1、写作写作 思路要清晰思路要清晰第第2 2课时课时第第1 1课时课时例文导入例文导入第第1 1课时课时 我的语文老师姓胡，我们在背后亲切地称他为老胡。我的语文老师姓胡，我们在背后亲切地称他为老胡。初见他时，看他大约五十岁左右，长得一副老态龙钟的初见他时，看他大约五十岁左右，长得一副老态龙钟的样子，心想这是一个好对付的老糊涂。谁知第一次听他样子，心想这是一个好对付的老糊涂。谁知第一次听他上课时，我大吃一惊，他讲起课来，思路清晰，妙语不上课时，我大吃一惊，他讲起课来，思路清晰，妙语不断。从他口中说出的成语，我们很少听说过，我不由得断。从他口中说出的成语，我们很少听说过，我不由得心生佩服。没方法，被他
2、的魅力吸引，下课后我不得不心生佩服。没方法，被他的魅力吸引，下课后我不得不恶补成语，查找资料，弄懂老胡提到的成语典故的意思，恶补成语，查找资料，弄懂老胡提到的成语典故的意思，并摘抄下来。老胡老胡，可真不糊涂啊！并摘抄下来。老胡老胡，可真不糊涂啊！这段话使用了时间顺序，其中说明时间的这段话使用了时间顺序，其中说明时间的关键性词语关键性词语“初见他时初见他时“听他上课时听他上课时“下下课后使得文章思路清晰、富有条理。我们在课后使得文章思路清晰、富有条理。我们在写作时要学会将文字按照一定的顺序串起来，写作时要学会将文字按照一定的顺序串起来，就如同用绳子串起一颗颗珍珠让它变成一串耀就如同用绳子串起一颗
3、颗珍珠让它变成一串耀眼的珍珠项链一样，清晰完整地呈现一篇美文。眼的珍珠项链一样，清晰完整地呈现一篇美文。经典引导，探究方法经典引导，探究方法 回忆学过的写作知识，结合下面出回忆学过的写作知识，结合下面出示的名句，小组讨论什么是示的名句，小组讨论什么是“思路和思路和怎样才是怎样才是“思路清晰。思路清晰。思路是有一条路的，一句一句，一段一段都思路是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。是有路的，好文章的作者是决不乱走的。叶圣陶叶圣陶 “思路就是文章写作时思考的路径，思想思路就是文章写作时思考的路径，思想从什么地方出发，怎样一步步向前走，最后到达从什么地方出发，怎样一步
4、步向前走，最后到达终点，表达出想要表达的主旨。终点，表达出想要表达的主旨。“思路清晰就是文章结构完整、层次清楚，思路清晰就是文章结构完整、层次清楚，清晰交代文章先说了什么，后说了什么，主要说清晰交代文章先说了什么，后说了什么，主要说了什么。了什么。我们学的课文，大都有清晰的思路，例如我们学的课文，大都有清晰的思路，例如再塑生命的人就是以时间为顺序展开思路再塑生命的人就是以时间为顺序展开思路的，我们一起来回忆课文内容，思考作者是怎的，我们一起来回忆课文内容，思考作者是怎样使文章思路清晰、结构完整的。样使文章思路清晰、结构完整的。1.1.分析文章思路分析文章思路“我与莎莉文小姐第一次见面我与莎莉文
5、小姐第一次见面第二天早晨：莎莉文老师给第二天早晨：莎莉文老师给“我一个布娃娃并教我一个布娃娃并教“我拼写单词我拼写单词有一天：莎莉文老师给有一天：莎莉文老师给“我一个更大的布娃娃我一个更大的布娃娃这天上午：莎莉文老师和这天上午：莎莉文老师和“我为我为“杯和杯和“水水这两个词发生争执这两个词发生争执后来：井房的经历使后来：井房的经历使“我的求知欲望油然而生我的求知欲望油然而生 这篇文章以时间为顺序，逐步展现了莎莉这篇文章以时间为顺序，逐步展现了莎莉文老师教育文老师教育“我的过程，由教我的过程，由教“我简单的我简单的单词到复杂的词语，由教单词到复杂的词语，由教“我用触觉感知事我用触觉感知事物到用心
6、灵去体验事物，从而来唤醒物到用心灵去体验事物，从而来唤醒“我的我的灵魂，再塑了灵魂，再塑了“我的生命，使得文章思路清我的生命，使得文章思路清晰，结构完整。晰，结构完整。思考植树的牧羊人走一步，再走一步思考植树的牧羊人走一步，再走一步两篇文章是如何做到思路清晰的，比较两文有何两篇文章是如何做到思路清晰的，比较两文有何不同。小组讨论两篇课文思路清晰的原因，并比不同。小组讨论两篇课文思路清晰的原因，并比较异同。较异同。2.2.比照分析思路异同比照分析思路异同 两篇文章都以时间为序组织材料，表达中心，两篇文章都以时间为序组织材料，表达中心，但植树的牧羊人是用时间顺序串起几件事但植树的牧羊人是用时间顺序
