1、幼儿园幼儿园大班数学学习大班数学学习 7 的分解组成说课稿的分解组成说课稿 一、说教法 幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规 律，新纲要提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受 事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。 教师要引导幼儿对周围 环境中数、 量、 形、 时间和空间等现象产生兴趣， 建构初步的数概念， 并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此 可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。学习7 的分解组成是在幼儿学习 6 的分解组成的基础上来进行的。 纲要中指出：“教师应为幼儿的探索活动创造宽松的环境，提 供丰富可操作的材料，
2、让每个幼儿都有机会参与，尝试支持、鼓励他 们大胆提出问题， 发表不同意见” 。 在设计活动时， 注重从感知入手， 由具体到抽象，由易到难，通过形式多样的教学环节，激发幼儿学习 兴趣，达到培养幼儿逻辑思维能力的目的。幼儿的好奇心较强，对新 事物的探索欲望较强。由此，我根据大班幼儿的年龄特点，引导幼儿 积极主动地去探索各种事物，引导幼儿通过操作活动、游戏活动，理 解抽象的数概念，学习 7 的分解和组成。 二、说活动目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。我根据 大班幼儿的年龄特点，和对教材的分析，制定出本次活动目标： 1.通过自主操作活动和探究学习 7的组成， 理解总数和部分数
3、的关系。 2.能够用语言讲述操作结果，初步了解分合规律。 3.在游戏活动中，培养幼儿喜欢数学的情感。 三、说活动重难点 大班幼儿思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能 够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动 的重难点为： 教学重点：学习 7 的分解组成，理解总数和部分数的关系。 教学难点： 能够用语言讲述操作结果， 归纳分合式中两边数列的关系。 四、说教法学法 1. 说教法：活动中，体现“做中学”的思想精髓，采用情景体验法、 游戏法、观察法、总结归纳法等形式，引导幼儿通过动手操作，进行 独立思考，并与同伴交流，亲身体验成功的乐趣。 说学法：运用操作法、讲述法
4、等，通过看一看，想一想，做一做，学 习新知识。引导幼儿自主探索学习、培养幼儿良好的学习方法与学习 习惯，发展抽象逻辑思维能力。 五、说活动准备 活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的 相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与目标、活动主体的能 力、兴趣、需要等相适应。为此我准备了丰富的活动材料如下： 经验准备：幼儿已初步掌握 6 的组成，并具备用语言讲述的能力。 物质准备：数字卡片 16 若干，塑料雪花片、小鱼等每人一套，记 录单。 布置场景： 苹果树一棵， 大小、 颜色不同的苹果若干； 小猫钓鱼背景： 大小、 颜色不同的鱼若干； 游乐场背景： 大小、 颜色不同的汽车若
5、干。 六、说活动过程 本次活动，一共设计了四个环节。 环节一： 游戏导入，复习 6 的组成。 遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，注重激发幼儿参与活动的兴 趣。通过碰球游戏，出示数字 6，师：嘿、嘿、嘿，我的 1 球碰几球？ 幼儿：你的 1 球碰了 5 球，为后面的环节做好铺垫。 环节二：通过操作活动，学习 7 的分解。 抛出问题，帮助小鸭分吃饼干的情节，使数学贴近于生活，激发了幼 儿的探索兴趣。正如纲要中指出：“让幼儿学习用简单的数学方 法解决生活和游戏中某些简单的问题。”大班幼儿活动中自主性和自 我控制能力不断提高，在操作活动中，为幼儿提供方便操作的塑料雪 花片、小鱼等玩具，提出操作要求，
6、让幼儿在操作中自主探索 7 的几 种分法，促进幼儿自主学习的能力，培养他们良好的规则意识和操作 习惯。 环节三：引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。 大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感 知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。大班幼儿好学、好 问，学习内容应有一定的挑战性。为此，我引导幼儿归纳 7 的分合式 中两边数列的关系，提高幼儿的归纳总结能力。 环节四：找一找，合一合，学习 7 的组成。 在周围环境中， 为幼儿提供丰富的背景材料， 引导幼儿根据物体特点， 进一步掌握 7 的组成。 这一环节是让幼儿将所掌握的知识应用于实际 当中，引导幼儿对周围环境中数、量、形、
7、时间和空间等现象产生兴 趣，同时要求他们进行记录和同伴交流，有利于发展他们表达能力、 合作能力。 环节五：游戏：鸭宝宝找朋友。 为使活动前后呼应，通过游戏鸭宝宝找朋友，促进幼儿与同伴间的交 流， 使幼儿有目的的学习。 引导幼儿每人选择任意一张点卡 （16） ， 引导幼儿学说：1 和 6 合成 7，2 和 5 合成 7所有的鸭宝宝找到朋 友，游戏结束。 七、说教学评价 本次活动以游戏导入，各环节层层递进，体现了数学教学的完整性。 活动中注重师生、生生之间的互动，将大家的知识经验加以交流和反 馈，达到教学目标。重点部分的教学，为幼儿提供大量的操作材料， 让幼儿自主探索，在愉快的操作中感知 7 的分解组成，让枯燥的数学 活动变得更有意思。老师深入浅出的引导和充满激励的语言，会带给 幼儿不断探究的动力和热情；而层次分明难易适度的过程，也使新知 得到巩固和应用。可以说本课的教学环环相扣，清晰有序，会让幼儿 在轻松愉快的活动中掌握本节课的内容，取得令人满意的效果。
