1、In Search of the Amber RoomIn Search of the Amber RoomIn Search of the Amber RoomIn Search of the Amber Room说说课课稿稿一、说教材一、说教材二、说学情二、说学情三、说学习目标三、说学习目标四四、说重、难点、说重、难点六六、说教学过程说教学过程七七、说教学反思说教学反思五、五、说学法说学法一、说教材一、说教材 教材的地位和作用教材的地位和作用In Search of the Amber Room 是人教版高中英语必修二第一单元unit 1 cultural relics的阅读部分。本课是在
2、人与社会这一大的主题语境中、对于物质和非物质文化遗产这一子主题的一种呈现。阅读部分介绍了俄罗斯的稀世珍宝“琥珀屋”的有关史实。文物古迹（Cultural relics）历来是全世界较为关注的焦点之一，富有时代气息，能够充分唤起学生的参与欲望。本单元在本册书中有极其重要的地位。但是本课的难度较大，人名、地名比较多也比较难记，线索复杂、内容也相对较多。但是本课通过生动的情景创设和视频导入，提高学生对琥珀物等作为文化遗产知识的认识,使学生能根据文章中的人物之间的关系就琥珀屋而言梳理脉络，并对the rebuilding of cultural relics 形成批判性认识，促进学生思维品质的发展。二
3、二、说学情、说学情本课是高中英语必修二的开篇文章，虽然学生已经学习半年的高中英语，有一点基础。但是针对现实状况，普班大部分学生英语基础薄弱，学习习惯不够良好，对英语学习兴趣淡薄，同时视野也不够开阔。虽然普班学生对记叙文接受程度相对的比较好，但是本篇文章的遣词造句难度较大、行文线索较多，文章的要求程度比较高。所以立足于整体的教学实际和学生接受程度，对学生要求提前预习单词，小组研究课文。三、说三、说学习目标学习目标根据课程标准和学生已有的知识基础和认知能力，在研读教材的基础上，教学目标确定如下。1找出琥珀屋建造的基本细节2梳理文章脉络，有效生相关人物之间的关系就琥珀屋而言3基于对Amber Roo
4、m 和 YuanMingyuan的重建，发表对the rebuilding of cultural relics的思考，提高学生批判性认识以此促进学生思维品质的发展四四、说重、难点、说重、难点教学重点：1 找出琥珀屋建造的基本细节2 梳理文章脉络，有效生成琥珀屋与相关人物的关系首先，通过快速阅读为学生设置任务，找寻与琥珀相关人物。其次，在细节阅读中，学生通过仔细阅读文章找出这些人物对琥珀物做了什么。基于这两点让学生在头脑中形成基本的框架意识。最终通过小组合作的方式让学生研究出文章故事脉络，并找到相关同学到黑板前进行书写。最终实现重点突出首先视频进行导课，以此吸引住学生的眼球，因为琥珀屋非常的富
5、丽堂皇。在细节阅读中，创设齐读情景，有效地吸引学生的前期注意力。以此实现重点突出四四、说重、难点、说重、难点教学难点：基于对Amber Room 和 YuanMingyuan的重建，发表对the rebuilding of cultural relics的思考，促进学生批判性思维的发展在故事脉络理顺之后，简单介绍琥珀屋重建的一些事实。由于重建琥珀屋费时、费力、费钱，以此情景引发学生对琥珀屋是否值得重建进行思考。考虑到学生的基础薄弱，在导学案中给出相应的小例句，并且在课件中给出相应的作文开头模板。以此实现难点突破。五、说学法五、说学法任务型教学法 快速阅读 找出文章中相应的人物小组合作理清人物之
6、间关系，就琥珀屋而言这一线索脉络讨论法讨论文化遗产是否值得重建一、导入新课(约5分钟)二、快速阅读 （约5分钟）四、故事线索（约8分钟）五、讨论（约8分钟）三、细节阅读（约15分钟）六六、说教学过程、说教学过程总结、作业（约4分钟）视频导课视频导课 设计意图：设计意图：引起学生兴趣，为引起学生兴趣，为 In Search of the Amber Room In Search of the Amber Room 的出现做铺垫的出现做铺垫一、导入新课(约5分钟)二、快速阅读 （约6分钟）设计意图设计意图：训练学生速读能力，并为相关人物对琥珀屋做了什么和相关人物之间的关系就琥珀屋而言形成铺垫三、细
7、节阅读（约5分钟）设计意图：设计意图：通过全体齐读齐读，并让学生用自己的话说出琥珀屋到底是什么样子的，锻炼学生的语言转换能力和对小细节的把握能力。三、细节阅读（约10分钟）设计意图：设计意图：在快速阅读找出人物的铺垫下，通过细节阅读找出人物对琥珀屋做了什么，锻炼学生对事实细节的把控能力，同时为故事线索做铺垫。四、故事线索（约8分钟）设计意图:在文章快速阅读和细节阅读环节结束后。让学生对人物之间的关系就琥珀屋而言形成一个完整脉络。主要目的就是在快速阅读和细节阅读的铺垫下，促进学生对文章脉络的更好把握五、讨论（约8分钟）设计意图：在文章故事线索理顺之后，通过对琥珀屋重建的“花费”的简单介绍把学生引入讨论环节，目的就是让学生对是否有必要花费大量的人力、物力和财力对类似的文化遗产进行重建进行批判性思考，以此促进学生批判性思维的发展，提高学生的思维品质。总结作业（约4分钟）