7、串起几件事三次见到牧羊人的经历，来赞美牧羊人的精三次见到牧羊人的经历，来赞美牧羊人的精神；走一步，再走一步是以时间为序，结合神；走一步，再走一步是以时间为序，结合地点的转换交代一件事情的起因、开展、结果地点的转换交代一件事情的起因、开展、结果“我冒险、遇险、脱险的经历以及从中获我冒险、遇险、脱险的经历以及从中获得的道理。得的道理。由此可见，写几件事时，要用一条主线贯由此可见，写几件事时，要用一条主线贯穿全文、表达主题，让文章思路清晰。当只写穿全文、表达主题，让文章思路清晰。当只写一件事时，要以事情的开展为顺序，把前因后一件事时，要以事情的开展为顺序，把前因后果交代清楚。果交代清楚。我们回忆已学
8、过的课文，知道了一些使文我们回忆已学过的课文，知道了一些使文章思路清晰的方法。现在再让我们来看看一些章思路清晰的方法。现在再让我们来看看一些名家在具体的写作实践中是如何做的。名家在具体的写作实践中是如何做的。掌握理论，明确步骤掌握理论，明确步骤1.1.掌握理论掌握理论 阅读教材补白局部朱光潜写的有关写作的一段话。阅读教材补白局部朱光潜写的有关写作的一段话。小组讨论，归纳总结朱光潜提出的具体做法。小组讨论，归纳总结朱光潜提出的具体做法。朱光潜认为写作时应该做这几步：首先定下朱光潜认为写作时应该做这几步：首先定下题目，围绕题目想出相关的材料并写在纸上，再题目，围绕题目想出相关的材料并写在纸上，再围
9、绕中心选择能表达中心的材料留下来，最后从围绕中心选择能表达中心的材料留下来，最后从这些材料中理出一条线索或顺序，写出纲要。这些材料中理出一条线索或顺序，写出纲要。审清题意，明确中心；审清题意，明确中心；确定顺序，定好详略；确定顺序，定好详略；形成框架，列好提纲。形成框架，列好提纲。在写作实践中按朱光潜说的去具体实施，在写作实践中按朱光潜说的去具体实施，我们要从以下几个步骤入手。我们要从以下几个步骤入手。2.2.明确步骤明确步骤 看到作文题目，你可能会有很多想法，会看到作文题目，你可能会有很多想法，会想到很多材料。这时别急于落笔，首先想清楚想到很多材料。这时别急于落笔，首先想清楚你要表达的中心是
10、什么，再据此取舍材料，并你要表达的中心是什么，再据此取舍材料，并思考文章的整体结构。比方，要表达思考文章的整体结构。比方，要表达“他是一他是一个热爱学习的学生这一中心，下面这些材料，个热爱学习的学生这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？你会用到哪些呢？1 1审清题意，明确中心。审清题意，明确中心。A.A.他放学之后总是先写作业。他放学之后总是先写作业。B.B.他上课时认真听讲，认真记笔记。他上课时认真听讲，认真记笔记。C.C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。他写完作业之后常常进行体育锻炼。D.D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。他经常在学习上帮助成绩不好的同学。E.E.他经常参加学校组织的
11、公益活动。他经常参加学校组织的公益活动。F.F.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从 不让父母接送。不让父母接送。G.G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。这些材料中能表达这些材料中能表达“他是一个热爱学习的他是一个热爱学习的学生这个中心的有学生这个中心的有A A、B B、G G，所以应该选择这，所以应该选择这三个材料。三个材料。C C是写他做体育锻炼，是写他做体育锻炼，D D写的是他乐写的是他乐于助人，于助人，E E表现他热衷于公益，表现他热衷于公益，F F写他独立，这写他独立，这些材料与些材料与“热爱
