幼儿园大班数学《10以内数量守恒》说课稿.docx

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1、幼儿园幼儿园大班数学大班数学1010 以内数量守恒说课稿以内数量守恒说课稿 今天,我说课的内容是大班数学活动10 以内数量守恒,我将 从以下几方面进行说课活动: 一、说教材:一、说教材: 守恒包括数的守恒、 长度守恒、 液量守恒、 物质守恒、 面积守恒、 质量守恒、容积守恒等。在幼儿生活环境中的各种各样的物质都表现 为一定的数量、一定的形状、一定的大小和长度等特征。守恒概念在 数学活动中,占有相当重要的地位,因为它影响着其他相关概念的学 习。守恒概念的发展,有助于儿童运用逻辑思考来进行数学与自然科 学。为使幼儿能对数量守恒进一步的感知,我设计了本次活动。大班 幼儿认知活动的具体形象性和行为的有

2、益性明显发展, 能依靠表象进 行思维, 认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增强, 但仍显表面化、 肤浅化。 本节活动中数量守恒是以 10 以内数的守恒,旨在让幼儿在游戏 中愉快的学习数的守恒,通过自身的操作,初步感知物体位置发生变 化,总数不变的数现象。让幼儿在看一看、说一说、玩一玩、摆一摆 中理解数的守恒,使幼儿对数的守恒有初步的概念。数的守恒是指物 体数目不因物体外部特征和排列形式等的改变而改变, 物体的数目与 物体的大小、颜色、形状及排列疏密没有关系。 二、说活动目标:二、说活动目标: 纲要 中提出幼儿园的教育内容要从不同角度促进幼儿情感、 态度、 能力知识、技能等方面的发展,根据纲要精

3、神及本班幼儿实际情 况,我确定了如下目标: 1. 不受物体的大小、颜色、种类及排列形状的影响,正确感知 10 以内物体的数量。 2. 会用目测、点数、群数等方法判断两组及以上物体。 3. 知道遇事不急于下结论。 三、说活动重难点:三、说活动重难点: 本次活动的重点是不受物体的大小、颜色、种类及排列形状的影 响,正确感知 10 以内物体的数量。难点是会用目测、点数、群数等 方法判断两组及以上物体。 四、说活动准备:四、说活动准备: 活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、 材料的相互作用来获得发展的。因此,活动准备必须与目标、活动主 体的能力、兴趣、需要等相适应。为此,我准备了丰富

4、的活动材料, 如下: 1. 紫色、蓝色彩纸各 5 张 2. 两组颜色不同、大小不同的花各 7 个 3. 两组颜色、大小、形状不同的手工雪花各 9 个 4. 幼儿人手操作盒一份,共 16 份 (10 以内数卡 4 套及圆形圈、 积木、雪花片等材料颜色大小不一各一份) 五、说教学策略:五、说教学策略: 1、教法:在本节活动中,我根据幼儿的学习情况,我运用了发 现法、比较法、观察法、讨论法、操作法、提问法等教学方法。 发 现法。皮亚杰认为:教学不仅仅是知识的传授,更重要的是刺激儿童 心智的发展。本次活动根据大班幼儿好奇、好问,又具有一定知识经 验这一特点,引导幼儿在看一看、比一比、玩一玩中进行探索,

5、从而 正确感知 10 以内数的守恒,体验发现的乐趣。操作法。在感知物体 不受颜色、 大小、 排列形式等影响数量不变的情况下, 采用了操作法, 循序渐进的引导幼儿在操作中学习知识, 而且每次活动都提供了相应 的、适宜的材料,有目的的探索中发现和巩固。 2、学法:我根据活动设计:运用了探究式学习的方法。观察物 体的不同过程中,幼儿通过目测、点数、群数的方法,幼儿体验到了 探究的乐趣,培养了幼儿初步的科学探究的精神和态度。 分享式学 习的方法。小组操作的过程中,同伴作用的激励,潜移默化地促进了 幼儿的发展,也必将带来幼儿学习的积极性和信心。 六、说活动过程六、说活动过程: 纲要中提出:创设宽松的环境

6、,让每一个幼儿都能参与实际探 索活动,感受探索的乐趣,感受发现的喜悦。为此,本活动我设计了 四个环节: 环节一:通过点数,体验数的守恒 主要采用的是引导法,幼儿采用的学法是动手操作法、比较法。 (通过出示两种不同颜色彩纸)让幼儿数一数、比一比、彩纸颜色不 同,但是数量是一样的。 环节二:通过目测,体验数的守恒 这个环节的设计主要是采用直观教学法, 幼儿采用的学法是观察 法、比较法。(通过出示两组不同颜色、不同大小的手工花)让幼儿 在目测、点数的过程中感知颜色不同、大小不同,但是他们的数量是 一样的。 环节三:通过目测、点数,体验数的守恒 这个环节里主要是采用直观教学法, 幼儿学法是观察法、 比

7、较法。 (通 过两组不同大小、不同颜色、不同形状、不同排列顺序的手工雪花) 引导幼儿在点数、目测、比较的过程中感知颜色不同、大小不同、形 状不同、排列形式不同,但是他们的数量也是一样的。 环节四:通过幼儿操作,再次感知 10 以内物体数量的守恒 最后,孩子们在操作游戏中比比、玩玩,结束了本节活动。 七、说教学评价:七、说教学评价: 本节活动中注重师幼、 幼幼之间的互动将大家的知识经验加以交 流和反馈,这个过程中初步形成了形成性评价,达到了教学的目标。 整个活动以手工纸为主线,贯穿于整个活动。在活动中,幼儿通过对 颜色、大小、摆放方式、外形特征等几方面的比较和理解,理解数量 守恒。 在每一个环节

8、实施过程中, 教师及时肯定幼儿在活动中的表现, 形成了阶段性评价,在每一个环节结束后,教师及时进行总结活动, 形成了总结性评价。 本次活动来源于幼儿生活,解决的是生活中的实际问题,是幼儿 感兴趣的事,符合幼儿的年龄特征和实际需要。活动自始至终都是在 轻松愉快的游戏中进行的,充分体现了活动的游戏性,体现了“玩中 学”的教育教学理念。在活动中,教师不是单纯地教授,而是以启发 引导为主,引导幼儿主动探索思考,寻求答案,调动了幼儿探索学习 的积极性。注重了动手操作,充分调动各种感官,达到活动目标。活 动时材料准备充分,人手一份,保证了人人都能操作。通过这一系列 的活动,使生涩的概念生动地进入了幼儿的大脑,取得了很好的教学 效果。

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