1、巧用作文评改巧用作文评改 激发写激发写作兴趣作兴趣作文写作经验兴趣是最好的老师。”对于初学写作的小学生来说，最要紧的是培养和呵护他们习作的热情。当学生辛苦创写的习作得到肯定时，他们就会产生愉悦感与成功感。这种积极情感将促使他们快乐地学习，从而提高学习效率。关键词：兴趣,老师,初学,习作,热情,学生,产生,成功感,情感,效率,写作,要紧,培养,呵护,创写,得到,肯定,促使,学习,提高,最好,辛苦,快乐。作文写作经验巧用作文评改 激发写作兴趣而事实上，我们的教师在批论文联盟改作文时重批评、轻表扬的现象仍普遍存在。发现了问题给予批评，在教师看来似乎挺“客观”，对学生而言却是无情地鞭挞，他们可能因此而
2、失去作文的兴趣与信心。关键词：教师,作文,时重,现象,问题,客观,学生,兴趣,信心,批评,表扬,发现,给予,看来,鞭挞,可能,失去。作文写作经验巧用作文评改 激发写作兴趣因此，教师在作文批改时多点赏识，少点批评，激发学生的写作兴趣尤为重要。下面，我就谈谈自己在作文批改时的几点尝试。一、红线加分制有句话说得好：“分，分，分，学生的命根。关键词：教师,作文,学生,兴趣,红线,命根,批改,赏识,批评,激发,写作,分制。作文写作经验巧用作文评改 激发写作兴趣”既然学生这么喜欢分数，我就投其所好，在作文批改中注意打分，尽量给高分，让学生有成功感，激发学生写作的兴趣与欲望。怎样打分呢？1。一文两分。一个分
3、数是作文总水平分，另一个分数是作文单项分。关键词：学生,分数,作文,高分,成功感,兴趣,水平,喜欢,批改,注意,打分,激发,写作,欲望。作文写作经验巧用作文评改 激发写作兴趣当我向学生宣布“只要做到题目居中，每段开始空两格，没有错别字，没有病句，不管文章长短，就是一百分”时，学生惊讶地张大嘴巴。许多作文困难的学生，第一次觉得好分数也可能夺到手，增强了积极性和学习的投入。关键词：学生,题目,两格,错别字,病句,文章,作文,分数,积极性,宣布,做到,居中,开始,没有,觉得,可能,增强,学习,投入,惊讶。作文写作经验巧用作文评改 激发写作兴趣另外，在批改作文时，用波浪线把写得好的部分画出来，一个好词
4、语就加十分，一个出彩的句子加三十分，一段生动的话加六十到一百分不等，这样最高的有三四百分。这鼓励了平时写作水平不高的学生，激发了他们写作的兴趣，也推动了作文能力强的学生继续进步，让他们看到自己的不足。关键词：作文,部分,词语,句子,写作水平,学生,兴趣,能力,批改,出来,出彩,鼓励,激发,写作,推动,继续,看到,最高,不高,不足。作文写作经验巧用作文评改 激发写作兴趣2。同一班级里作文水平有差异，不能用同一标准打分，应注意打层次分。对学困生打鼓励分，发现他们有独到之处用高分来鼓励。等级是富有人情味的优秀和良好，没有及格和不及格。3。习作批改后，只要认真修改就能加分，从而肯定和鼓励学生的习作投入
5、和努力。关键词：班级,作文,水平,差异,标准,学困生,高分,人情味,习作,学生,不能,打分,注意,鼓励,发现,富有,没有,批改,修改,加分,肯定,投入,优秀,良好。作文写作经验巧用作文评改 激发写作兴趣特别值得一提的是，考试时也加分，只是分额缩小十倍。这下学生兴趣高涨，写作文时挖空心思，绞尽脑汁，力图把文章写得生动具体，赢取高分；作文本发下去时，互相交流，互相攀比，暗暗鼓劲要把作文写好。二、图示精当细致评语关键词：分额,学生,兴趣,写作文,力图,文章,高分,作文,交流,图示,加分,缩小,高涨,赢取,攀比,鼓劲,具体,精当,细致。作文写作经验巧用作文评改 激发写作兴趣1。图示激励性评语。加分对激
6、发学生的写作兴趣确实有效，但学生对这里为什么加分、画线句子或段落好在哪里还不十分清楚。于是，我又想出了第二招：图示激励性评语。即：重表扬、多鼓励，有针对性地引导学生作文水平的步步高升；关键词：图示,激励性,学生,兴趣,画线,句子,段落,针对性,作文,水平,加分,激发,写作,想出,表扬,鼓励,引导,有效,清楚。作文写作经验巧用作文评改 激发写作兴趣在作文批语中，教师要注入自己的真情实感，成为学生的欣赏者。比如：有位同学在写小馋猫时这样写道：“只见他两眼直勾勾地盯着蛋糕，恨不得眼睛里能伸出两把长钩子，把蛋糕钩到眼前，一口吞掉。”我在旁边画了个大拇指，批道：“神态描写太成功了，尤其是直勾勾、长钩子这