12、学习这个中心没有关联，所热爱学习这个中心没有关联，所以应该舍弃。以应该舍弃。我们确定好写作的中心后，可以根据文体我们确定好写作的中心后，可以根据文体和写作内容，来确定写作顺序。大家思考一下，和写作内容，来确定写作顺序。大家思考一下，常见的写作顺序有哪些呢？常见的写作顺序有哪些呢？2 2确定顺序，定好详略。确定顺序，定好详略。小组合作：结合所学的课文，整理归纳小组合作：结合所学的课文，整理归纳出写作顺序的种类。出写作顺序的种类。时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。小组讨论：各种文体分别该采用哪种顺序来写才小组讨论：各种文体分别该采用哪种顺序来写才适宜。适宜。以写人记事、表
13、情达意为主的记叙文可以选择时间以写人记事、表情达意为主的记叙文可以选择时间顺序，按事情的起因、经过、结果为序，对事情的来龙顺序，按事情的起因、经过、结果为序，对事情的来龙去脉进行具体描述，以表现人物的精神世界或表现某种去脉进行具体描述，以表现人物的精神世界或表现某种主题。如果有多件事，按事情开展的先后顺序来写，也主题。如果有多件事，按事情开展的先后顺序来写，也可采用倒叙、插叙等顺序来写。如植树的牧羊人一可采用倒叙、插叙等顺序来写。如植树的牧羊人一文就是按照时间顺序来写的。文就是按照时间顺序来写的。按事物的空间结构顺序来说明，或从外到内，或从按事物的空间结构顺序来说明，或从外到内，或从上到下，或
14、从整体到局部加以介绍，这种顺序有利于全上到下，或从整体到局部加以介绍，这种顺序有利于全面说明事物各方面的特征。如从百草园到三味书屋面说明事物各方面的特征。如从百草园到三味书屋中介绍百草园的各种景物时，用中介绍百草园的各种景物时，用“不必说不必说也不必也不必说说单是单是的句式，就是按照空间顺序来写景物。的句式，就是按照空间顺序来写景物。按逻辑顺序安排层次。逻辑顺序是按照事理关系按逻辑顺序安排层次。逻辑顺序是按照事理关系来安排先后顺序的，这样安排符合人们认识事物的规来安排先后顺序的，这样安排符合人们认识事物的规律。逻辑顺序一般是按由浅入深、由易到难、由具体律。逻辑顺序一般是按由浅入深、由易到难、由
15、具体到抽象、由简单到复杂、由主要到次要的顺序进行说到抽象、由简单到复杂、由主要到次要的顺序进行说明或论述。如明或论述。如纪念白求恩纪念白求恩一文依次赞扬了白求恩一文依次赞扬了白求恩的国际主义精神、共产主义精神、毫不利己专门利人的国际主义精神、共产主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神，最后总述他的毫无的精神、对技术精益求精的精神，最后总述他的毫无自私自利之心的精神，是由分到总的逻辑顺序。自私自利之心的精神，是由分到总的逻辑顺序。2 2形成框架，列好提纲。形成框架，列好提纲。经过前面的两个步骤，我们头脑中大概有了经过前面的两个步骤，我们头脑中大概有了作文的框架，最后我们就要用提纲
16、的形式把它呈作文的框架，最后我们就要用提纲的形式把它呈现出来，这样有助于思路的清晰和完善。现出来，这样有助于思路的清晰和完善。写作写作 思路要清晰思路要清晰 审清题意，明确中心审清题意，明确中心 确定顺序，定好详略确定顺序，定好详略 形成框架，列好提纲形成框架，列好提纲 写作步骤写作步骤板书设计板书设计第第2 2课时课时 上节课，我们知道了如何使思路清晰的步上节课，我们知道了如何使思路清晰的步骤，明白写作前可以先列个提纲。那么我们该骤，明白写作前可以先列个提纲。那么我们该如何列提纲呢？列哪些内容呢？其实在提纲中，如何列提纲呢？列哪些内容呢？其实在提纲中，我们只需要写内容的要点、文章的大致安排，
