭题：详写最能体现人物思想内涵的一件事。4.点化：紧扣题旨或议论或抒情。点化：紧扣题旨或议论或抒情。此篇中，我们已经把写人记叙文的基本结构架下来此篇中，我们已经把写人记叙文的基本结构架下来了，在下篇中，我们将谈到怎样写人，才可以使文章显了，在下篇中，我们将谈到怎样写人，才可以使文章显得生动。得生动。人物是写人记叙文的重点，写人人物是写人记叙文的重点，写人记叙文的目的就是要写出个性鲜明的记叙文的目的就是要写出个性鲜明的人物，怎样写一个个性鲜明的人物，人物，怎样写一个个性鲜明的人物，怎样让人物有血有肉，栩栩如生，动怎样让人物有血有肉，栩栩如生，
29、动人心弦呢？每个人有不同的面貌，不人心弦呢？每个人有不同的面貌，不同的语言、行动，不同的思想和性格，同的语言、行动，不同的思想和性格，因此写人第因此写人第一一宝典就是描写。宝典就是描写。第一、通过人物的肖像写人。第一、通过人物的肖像写人。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。的动态。进行外貌描写有几大技巧：进行外貌描写有几大技巧：1、简笔勾勒特征；、简笔勾勒特征；2、运用修辞手法；、运用修辞手法；3、寄托作者爱憎；、寄
30、托作者爱憎；4、一人几幅肖像；、一人几幅肖像；人物的描写人物的描写方式方式肖像描要注意两点：肖像描要注意两点：一、肖像描写不是说把一个人，从眼睛写到鼻子，从鼻子写一、肖像描写不是说把一个人，从眼睛写到鼻子，从鼻子写到嘴巴，从嘴巴写到耳朵，从耳朵写到头发，从脸写到身材。通常我到嘴巴，从嘴巴写到耳朵，从耳朵写到头发，从脸写到身材。通常我们只是选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分进行特写，比如说，们只是选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分进行特写，比如说，写眼睛，鲁迅说要写眼睛，鲁迅说要画眼睛画眼睛。画眼睛画眼睛是写人物肖像的关键。他在是写人物肖像的关键。他在祝福中祝福中14次写到样林嫂的眼睛，而每
31、一次眼神的变化，都透露出次写到样林嫂的眼睛，而每一次眼神的变化，都透露出人物当时的心理和性格的变化。我们不是说都要写眼睛，而是说鲁迅人物当时的心理和性格的变化。我们不是说都要写眼睛，而是说鲁迅用了用了“画画”这个字，强调对人外貌最具有特征的部分的特写，通常写人这个字，强调对人外貌最具有特征的部分的特写，通常写人的外表都是为了表现人的性格服务的。鲁迅写祥林嫂是的外表都是为了表现人的性格服务的。鲁迅写祥林嫂是画眼睛画眼睛，但，但也写了祥林嫂也写了祥林嫂 花白的头发花白的头发（表现其悲惨的命运）；写闰土，在写（表现其悲惨的命运）；写闰土，在写眼睛的同时，重点写到闰土的手：眼睛的同时，重点写到闰土的手
32、：那手也不是我所记得的红活圆实那手也不是我所记得的红活圆实的手，却是又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。的手，却是又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。反映了闰土生活的反映了闰土生活的艰辛和痛苦。艰辛和痛苦。二、肖像描写切忌公式化、脸谱化。一般情况下，二、肖像描写切忌公式化、脸谱化。一般情况下，人如其面人如其面。然而人的内心与外貌并不总是一致的，外表漂亮不一定心灵美。通常然而人的内心与外貌并不总是一致的，外表漂亮不一定心灵美。通常外表和人物性格的反差可以给读者留下更深刻的印象。比如说：牛外表和人物性格的反差可以给读者留下更深刻的印象。比如说：牛虻中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀伤痕。红楼梦中虻中的
33、中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀伤痕。红楼梦中的王熙凤美丽俊俏，却心狠手辣。的王熙凤美丽俊俏，却心狠手辣。通过人的语言来写人通过人的语言来写人1.通过人物的语言写人。人物的语言要充分个性化的，通过人物的语言写人。人物的语言要充分个性化的，能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。闻其声，如见其人。鲁迅先生指出：鲁迅先生指出：“人物语言的描写，能使读者由说话人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。要达到这种境界需要做到以下两点：的鲜明特
34、点。要达到这种境界需要做到以下两点：一、一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。如孔乙己当中的孔乙己总是文化教养等特点。如孔乙己当中的孔乙己总是“之乎之乎者也者也”，在文章当中描写一个农民说的道理，言语一般都，在文章当中描写一个农民说的道理，言语一般都是朴实的，如果你写得文绉绉的，显然就脱离了生活实是朴实的，如果你写得文绉绉的，显然就脱离了生活实际。际。二、二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。孔人物语言的描写，力求反映人物的特征。孔 乙己说的话就处处表现出了他的酸腐气。乙己说的话就处处表现出了他的酸腐气。通过人物的行动写人
35、通过人物的行动写人人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。示人物的性格和心理活动。人们的所作所为是其思想和性格的表现，茅盾说：人们的所作所为是其思想和性格的表现，茅盾说：“人人物的性格必须通过行动来表现。物的性格必须通过行动来表现。”施耐庵要塑造武松的施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回性格，就安排了一回景阳岗武松打虎景阳岗武松打虎，全是写武松怎，全是写武松怎样样打打，从行动上描写出武松谋略的机智和武艺的高强，从行动上描写出武松谋略的机
