1、校本课程开发校本课程开发 的理念与实践的理念与实践12022-11-23校本课程开发1 2 0 2 2/1 0/1 1一、关于校本与校本课程一、关于校本与校本课程1 1、“校本校本”:一个与时俱:一个与时俱进的概念进的概念2 2、校本的含义、校本的含义“以学校为本以学校为本”“”“以学校为以学校为基础基础”22022-11-23一、关于校本与校本课程1、“校本”:一个与时俱进的概念2 2 03 3、校本的特征、校本的特征为了学校:为了学校:改进学校的教育教学改进学校的教育教学实践,解决学校所面临的问题实践,解决学校所面临的问题在学校中:在学校中:学校自身的问题由学学校自身的问题由学校中人来解决
2、校中人来解决基于学校:基于学校:充分利用学校的资源,充分利用学校的资源,释放学校生命的活力释放学校生命的活力32022-11-233、校本的特征为了学校:改进学校的教育教学实践,解决学校所面4 4、校本的内容、校本的内容 校本研究校本研究 校本课程校本课程 校本管理校本管理 校本培训校本培训42022-11-234、校本的内容校本研究4 2 0 2 2/1 0/1 15 5、校本课程的定义、校本课程的定义学校根据自己的教育理念,充学校根据自己的教育理念,充分利用当地社区和学校的资源,分利用当地社区和学校的资源,通过自行研讨、设计或与专业通过自行研讨、设计或与专业人员或其他力量合作等方式编人员或
3、其他力量合作等方式编制出多样性的、可供学生选择制出多样性的、可供学生选择的课程的课程52022-11-235、校本课程的定义学校根据自己的教育理念,充分利用当地社区和6 6、校本课程开发的五个显性特征、校本课程开发的五个显性特征 满足学生实际发展需求满足学生实际发展需求 发挥师生主体作用发挥师生主体作用 丰富学生学习方式丰富学生学习方式 考虑学校实际可能考虑学校实际可能 形成和体现学校办学特色形成和体现学校办学特色62022-11-236、校本课程开发的五个显性特征满足学生实际发展需求6 2 0 2 27 7、校本课程开发与教师专业成长、校本课程开发与教师专业成长 为教师专业成长提供了舞台为教
4、师专业成长提供了舞台 能增加教师的课程意识能增加教师的课程意识 能提高教师的课程开发能力能提高教师的课程开发能力 能促进教师个性化发展能促进教师个性化发展72022-11-237、校本课程开发与教师专业成长为教师专业成长提供了舞台7 2 0二、校本课程开发的现状与问题二、校本课程开发的现状与问题 1 1、校本课程开发的基本路径、校本课程开发的基本路径 基于浓郁地域文化的课程开发基于浓郁地域文化的课程开发(萧山九中校本课程开发)(萧山九中校本课程开发)基于学校特色的校本课程开发基于学校特色的校本课程开发(余姚市东风小学的校本课程开发)(余姚市东风小学的校本课程开发)基于学科拓展的校本课程开发基于
5、学科拓展的校本课程开发(萧山区育才小学的校本课程开发)(萧山区育才小学的校本课程开发)基于学校办学取向的课程开发基于学校办学取向的课程开发(华南师大附属中学的校本课程开发)(华南师大附属中学的校本课程开发)基于草根式的课程开发基于草根式的课程开发(拱墅区大关苑一小的校本课程开发)(拱墅区大关苑一小的校本课程开发)82022-11-23二、校本课程开发的现状与问题1、校本课程开发的基本路径8 2 02 2、校本课程开发过程中存在的问、校本课程开发过程中存在的问题题 认识偏差:不关注学生的需要认识偏差:不关注学生的需要 定位过低:更注重与能力的训练定位过低:更注重与能力的训练 重心失衡:过份热衷于
6、教材的编重心失衡:过份热衷于教材的编写写 开发能力弱:与国家课程毫无两开发能力弱:与国家课程毫无两样样92022-11-232、校本课程开发过程中存在的问题认识偏差:不关注学生的需要9三、校本课程开发一般操作范式三、校本课程开发一般操作范式 1、校本课程开发的三种思路、校本课程开发的三种思路需求主导模式:学生喜欢什么?需求主导模式:学生喜欢什么?条件主导模式:学校能做什么?条件主导模式:学校能做什么?目标主导模式:学校想要什么?目标主导模式:学校想要什么?102022-11-23三、校本课程开发一般操作范式1、校本课程开发的三种思路1 0 2 需求主导模式:需求主导模式:大连市光荣小学的大连市