17、我们只需要写内容的要点、文章的大致安排，确定文章的写作顺序、详略安排等就可以了。确定文章的写作顺序、详略安排等就可以了。了解提纲了解提纲 提纲的含义提纲的含义 列出所要写的文章的内容要点，把它的主列出所要写的文章的内容要点，把它的主要框架勾画出来，以便正式动笔之前可以要框架勾画出来，以便正式动笔之前可以大致安排一下文章的结构，如先写什么问大致安排一下文章的结构，如先写什么问题，依次再写什么问题，主要分几层等。题，依次再写什么问题，主要分几层等。以以“写作实践一为例，分析如何列提纲。写作实践一为例，分析如何列提纲。提纲例如提纲例如 题目：题目：“周大帅二三事周大帅二三事 主题：同学主题：同学“周
18、大帅有率真、率直、帅气的性格特点。周大帅有率真、率直、帅气的性格特点。主要事件：主要事件：1 1一次我忘记了带钱无法坐公交，他为我付坐公交车一次我忘记了带钱无法坐公交，他为我付坐公交车的车费，化解我的窘境。率真的车费，化解我的窘境。率真 2 2为班级中受到他人嘲笑或被欺负的人打抱不平。为班级中受到他人嘲笑或被欺负的人打抱不平。率直率直 3 3足球场上，与他校足球队比赛时，骁勇善战，大破足球场上，与他校足球队比赛时，骁勇善战，大破他队球门。帅气他队球门。帅气 写作顺序：以地点转换为顺序。写作顺序：以地点转换为顺序。内容概述：首先写在学校教室里他为受欺负的同内容概述：首先写在学校教室里他为受欺负的
19、同学打抱不平的事件，表达他的率直；再写放学后坐公学打抱不平的事件，表达他的率直；再写放学后坐公交车，他帮我付坐公交车的车费，化解我的为难境况，交车，他帮我付坐公交车的车费，化解我的为难境况，表达他的率真；最后写在体育馆的足球场上，参加足表达他的率真；最后写在体育馆的足球场上，参加足球比赛时他克服重重困难，大破他队球门时的帅气，球比赛时他克服重重困难，大破他队球门时的帅气，表达他为校争光、奋力拼搏的精神。表达他为校争光、奋力拼搏的精神。从例如中，我们可以看到，列从例如中，我们可以看到，列提纲要写出这几点内容，包括题目、提纲要写出这几点内容，包括题目、主题、主要事件或主要情节、主题、主要事件或主要
20、情节、写作顺序，最后可以写一个作文的写作顺序，最后可以写一个作文的内容概述。这样，一篇文章的大体内容概述。这样，一篇文章的大体思路就可以确定了。思路就可以确定了。1.1.学列写作提纲学列写作提纲 参照上面的例如，根据教材参照上面的例如，根据教材“写作实践二写作实践二的提示内容，以这天，我回家晚了为题的提示内容，以这天，我回家晚了为题列提纲。列提纲。学列提纲学列提纲 这天，我回家晚了这天，我回家晚了提纲提纲 主题：我因助人为乐而晚回家。主题：我因助人为乐而晚回家。主要情节：到同学家写作业；回家路上送迷路老人回家；主要情节：到同学家写作业；回家路上送迷路老人回家；回到家被父母责备，说清真相。回到家
21、被父母责备，说清真相。写作顺序：时间顺序。写作顺序：时间顺序。内容概述：首先写放学后我应同学的邀请去他家做作业；接内容概述：首先写放学后我应同学的邀请去他家做作业；接着写在他家与他一起玩、看电视，发现时间不早了，怕父母担忧着写在他家与他一起玩、看电视，发现时间不早了，怕父母担忧就急忙往家赶，最后详细写回家路上碰到一个老人迷路了，送他就急忙往家赶，最后详细写回家路上碰到一个老人迷路了，送他回家；之后我回到家时天都黑了，父母很着急，到处找我，我将回家；之后我回到家时天都黑了，父母很着急，到处找我，我将事情经过告诉了父母，得到了夸奖。事情经过告诉了父母，得到了夸奖。采访提纲和前两个写作提纲有所不同，
22、它采访提纲和前两个写作提纲有所不同，它是采访者在采访前所草拟的任务大纲，涵盖了是采访者在采访前所草拟的任务大纲，涵盖了采访的目的、采访过程的操作以及可能发生的采访的目的、采访过程的操作以及可能发生的情况，对完成采访任务起辅助性作用。情况，对完成采访任务起辅助性作用。2.2.写采访提纲写采访提纲列采访提纲要包括这样几项内容：列采访提纲要包括这样几项内容：1 1采访对象；采访对象；2 2采访主题；采访主题；3 3采访时间和方式；采访时间和方式；4 4采访问题。采访问题。对王老师的一次访问提纲对王老师的一次访问提纲采访对象：七年级采访对象：七年级1 1班语文老师王老师。班语文老师王老师。采访主题：怎