36、智和武艺的高强 在描写人物行动的时候，应该注意人物行动的生动性在描写人物行动的时候，应该注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。所谓典型性，则指在做什么，而且要写出他怎样做。所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。通过人物的心理写人通过人物的心理写人人物的内心世界是很丰富的，心人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、
37、怨恨、惊恐、念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻有内心独白、思忆联想、梦境幻觉等。觉等。一、应写特定的人物在特定的环境中一、应写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动，记得卖炭翁中才会产生的心理活动，记得卖炭翁中有一句，有一句，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。寒。”本来寒冷的冬天，卖炭翁纵然身上衣本来寒冷的冬天，卖炭翁纵然身上衣衫单薄，为了卖炭只能希望天更冷一些。衫单薄，为了卖炭只能希望天更冷一些。二、要努力写人物细微的感情波澜和二、要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。例如
38、高尔基的母复杂的心理变化过程。例如高尔基的母亲最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一亲最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕，以及内心冲突，直到刹那的动摇、害怕，以及内心冲突，直到坚定、沉着。坚定、沉着。在写心理活动的时候应该注意通过人物的活动环境写人。通过人物的活动环境写人。231社会环境猫写：从狭义上说，社会社会环境猫写：从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广义上说，是指一定氛围等；而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的历史时期的社会生活、人际关系的总和。的总和。社会环境描写应该注意几点：社会环境描写应该注意几点：1、
39、必须具有鲜明的时代色彩、必须具有鲜明的时代色彩。2、必须具有鲜明的地方特点。、必须具有鲜明的地方特点。自然环境描写，又称景物自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动的自描写，是对人物活动的自然景物进行的描写。然景物进行的描写。景物描写的作用主要景物描写的作用主要有：有：(l)写景衬托人物心情；写景衬托人物心情；(2)写景点明时令、地点；写景点明时令、地点；(3)写景表现写景表现 物关系；（物关系；（4）写景表现人物性格写景表现人物性格1记叙文一般都具备六要素，但有的记叙文，如记叙文一般都具备六要素，但有的记叙文，如果其中某些要素是读者熟知的，或者某些要素不果其中某些要素是读者熟知的，或者某些要
40、素不交代不影响表达效果，是可以省略的。交代不影响表达效果，是可以省略的。2记叙的人称有第一人称和第三人称。记叙的人称有第一人称和第三人称。以以“我我”的口吻或角度来叙述的是第一人称，的口吻或角度来叙述的是第一人称，如小桔灯孔乙己等。采用第一称来写，如小桔灯孔乙己等。采用第一称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。以第三人称的角度来叙述文章中的人物、事以第三人称的角度来叙述文章中的人物、事件、场景等，如皇帝的新装。其优点在于不件、场景等，如皇帝的新装。其优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地
41、叙述。述。知识点说明知识点说明3记叙文的线索形式有：记叙文的线索形式有：1以时间转以时间转移为线索移为线索2以一人以一人3以一事以一事4以一物为线以一物为线索。多数记叙文存在着两条或两条以索。多数记叙文存在着两条或两条以上的线索。如藤野先生，文章除上的线索。如藤野先生，文章除了以作者与藤野先生交往为叙事线索了以作者与藤野先生交往为叙事线索（明线）外，还有作者爱国主度思想（明线）外，还有作者爱国主度思想感情这一暗线。感情这一暗线。4记叙的顺序要求掌握的是顺叙、倒叙、记叙的顺序要求掌握的是顺叙、倒叙、插叙三种。顺叙指记叙的时候按照事情发生、插叙三种。顺叙指记叙的时候按照事情发生、发展、和结局的顺序
42、来写，前因后果、条理发展、和结局的顺序来写，前因后果、条理很清楚。如一面；倒叙，指记叙的时候很清楚。如一面；倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。先把结局说出来，吸引读者了解写在后面。先把结局说出来，吸引读者了解其起因和过程，如背影；插叙，指在记其起因和过程，如背影；插叙，指在记叙过程中，需要插入另一些有关的情节，再叙过程中，需要插入另一些有关的情节，再接着叙述后来的事情，如驿路梨花。接着叙述后来的事情，如驿路梨花。5记叙文常用的层次划分方法有以下几种：记叙文常用的层次划分方法有以下几种：（1）按事件和发展过程来划分皇帝的新装）