7、两个词语，把馋的样子写得活灵活现。关键词：作文,教师,学生,欣赏者,同学,馋猫,蛋糕,眼睛,钩子,大拇指,神态,词语,样子,批语,注入,成为,比如,写道,只见,伸出,吞掉,批道,描写,成功。作文写作经验巧用作文评改 激发写作兴趣”这样的评语，会使学生产生强烈的感情效应，觉得老师欣赏他，写作兴趣和写作欲望变得强烈起来。2。商量讨论式评语。对于学生在作文中出现的一些不恰当的地方，如用词不当、句子不顺畅等，我先打个“？”，再以商量的口吻提出自己的看法，例如：“你看看换成这个词怎么样？”“这句话不太通顺，怎么改呢？”“想想，怎么把两件事联系起来，使过渡自然？”再画上横线，让学生在上面修改。关键词：学生
8、,产生,感情,效应,老师,兴趣,商量,作文,地方,句子,口吻,两件事,联系,横线,觉得,欣赏,写作,欲望,变得,起来,出现,提出,看法,例如,看看,换成,想想,过渡,修改,强烈,顺畅。作文写作经验巧用作文评改 激发写作兴趣这种评语使学生感到被尊重，自主性大大提高，从而在以后的作文中遣词造句就会注意推敲，做到用词准确，表意精当。3。“！”+谈心说话式评语。很多学生会把自己生活中真实遇到的喜怒哀乐写进作文里来。关键词：学生,自主性,作文,用词,学生会,感到,注意,推敲,做到,表意,谈心,说话,遇到,尊重,准确,精当。作文写作经验巧用作文评改 激发写作兴趣教师利用评语开展谈心说话式的与学生进行思想交
9、流，走进学生心灵。这样会进一步拉近师生关系，使学生“亲其师，信其道”，促进学生写作兴趣的提高。三、佳句好段精选赏读第斯多惠说过：“教育不在于教给学生多少知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。关键词：教师,利用,学生,思想,交流,心灵,师生关系,兴趣,佳句,开展,谈心,说话,进行,走进,拉近,促进,写作,提高,精选,赏读,在于,知识,唤醒,激励,鼓舞。作文写作经验巧用作文评改 激发写作兴趣”加分、简笔画、激励性评语刺激着学生的写作欲望，但过了一段时间，这种新鲜感就会消失。因为作文教学在反馈上严重滞后，学生满怀热情地写上一篇作文，怀着满心的期待，可是直到一个星期、两个星期，甚至把作文的事情忘记得差不多了，
10、作文本才姗姗来迟。关键词：简笔画,激励性,学生,新鲜感,消失,作文,教学,热情,地写,事情,刺激,写作,欲望,反馈,滞后,怀着,满心,期待,直到,忘记,严重。作文写作经验巧用作文评改 激发写作兴趣长此下去，学生的写作兴趣必将降回冰点。为此，我采取了一个较为简便的反馈方式，在作文本收上来的第二天，我就把在所批改的作文本中发现的精彩的语句，抄到一张纸上，并写上学生的名字和几句简短的点评，贴到班级“作文拾贝”这一栏中。关键词：学生,兴趣,冰点,方式,作文,精彩,语句,名字,班级,写作,降回,采取,反馈,收上来,批改,发现,抄到,简短,点评,拾贝,简便。作文写作经验巧用作文评改 激发写作兴趣如果课堂上
11、有零碎的时间，还要朗读，进行评点表扬。试想，有如此经历的学生怎会没有写作热情？而其他学生在欣赏这些句子时，也在期待明天会出现他的名字，也在暗暗较劲。诚然，要让学生保持强烈的长久的写作兴趣，教师仅仅从作文评改方面努力是不够的，还要做好其他工作，比如办好习作园地，出优秀作文集，搞作文竞赛，从根本上激发学生写作的兴趣。关键词：课堂,时间,评点,经历,学生,热情,句子,名字,兴趣,教师,作文,方面,习作,园地,作文集,朗读,进行,表扬,试想,没有,写作,欣赏,期待,出现,保持,评改,不够,做好,比如,办好,激发,零碎,较劲,强烈,优秀。作文写作经验巧用作文评改 激发写作兴趣另外还要在作文形式上大胆创新，作文内容上开放。只有让学生的作文水平在训练中不断提高，让学生不断体会到成功的乐趣，才能让他们的兴趣保持长久，才能让兴趣这把钥匙打开能力的大门。关键词：作文,形式,大胆,内容,学生,水平,体会,兴趣,钥匙,能力,大门,创新,开放,提高,才能,保持,打开,成功,乐趣。作文写作经验巧用作文评改 激发写作兴趣少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。再见