23、么学好语文。采访主题：怎么学好语文。采访时间：周五下午放学后。采访时间：周五下午放学后。采访方式：面对面访谈。采访方式：面对面访谈。采访问题：您为什么选择做一个语文老采访问题：您为什么选择做一个语文老师？学习语文有什么诀窍？我喜欢语文，师？学习语文有什么诀窍？我喜欢语文，可是我每次考试却考不了高分，我该怎么办？可是我每次考试却考不了高分，我该怎么办？很多同学在课外喜欢读一些书，您有什么推很多同学在课外喜欢读一些书，您有什么推荐的课外书吗？如果想提高自己的作文水平，荐的课外书吗？如果想提高自己的作文水平，我该怎么做呢？我该怎么做呢？列提纲有助于快速理清文章的写作思路，列提纲有助于快速理清文章的写
24、作思路，在写作过程中，使我们能围绕中心，条理清楚、在写作过程中，使我们能围绕中心，条理清楚、详略得当地进行表达，有利于提高写作效率。详略得当地进行表达，有利于提高写作效率。课堂总结课堂总结布置作业布置作业 阅读教材阅读教材P84P84、85“85“写作实践局部，从写作实践局部，从三个题目中任选一个，根据课堂上列的提纲，三个题目中任选一个，根据课堂上列的提纲，写一篇不少于写一篇不少于500500字的作文。字的作文。板书设计板书设计写作写作 思路要清晰思路要清晰列提纲列提纲了解提纲了解提纲学列提纲学列提纲第第1 1课时课时新课导入新课导入 家是温暖的港湾，在家是温暖的港湾，在我们疲惫时给我们依靠；
25、我们疲惫时给我们依靠；家是人生的加油站，当我家是人生的加油站，当我们感到沮丧时，它总是给们感到沮丧时，它总是给我们前进的力量。我们前进的力量。作者简介作者简介 莫怀戚莫怀戚1951202119512021，重，重庆人，作家。他的作品很注意开庆人，作家。他的作品很注意开掘生活中的情趣。代表作有小说掘生活中的情趣。代表作有小说集诗礼人家，小说大律师集诗礼人家，小说大律师现实录经典关系透支时现实录经典关系透支时代等。代等。背景链接背景链接 本文写于本文写于19851985年。莫怀戚的父亲刚过世，照料父亲多年年。莫怀戚的父亲刚过世，照料父亲多年的母亲一下子生活没有了目标，身体也不好。做医生的弟弟的母亲
26、一下子生活没有了目标，身体也不好。做医生的弟弟私下说母亲处于丧偶综合征中，必须谨慎度过，最不能缺的私下说母亲处于丧偶综合征中，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。同时，作者在和他的好友就是子女的陪伴。同时，作者在和他的好友美国汉学家美国汉学家柯尔特先生交流的时候发现他对中国人的敬老爱幼大加赞赏，柯尔特先生交流的时候发现他对中国人的敬老爱幼大加赞赏，认为是认为是“文化的精髓，因此在一次全家三辈四口人散步的文化的精髓，因此在一次全家三辈四口人散步的时候产生了写这篇文章的念头。这次散步就是一次陪伴，与时候产生了写这篇文章的念头。这次散步就是一次陪伴，与陪伴相伴的，是作者对陪伴相伴的，是作者对“生
27、命的感受和思考。生命的感受和思考。初读课文初读课文u自由朗读课文，在文中找出概括文章主要自由朗读课文，在文中找出概括文章主要内容的句子。内容的句子。我们在田野上散步：我，我的母亲，我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。我的妻子和儿子。u比较：下面改写后的句子和原句相比，哪比较：下面改写后的句子和原句相比，哪个更好？个更好？1 1我们在田野上散步：我，我的我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲，我的妻子和儿子。2 2我们在田野上散步：我、母亲、我们在田野上散步：我、母亲、妻子和儿子。妻子和儿子。第第1 1句更好。句更好。“我的重复出现，以我的重复出现，以第一人称作为叙事主