43、按事件和发展过程来划分皇帝的新装（2）按空间转换来划分，如老山界）按空间转换来划分，如老山界（3）按内容变化来划分，如从百草园到三味）按内容变化来划分，如从百草园到三味书屋书屋（4）按人物、场景变化来划分，如分马）按人物、场景变化来划分，如分马(5)按感情变化来划分，如荔枝蜜不太喜欢蜜按感情变化来划分，如荔枝蜜不太喜欢蜜蜂蜂想去看蜜蜂想去看蜜蜂赞美蜜蜂赞美蜜蜂想变成蜜蜂。想变成蜜蜂。(6)按表达方式的变换来划分，如一件珍贵的衬按表达方式的变换来划分，如一件珍贵的衬衫，抒情衫，抒情记叙记叙抒情、议论。抒情、议论。6理解和分析记叙文中叙述、描写、理解和分析记叙文中叙述、描写、议论、抒情等多种表达方
44、式综合运议论、抒情等多种表达方式综合运用的特点和作用。用的特点和作用。理解和分析记叙文中常用的表理解和分析记叙文中常用的表现手法（象征、对照、衬托等）和现手法（象征、对照、衬托等）和修辞手法（比喻、拟人、排比等），修辞手法（比喻、拟人、排比等），理解记叙性语言准确、生动的特点。理解记叙性语言准确、生动的特点。7记叙文虽然以叙述、描写为主要表达方式，但常常借助议记叙文虽然以叙述、描写为主要表达方式，但常常借助议论、抒情、说明来开拓意境，深化主题。很多是各种表达方工论、抒情、说明来开拓意境，深化主题。很多是各种表达方工综合运用。综合运用。1 叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的叙述：把
45、人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。达方式。2 描写：是对人物的外形、动作、事物的性质、形态和景描写：是对人物的外形、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。3 说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。说事理的一种表达方式。4 抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字
46、表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。感情。5 议论议论:根据作品写出自己的见解或道理根据作品写出自己的见解或道理.做记叙文的阅读题，可以从以下几个方面人手：做记叙文的阅读题，可以从以下几个方面人手：一、得法于课内，得益于课外：一、得法于课内，得益于课外：初中三年，我们在课本中学习了大量精美的记叙文初中三年，我们在课本中学习了大量精美的记叙文。叶圣陶先生说：。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。课文无非是个例子。”我们应该从这
47、我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法，然后将这些方法些例子中学到阅读记叙文的一般方法，然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去。应用到课外文段的阅读中去。记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。所以记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。所以，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法。近几年的中考，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法。近几年的中考试题所透露出来的信息显示：多读、善思会有利于学习试题所透露出来的信息显示：多读、善思会有利于学习和应试。和应试。比如，从比如，从1999年起，国家教委就倡导开展多读书，年起，国家教委就倡导开展多读书，读好书的活动。读好书的活动。2001年颁布的国家语文课程
48、标准中年颁布的国家语文课程标准中更是列出了中学生课外阅读的推荐书目。可见，开阔视更是列出了中学生课外阅读的推荐书目。可见，开阔视野，丰富自己的阅读生活，会使你多方面受益。野，丰富自己的阅读生活，会使你多方面受益。二、具体步骤如下：二、具体步骤如下：1整体感知文章内容，明确中心。整体感知文章内容，明确中心。2看出文章各个部分之间的联系，看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。分文章层次。3感受文章的语言所表达的思想感感受文章的语言所表达的思想感情。情。4结合上下文理解词义和句义，领结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言
49、环境中的含义和作用。会词句在特定语言环境中的含义和作用。5找出文中感受最深的句子或段落找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。体会这些语句的深层含义。6 6欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。形象和描写，体会语言的生动性和形象性。7 7阅读散文，要理解作者所写的人或事物中阅读散文，要理解作者所写的人或事物中 蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“形散神不散形散神不散”的特点。的特点。8 8阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。境描写的作用，体会作者的写作意图。略读，细读，从读，略读，细读，从读，1 1先大概了解意思先大概了解意思 2 2带着问题仔细读带着问题仔细读 3 3多读能更好的掌握书的思想感情多读能更好的掌握书的思想感情