7、光荣小学的 基于学生需求的俱乐部制基于学生需求的俱乐部制 39门门选择性活动课选择性活动课(俱乐部俱乐部),其中其中7门有年级限制,其余向各年级开门有年级限制,其余向各年级开 放,每周三下午放,每周三下午2:304:20 每天开设每天开设30分钟分钟统一性活动课统一性活动课 科普知识、阅读、口语训练、数学实践、科普知识、阅读、口语训练、数学实践、剑桥英语、计算机、音乐欣赏、剑桥英语、计算机、音乐欣赏、劳动技术训练劳动技术训练(每班每班4门门)112022-11-23需求主导模式:大连市光荣小学的3 9 门选择性活动课(俱乐部),条件主导模式条件主导模式:无锡东北塘小学无锡东北塘小学 以棋兴校以
8、棋兴校 以棋育人以棋育人 教师特长、小区特色、王建东校长教师特长、小区特色、王建东校长 曾是无锡县的中国象棋冠军曾是无锡县的中国象棋冠军 分年级普及分年级普及+俱乐部制俱乐部制 国际象棋漫话、基本战法、布局与战国际象棋漫话、基本战法、布局与战术、年度比赛术、年度比赛122022-11-23条件主导模式:无锡东北塘小学 教师特长、小区特色、王目标主导模式:目标主导模式:郑州纬五路一小郑州纬五路一小 立足生活实际立足生活实际 培养创新精神培养创新精神 探索与创造、双语游戏、探索与创造、双语游戏、我与家庭我与家庭(社会、自然社会、自然)冒险:勇气冒险:勇气 好奇:兴趣好奇:兴趣 挑战:自信挑战:自信
9、 合作:团队精神合作:团队精神132022-11-23目标主导模式:郑州纬五路一小 探索与创造、双语游戏、冒险2 2、校本课程开发的基本程序、校本课程开发的基本程序(1 1)建立开发理念)建立开发理念一个最终目标:促进学生的个一个最终目标:促进学生的个性和谐全面的发展性和谐全面的发展三个立足点:学校的特色三个立足点:学校的特色 教师的特长教师的特长 学生的个性学生的个性142022-11-232、校本课程开发的基本程序(1)建立开发理念1 4 2 0 2 2/1(2 2)成立校本课程开发小组,)成立校本课程开发小组,确定课程开发目标确定课程开发目标(3)编制校本课程纲要)编制校本课程纲要 学校
10、层面的课程纲要(方案)学校层面的课程纲要(方案)教师层面的课程纲要(方案)教师层面的课程纲要(方案)(4)学生自主选择,教师按计)学生自主选择,教师按计划实施划实施(5)校本课程的监控与评价)校本课程的监控与评价152022-11-23(2)成立校本课程开发小组,确定课程开发目标(3)编制校本课学校层面的课程方案学校层面的课程方案 开发校本课程的基本依据与学校背开发校本课程的基本依据与学校背景景 包括政策依据;包括政策依据;“支柱支柱”情况;情况;校本课程的总体目标校本课程的总体目标 3-53-5项描述即可(设计与归纳)项描述即可(设计与归纳)校本课程的大致结构校本课程的大致结构 课程安排(课
11、表)课程安排(课表)校本课程的管理细则校本课程的管理细则 附录:教师层面的课程纲要附录:教师层面的课程纲要 162022-11-23学校层面的课程方案开发校本课程的基本依据与学校背景1 6 2 0 2教师层面的课程纲要教师层面的课程纲要 课程目标陈述(课程目标陈述(3-53-5;ABCDABCD)专题、内容要点与活动安排专题、内容要点与活动安排 课程实施说明(方法、组织形式、课课程实施说明(方法、组织形式、课时、场地、设备、班级规模等)时、场地、设备、班级规模等)考试评价说明(考核方式、记分方式、考试评价说明(考核方式、记分方式、成绩构成等)成绩构成等)172022-11-23教师层面的课程纲
12、要课程目标陈述(3-5;A B C D)1 7 2 0 2四、校本课程开发的发展趋势四、校本课程开发的发展趋势 1 1、由研究变成一项工作,开发工作、由研究变成一项工作,开发工作更趋规范更趋规范 2 2、从单一的一门课程开发走向菜单、从单一的一门课程开发走向菜单式课程开发,注重课程的选择性式课程开发,注重课程的选择性 3 3、课程开发与学校特色创建、文化、课程开发与学校特色创建、文化建设相结合建设相结合 4 4、突出全员参与校本课程开发,注、突出全员参与校本课程开发,注重开发过程中的体验,强调教师、重开发过程中的体验,强调教师、学生在开发中的主体地位学生在开发中的主体地位182022-11-23四、校本课程开发的发展趋势1、由研究变成一项工作,开发工作更感谢各位老师听讲!再 见!192022-11-231 9 2 0 2 2/1 0/1 1