28、体，一是突出第一人称作为叙事主体，一是突出“我在我在家庭中的重要，二是突出家庭中的重要，二是突出“我与我与“我的我的母亲、母亲、“我的妻子和儿子之间的至爱亲情。我的妻子和儿子之间的至爱亲情。u概要地说说散步的过程。概要地说说散步的过程。散步的起因散步的起因散步的快乐散步的快乐产生分歧产生分歧分歧圆满解决分歧圆满解决u与秋天的思念相比，本文的感情基调与秋天的思念相比，本文的感情基调有什么不同？有什么不同？秋天的思念秋天的思念沉痛、感伤、压沉痛、感伤、压抑、深沉，结尾有一种达观释然的宁静。抑、深沉，结尾有一种达观释然的宁静。散步散步愉悦、温馨、舒缓。愉悦、温馨、舒缓。u作者一家人这次散步与我们平常
29、的散步到作者一家人这次散步与我们平常的散步到底有什么不一样呢？再读课文，从散步的底有什么不一样呢？再读课文，从散步的过程表达人物关系的角度母子、父子、过程表达人物关系的角度母子、父子、夫妻、祖孙，分组谈论阅读中的发现。夫妻、祖孙，分组谈论阅读中的发现。品读明情品读明情 从文中的从文中的“散步一事，我读出了家人散步一事，我读出了家人之间的关爱、尊重，读出了祖孙之间的和谐、之间的关爱、尊重，读出了祖孙之间的和谐、谦让，读出了儿子对母亲的孝顺。谦让，读出了儿子对母亲的孝顺。默读课文第默读课文第2 2、3 3自然段。自然段。u 讨论：你从这两段中的哪些词句感受到了母子情深？讨论：你从这两段中的哪些词句
30、感受到了母子情深？第第2 2段几个短句，把母子二人的情态充分展段几个短句，把母子二人的情态充分展示出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，示出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，跃然纸上。第跃然纸上。第2 2段最后一句回环句段最后一句回环句“她现在很听她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样，把母子我的话，就像我小时候很听她的话一样，把母子关系倒溯到几十年前，幼童的柔弱乖顺、老人的孤关系倒溯到几十年前，幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依赖、生命的轮回之感尽在其中。弱依赖、生命的轮回之感尽在其中。天气很好。今年的春天来得太迟，太迟天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在
31、清明将到的时候了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。过了一个严冬。u重点研读，体会第重点研读，体会第2 2、3 3段中字词的韵味。段中字词的韵味。“熬字用得好吗？好在哪里？熬字用得好吗？好在哪里？好。好。“熬字说明母亲已经老了，身体熬字说明母亲已经老了，身体十分虚弱，度过冬天艰难，暗示十分虚弱，度过冬天艰难，暗示“我能与我能与母亲相处的时日已不多了。母亲相处的时日已不多了。文中除了母亲，还有谁也在饱受着煎熬呢？文中除了母亲，还有谁也在饱受着煎熬呢？“我也饱受着煎熬。因为我也饱受着煎熬。因为“我担忧我担忧母
32、亲会突然去世，就像母亲会突然去世，就像“有一些老人挺不住，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。在清明将到的时候去世了。当春天来了的时候，作者是什么样的心情？当春天来了的时候，作者是什么样的心情？从哪些句子可以看出来？从哪些句子可以看出来？担忧。担忧。“今年的春天来得太迟，太迟了。今年的春天来得太迟，太迟了。欣慰。欣慰。“但是春天总算来了。但是春天总算来了。“总算总算表达出作者对春天的期盼，春天来临时的轻表达出作者对春天的期盼，春天来临时的轻松，还有母亲终于熬过严冬时的欣慰。松，还有母亲终于熬过严冬时的欣慰。第第3 3段中段中“又字大有深意，仔细品一品。又字大有深意，仔细品一品。“又表达了
33、母亲的身体是极不好的，说又表达了母亲的身体是极不好的，说明每个严冬对于母亲来说都是煎熬。因为在父明每个严冬对于母亲来说都是煎熬。因为在父亲离开人世后，母亲最需要儿女陪伴。这个时亲离开人世后，母亲最需要儿女陪伴。这个时候，莫怀戚的四兄弟决定轮流陪伴母亲度过这候，莫怀戚的四兄弟决定轮流陪伴母亲度过这段艰难的时光。孝心可见，感人至深。段艰难的时光。孝心可见，感人至深。第第2 2课时课时复习回忆复习回忆 上节课我们感受到了作者一家在平常的上节课我们感受到了作者一家在平常的散步中所表现出来的浓厚的亲情、感人的孝散步中所表现出来的浓厚的亲情、感人的孝子之心。这节课我们继续品读课文。子之心。这节课我们继续品
34、读课文。品读明情品读明情u 快速读课文第快速读课文第4 4至至8 8段，找出文中两处景物描写。段，找出文中两处景物描写。这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿田里的冬水也咕咕地起着水泡儿这一切都使人想这一切都使人想着一样东西着一样东西生命。生命。她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。u在这样的田野里，看到这样的
35、景色，作者在这样的田野里，看到这样的景色，作者自然联想到什么？自然联想到什么？生命生命u这两处景物描写有什么作用？这两处景物描写有什么作用？这些景物描写很好地点染了春天的美这些景物描写很好地点染了春天的美丽和生机，传递出春回大地的生命感慨，丽和生机，传递出春回大地的生命感慨，还表现了一家人散步的美好情景，衬托了还表现了一家人散步的美好情景，衬托了一家人的幸福心情。一家人的幸福心情。自由朗读第自由朗读第6 6段，思考下面的问题。段，思考下面的问题。u面对分歧，这一家四口分别做出了怎样的面对分歧，这一家四口分别做出了怎样的选择？选择？一开始母亲要走大路，儿子要走小路，一开始母亲要走大路，儿子要走小
36、路，当我决定委屈儿子而走大路时，母亲又改当我决定委屈儿子而走大路时，母亲又改变了主意走小路。变了主意走小路。u 母亲母亲“本不愿出来的，出来了她本不愿出来的，出来了她“要走大要走大路。儿子顺从了她，她又路。儿子顺从了她，她又“变了主意。变了主意。这是因为什么？你能从文中找到依据吗？这是因为什么？你能从文中找到依据吗？母亲改变了主意是因为她不想让儿子为母亲改变了主意是因为她不想让儿子为难，更是对孙子的疼爱，还有小路那边有美难，更是对孙子的疼爱，还有小路那边有美丽的景色。丽的景色。u 在解决分歧时在解决分歧时“我为什么感到责任重大？我为什么感到责任重大？因为一切取决于因为一切取决于“我，我，“我正
37、好处我正好处在家庭的核心地位，上有老、下有小，在家庭的核心地位，上有老、下有小，“我我的选择、的选择、“我的行为都会影响家庭成员我的行为都会影响家庭成员的感情，影响家庭和睦。所以的感情，影响家庭和睦。所以“我感到中我感到中年人的责任重大。年人的责任重大。u 讨论：文中的几个人物各有怎样的性格特点？讨论：文中的几个人物各有怎样的性格特点？“我孝顺稳重；我孝顺稳重；母亲慈祥亲切；母亲慈祥亲切；妻子温柔贤惠；妻子温柔贤惠；儿子聪明乖巧。儿子聪明乖巧。小结：因为亲情是永恒的情感，所以作小结：因为亲情是永恒的情感，所以作者在字里行间表达了一个重大主题者在字里行间表达了一个重大主题互敬互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命互爱、珍爱亲情、珍惜生命。品析语言品析语言u 赏读课文，找出喜欢的句子，圈点勾画，并赏读课文，找出喜欢的句子，圈点勾画，并与同桌交流喜欢的原因。交流时请用上与同桌交流喜欢的原因。交流时请用上“我我喜欢的句子是喜欢的句子是，因为，因为或或“我感受我感受最深的句子是最深的句子是，它，它等句式。等句式。
